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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)情產(chǎn)生的影響

第一，學(xué)習(xí)觀的改變。知識(shí)性學(xué)習(xí)的愿望明顯減弱，創(chuàng)作性學(xué)習(xí)的趨勢(shì)增強(qiáng)。美國(guó)前勞工部部長(zhǎng)在5國(guó)家任務(wù)-一迎接二十一世紀(jì)6一書中寫到:一個(gè)國(guó)家的財(cái)富首先依賴于一個(gè)國(guó)家的人民學(xué)習(xí)新技能的能力，特別是確定問題，找出問題的解決方法和增添新價(jià)值的能力?；谶@種財(cái)富的增長(zhǎng)方式，一個(gè)國(guó)家家的教育體制也不能只建立在對(duì)有限的、主要信息的記憶之下。技能的培養(yǎng)成為高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。對(duì)于學(xué)生自身，在環(huán)境的影響下，更希望通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到最快，最有效的技能的掌握，或是方法的創(chuàng)造，對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了不愿學(xué)、不勤學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)、不善學(xué)的傾向。同時(shí)，在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上知識(shí)的集約化，對(duì)各種知識(shí)的掌握的機(jī)會(huì)增大、成本降低，為另一種學(xué)習(xí)觀的產(chǎn)生提供了可能，即學(xué)習(xí)不再是要花時(shí)間、下苦功才能得到收獲的。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，無(wú)論是學(xué)習(xí)的目的還是學(xué)習(xí)的過(guò)程最終都出現(xiàn)了實(shí)用主義傾向。第二，學(xué)習(xí)方法的改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的是知識(shí)交流高效性，也將打破了原有的課堂模式，造就未來(lái)美好的學(xué)校愿景:各個(gè)地方的人在自己的家中就能學(xué)習(xí)最好的課程，學(xué)習(xí)任何科目，由世界上最好的老師講授。結(jié)果課堂教學(xué)功能被弱化。而面對(duì)交流直接的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)習(xí)的分析力發(fā)展空間被壓榨;而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中想象力發(fā)展空間在減少。網(wǎng)絡(luò)提供子決餐式學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，不需要太長(zhǎng)時(shí)間的努力、多深的思考分析和想象力的發(fā)揮就可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得自己需要的答案。第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。知識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)的形式傳播，使得信息碎片化嚴(yán)重，微博、狀態(tài)、網(wǎng)文都是碎片式的，使得信息的獲取缺少體系性，全面性。而對(duì)于知識(shí)的整體性的理性分析來(lái)說(shuō)，這樣的碎片式的信息更加個(gè)性化、感觀化、趣味化，而對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)獲取更有誘惑力和感染力。系統(tǒng)化和碎片化的學(xué)習(xí)都是很重要的，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響日益加大的今天，碎片化學(xué)習(xí)日益成為學(xué)生獲取信息的主渠道。對(duì)于思想政治教育工作而言，學(xué)生學(xué)習(xí)目的的實(shí)用主義傾向給思想政治理淪課的實(shí)效性帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的傳播也給思想政治教育工作方法的創(chuàng)新和實(shí)效性的提高提供了機(jī)遇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的挑戰(zhàn)

“實(shí)效”是指有效果，即達(dá)到某種預(yù)期的目的。高校思想政治理論課的重要內(nèi)容體系框架，也是高校對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育的理論基石。高校思想政治理淪課理論有助于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀。高校思想政治理淪課的教學(xué)任務(wù)就是要通過(guò)灌輸、滲透、引導(dǎo)，使大學(xué)生從整體上把握馬克思主義的基本原理，正視歷史和增強(qiáng)歷史責(zé)任感，科學(xué)認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，正確分析形式與政策，使自己能夠用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去處理實(shí)踐中遇到的各種各樣的問題，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)，正確辨別是非，堅(jiān)決抵制資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的侵蝕，自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放的基本路線。第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課的沖擊。主要表現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的非主流意識(shí)形態(tài)干擾了高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)根本性改變了思想政治教育工作的社會(huì)環(huán)境，環(huán)境的改變將引導(dǎo)人的活動(dòng)和自我認(rèn)識(shí)發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)的社交功能和個(gè)人的門戶網(wǎng)站成為思想多樣化的傳播途徑，拜金、炫富心理等不良的價(jià)值觀、榮辱觀被關(guān)注，甚至成為青年們的環(huán)境認(rèn)知，影響他們對(duì)尚未進(jìn)人的社會(huì)環(huán)境的判斷，使得傳統(tǒng)思想政治理論的引導(dǎo)性減弱。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的心理依賴也淡化了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，網(wǎng)絡(luò)的大量信息可以滿足學(xué)生的對(duì)事件“新”“奇”“特”的心理需求，在學(xué)生的認(rèn)知中產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)中的“碎片化”學(xué)習(xí)更具有趣味性，而課堂的系統(tǒng)理論化學(xué)習(xí)枯燥性凸顯。第二，控制網(wǎng)絡(luò)中思想導(dǎo)向的困難重重。網(wǎng)絡(luò)是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)性的傳播媒介，它打破傳統(tǒng)的傳播媒介中受眾被動(dòng)接受的局面，使得傳受雙方居于平等的地位。群體語(yǔ)境對(duì)個(gè)人語(yǔ)境有極大的影響，群體的話語(yǔ)力量顯然大過(guò)個(gè)人，而群體的話語(yǔ)方向和情感選擇有很大的不確定性，是否能朝著產(chǎn)生更利于社會(huì)的發(fā)展的社會(huì)行為方向演化，更多的是依賴與當(dāng)時(shí)的環(huán)境。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中，技術(shù)與文化的相互依存、相互交融不斷推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，所以，對(duì)于掌握網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)的西方國(guó)家，在網(wǎng)絡(luò)文化的輸出方面具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，雖然不同文化在網(wǎng)絡(luò)中交流與融合，但國(guó)際上的強(qiáng)勢(shì)文化也趁機(jī)構(gòu)建新的文化霸權(quán)，傳統(tǒng)媒體的國(guó)在文化傳播中的不平等現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)傳播中又進(jìn)一步強(qiáng)化。第三，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本規(guī)律尚未掌握。如何控制網(wǎng)絡(luò)陣地的思想導(dǎo)向，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人的思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律仍然是個(gè)未解課題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想認(rèn)知是無(wú)序、多向的，思想認(rèn)知的客體更力口復(fù)雜，主體的認(rèn)知選擇出現(xiàn)更過(guò)的矛盾性。主體內(nèi)的思想矛盾是主體內(nèi)在的知情意信行諸要素不一致到一致、不平衡到平衡的矛盾運(yùn)動(dòng)結(jié)果，是自我的思想道德認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知進(jìn)一步達(dá)到統(tǒng)一的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，真理尺度和價(jià)值尺度多樣化，信息產(chǎn)生大量的價(jià)值認(rèn)知，得思想道德的選擇變得復(fù)雜，矛盾沖突增多，頻率加大，思想道德認(rèn)知的穩(wěn)定性弱化。只有掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的思想道德認(rèn)知規(guī)律，更好的進(jìn)行思想教育工作。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高思想政治理論課實(shí)效性

第一，借助網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。社會(huì)問題網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)問題社會(huì)化已經(jīng)成為社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)?！熬W(wǎng)絡(luò)世界的主體既有虛擬性也有現(xiàn)實(shí)性，網(wǎng)絡(luò)世界的客體既有虛擬性也有現(xiàn)實(shí)性，作為技術(shù)世界、社會(huì)世界和文化世界的網(wǎng)絡(luò)世界也都既有虛擬性也有現(xiàn)實(shí)性?！彼枷胝卫頊S課中，對(duì)思想政治工作者來(lái)說(shuō)，掌握最全面的信息，了解社會(huì)的最新知識(shí)是基本的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題在學(xué)生和社會(huì)中將產(chǎn)生較大的影響力，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)引人課堂，運(yùn)用課本的理論進(jìn)行深度剖析，使得理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)馬克思主義理論與中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系內(nèi)容，自覺的用馬克思主義理論分析和解決問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上和網(wǎng)下、虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二，借助傳受平等和交流直接的網(wǎng)絡(luò)模式，堅(jiān)持主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合。在傳統(tǒng)的思想政治工作中，傳播者與受眾的關(guān)系是一種教育與被教育的關(guān)系，不論是新聞宣傳還是面對(duì)面的思想工作，受眾總是居于被動(dòng)接受的地位。對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，更加排斥說(shuō)教形式的思想工作或是被動(dòng)的接受思想的傳輸，而在網(wǎng)絡(luò)上，教育對(duì)象同時(shí)也是信息的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者、加工者，更有利于主體思想的表達(dá)，能夠更有效的把握學(xué)生的思想狀態(tài)和思想動(dòng)向，有機(jī)會(huì)進(jìn)行人耳、人腦、人心的有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以一元化引領(lǐng)多樣化。“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律?！钡谌柚W(wǎng)絡(luò)的開放性和綜合性，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)上的思想政治教育和網(wǎng)下思想政治教育具有復(fù)雜的連續(xù)性和功能的互補(bǔ)性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的單向度反映，是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的認(rèn)知描述和情感反映，是一個(gè)虛擬的社會(huì)環(huán)境。但具有了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，對(duì)于在校學(xué)生而言也由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)同產(chǎn)生更強(qiáng)的在選擇上的認(rèn)同，所以網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)在主體性上更愿意選擇的便捷窗口，但真實(shí)社會(huì)實(shí)踐的主體體驗(yàn)和引導(dǎo)才是思想政治教育實(shí)效性根本保證。所以，將學(xué)生興趣的主體性和社會(huì)認(rèn)知的引導(dǎo)性相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得虛擬與現(xiàn)實(shí)共生;將網(wǎng)絡(luò)的開放性和綜合性與社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)性和主體性結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)實(shí)踐的功能互補(bǔ)，達(dá)到思想政治教育的實(shí)效性。

作者：黃磊單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)