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摘要:隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職院校改革的深入，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才提出了新的要求，而傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。面對(duì)目前高職人才市場(chǎng)需求的變化，文章提出高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從復(fù)合型人才培養(yǎng)向技能型精英人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:高職;市場(chǎng)營銷專業(yè);人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)僅對(duì)學(xué)生施以基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐性和操作性比較差。在營銷職業(yè)技能證書取消以后，高職學(xué)生和其他非大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生在營銷專業(yè)的差別不是很大，很多非大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生可能由于進(jìn)入社會(huì)、市場(chǎng)較早，從經(jīng)驗(yàn)和技能的角度上說，比高職或本科營銷專業(yè)的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，高職學(xué)生面臨著同更早進(jìn)入社會(huì)、有了一定社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人員競(jìng)爭(zhēng)的尷尬，而且并無更多優(yōu)勢(shì)。面對(duì)目前高職人才需求的變化，本文提出高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從復(fù)合型人才培養(yǎng)向技能型精英人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

一、市場(chǎng)營銷技能型精英人才的內(nèi)涵

技能型精英人才是在某一領(lǐng)域或某一行業(yè)具備獨(dú)特職業(yè)技能，并能夠快速適應(yīng)該領(lǐng)域或行業(yè)，能短期內(nèi)在該領(lǐng)域或行業(yè)取得一定業(yè)績的優(yōu)秀人才。而市場(chǎng)營銷技能型精英人才就是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的某個(gè)行業(yè)具備市場(chǎng)營銷的職業(yè)技能，并能在學(xué)成時(shí)滿足某個(gè)行業(yè)市場(chǎng)營銷職業(yè)要求，將所具備的技能應(yīng)用于實(shí)際工作中，短期內(nèi)就能取得一定工作業(yè)績的市場(chǎng)營銷方面的優(yōu)秀人才。這一定義，有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):其一，在學(xué)生畢業(yè)前就熟練掌握經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域某一行業(yè)的市場(chǎng)營銷職業(yè)技能;其二，類似于訂單式人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)需求密切相關(guān)，既能滿足企業(yè)市場(chǎng)營銷崗位的需求，又能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接找到適合自己的企業(yè)崗位;其三，由于人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展緊密相連，學(xué)生已具備相關(guān)職業(yè)技能，短期內(nèi)就可以為企業(yè)建功，取得一定的營銷業(yè)績。

二、如何進(jìn)行市場(chǎng)營銷技能型精英人才培養(yǎng)

(一)整合市場(chǎng)營銷專業(yè)類別

整合市場(chǎng)營銷專業(yè)類別就是要將市場(chǎng)營銷專業(yè)更加細(xì)化，分類更加明確，更加適應(yīng)某一行業(yè)的人才培養(yǎng)需要。在市場(chǎng)營銷專業(yè)作為一級(jí)專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加行業(yè)方向。結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)的發(fā)展和對(duì)之前畢業(yè)生就業(yè)基本方向的把握，我們可以大膽嘗試設(shè)置更多更新的專業(yè)方向，諸如市場(chǎng)營銷專業(yè)(房地產(chǎn)方向)、市場(chǎng)營銷專業(yè)(汽車零售方向)、市場(chǎng)營銷專業(yè)(農(nóng)產(chǎn)品銷售方向)和市場(chǎng)營銷專業(yè)(直播帶貨方向)等等。以此來培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)職業(yè)技能，使之更加明確就業(yè)方向，掌握針對(duì)性的職業(yè)技能，適應(yīng)崗位的技能需要。

(二)制定全新的市場(chǎng)營銷課程體系

制定全新的市場(chǎng)營銷課程體系就是要改變?cè)袩o定位的市場(chǎng)營銷課程體系，按照專業(yè)設(shè)置方向，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)營銷專業(yè)各個(gè)方向職業(yè)技能要求，增加行業(yè)方向類技能課程，增加實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到學(xué)中做、做中學(xué)的人才培養(yǎng)目的。技能的塑造和培養(yǎng)是高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重中之重。重新定義市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)課程，不論哪個(gè)專業(yè)方向，首先要學(xué)習(xí)重新定義后市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)課程，大約需要半年的時(shí)間，而后根據(jù)學(xué)生意愿、成績考核、心理測(cè)試，將學(xué)生分類為不同專業(yè)方向，逐步深入學(xué)習(xí)行業(yè)方向類技能課程和目標(biāo)企業(yè)實(shí)用性課程，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和市場(chǎng)營銷專業(yè)基礎(chǔ)課程的需要，又能滿足技能型精英人才培養(yǎng)的需要。

(三)改變畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體計(jì)劃

改變畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體計(jì)劃即要改變?cè)性谛W(xué)習(xí)兩年后實(shí)習(xí)的計(jì)劃，調(diào)整為第一學(xué)年前半年在校學(xué)習(xí)高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課程和市場(chǎng)營銷專業(yè)基礎(chǔ)課程，第一學(xué)年后半年和第二學(xué)年前半年學(xué)習(xí)行業(yè)技能類課程，第二學(xué)年后半年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，第三學(xué)年前半年繼續(xù)深入學(xué)習(xí)目標(biāo)企業(yè)實(shí)用性課程，第三學(xué)年后半年到目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。這樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的高職人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了“職教20條”中突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作的指導(dǎo)思想，真正將職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)應(yīng)用完美地結(jié)合在一起。這樣，既滿足了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中總結(jié)自己的不足，提高學(xué)生的職業(yè)技能，滿足用人企業(yè)的需求，更快速地適應(yīng)營銷崗位要求，達(dá)到具備職業(yè)技能、快速上崗、提高業(yè)績的培養(yǎng)目的。

(四)優(yōu)化任課教師的結(jié)構(gòu)體系

優(yōu)化任課教師的結(jié)構(gòu)體系就是一方面要將現(xiàn)有的專業(yè)教師下放到企業(yè)中兼任一定的營銷職務(wù)，擔(dān)任市場(chǎng)前線的營銷崗位，在市場(chǎng)中充實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富改進(jìn)教師的營銷思維，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐檢驗(yàn)理論的雙融合;另一方面，要大量聘請(qǐng)企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和優(yōu)秀的員工作為高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的特聘教師，將他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和營銷理念傳授給學(xué)生。

(五)引進(jìn)更多職業(yè)技能類證書的培訓(xùn)和考核

雖然國家營銷師職業(yè)資格考試已經(jīng)取消，但是并不能抹殺職業(yè)技能類證書的地位和作用。市場(chǎng)營銷專業(yè)需要重新梳理，跟隨其他專業(yè)的腳步，探索適合市場(chǎng)營銷專業(yè)的技能證書。引進(jìn)更多職業(yè)技能類證書的培訓(xùn)和考核，一要加強(qiáng)與市場(chǎng)營銷專業(yè)有關(guān)的“1+X”證書的引入、學(xué)習(xí)和考核工作;二要提倡各個(gè)高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)聯(lián)合起來，成立高職院校市場(chǎng)營銷聯(lián)合會(huì)這樣的協(xié)會(huì)組織，組織設(shè)置更有針對(duì)性的行業(yè)類市場(chǎng)營銷職業(yè)技能證書，不作為行業(yè)準(zhǔn)入門檻，但可作為技能評(píng)價(jià)類證書，用以形成人才培養(yǎng)規(guī)模、評(píng)價(jià)職業(yè)技能等級(jí)、提高學(xué)生自身價(jià)值之需求。這樣勢(shì)必形成高職院校學(xué)生和其他非大學(xué)畢業(yè)生之間的人才壁壘，對(duì)建立技能型精英人才培養(yǎng)體系和提升高職院校價(jià)值聲譽(yù)有著十分重要的意義。

三、高職院校在實(shí)施市場(chǎng)營銷技能型精英人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)打造適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的專業(yè)類別

市場(chǎng)營銷專業(yè)類別的設(shè)置，必須要以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步為前提，要具有一定的前瞻性。在考慮哪個(gè)行業(yè)火爆、哪個(gè)行業(yè)有效益的同時(shí)，放眼未來，深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，深入掌握科技進(jìn)步的走勢(shì)，切實(shí)設(shè)置和打造市場(chǎng)營銷專業(yè)方向類別，讓經(jīng)過三年時(shí)間量身培養(yǎng)的大學(xué)生能夠適合時(shí)展需要，適合目標(biāo)企業(yè)的用人要求。

(二)與各類企業(yè)討論，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

市場(chǎng)營銷專業(yè)類別的設(shè)置也離不開各個(gè)企業(yè)的謀劃和建議，與他們深入討論，不但可以對(duì)專業(yè)方向類別有明確的定論，同時(shí)也能為課程體系中的某些課程提出先進(jìn)性和實(shí)用性的意見。高職院校要完成市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)課程、行業(yè)方向技能課程、目標(biāo)企業(yè)實(shí)用課程三個(gè)課程部分的設(shè)立，使之更好地服務(wù)于技能型精英人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)與企業(yè)對(duì)接，滿足邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求

深入企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)系用人企業(yè)是高職院校產(chǎn)教融合、校企合作、生存發(fā)展的必由之路。企業(yè)不是無崗可設(shè)，也不是無用人需求，而是無人可用、無合適的人可用。高職院校要深入與用人企業(yè)對(duì)接，由用人企業(yè)提出崗位需求，雙方共同設(shè)計(jì)技能分類和培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，同時(shí)企業(yè)為廣大學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，選擇適合企業(yè)自身發(fā)展的人才，滿足高職人才培養(yǎng)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃要求，也滿足企業(yè)用人的需要。

(四)派出專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)一線人

才任教，不斷修訂技能計(jì)劃市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求任課的專業(yè)教師一定要具備相當(dāng)豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。派出專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)〔1〕和聘請(qǐng)企業(yè)一線人才任教〔2〕是高職院校最好的選擇。學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的前提，就是要有一批具備相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的任課教師。派出專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)可以豐富在校教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)一線人才可以更快速地將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，只有這樣才能在實(shí)際學(xué)習(xí)和任教中不斷修訂原有的技能培養(yǎng)計(jì)劃，將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

〔1〕岳云霞．淺談高校教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的必要性和重要性［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20(22):4．

〔2〕林澤昕，閆利輝．職教二十條背景下高等職業(yè)院校校企“雙元”育人現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．河北職業(yè)教育，1(01):12－15．

作者:邵可政 單位:鐵嶺師范高等專科學(xué)校