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第一篇：中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)改革實(shí)訓(xùn)周探

摘要:中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)實(shí)施《版式編排》教改實(shí)訓(xùn)周，進(jìn)行教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面改革，嘗試課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)生專業(yè)能力得到提升。

關(guān)鍵詞:中職;平面設(shè)計;教學(xué)改革;實(shí)訓(xùn)周

我校2003年開設(shè)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)，不斷開展教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對廣告設(shè)計技能型人才的需求。近兩年，我們在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)班級實(shí)施了三輪教學(xué)改革實(shí)訓(xùn)周，取得較好效果，現(xiàn)對教學(xué)改革實(shí)訓(xùn)周實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思:

一、教改前存在的問題

1、課程安排分散設(shè)置。自中職學(xué)校開始實(shí)施2+1模式三年學(xué)制后，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間縮短為兩年，專業(yè)教學(xué)計劃的課程安排基本采用分散設(shè)置;以我校平面設(shè)計專業(yè)為例，學(xué)生在校兩年期間需要完成24門課程學(xué)習(xí)，每學(xué)期開設(shè)6～10門課程，多門課程同時進(jìn)行，課程學(xué)習(xí)是間歇性的，教學(xué)過程只能是片段工作過程，難以實(shí)施工作項(xiàng)目。

2、教學(xué)以教師為主體。以平面設(shè)計專業(yè)軟件操作課程為例，采用的教學(xué)方法是演示法，教師演示軟件操作，學(xué)生按步驟模仿完成操作，這種教學(xué)方法在技能訓(xùn)練初期是必要的，但是，這種以教師為主體的教學(xué)方法，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;同時，不少教師在教學(xué)中，重軟件操作，輕思維培養(yǎng)。

3、教學(xué)評價的單一性。傳統(tǒng)教學(xué)評價注重考試成績結(jié)果性評價，忽略了學(xué)習(xí)過程評價，忽略了學(xué)生個體差異和個體進(jìn)步價值，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時，評價局限于教師單方面，忽略了學(xué)生自我總結(jié)與反思，以及對他人長處、不足的評價與認(rèn)識。

二、積極探索教改實(shí)訓(xùn)周

1、探索工作過程連續(xù)性。改革課程的設(shè)置安排，在課程最后環(huán)節(jié)安排集中實(shí)訓(xùn)周教學(xué)，我們對2014級平面設(shè)計專業(yè)嘗試《版式編排》實(shí)訓(xùn)周，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓同學(xué)們按照工作流程，實(shí)施策劃、拍攝、照片處理、版式編排、成品輸出，完成工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程相對接。

2、激發(fā)學(xué)生主觀能動性。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。教學(xué)改革實(shí)訓(xùn)周以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性，從而激活思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，化被動為主動。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?改革教學(xué)內(nèi)容，尋找有吸引力的教學(xué)項(xiàng)目是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！栋媸骄幣拧方谈膶?shí)訓(xùn)周最終選定電影海報設(shè)計為主題，學(xué)生是電影海報的設(shè)計者，也是電影海報中的明星，項(xiàng)目公布后，同學(xué)們對工作任務(wù)表現(xiàn)出極大興趣，個個躍躍欲試。

3、分組分層次解決差異性。近幾年，隨著生源質(zhì)量下降，中職學(xué)生存在厭學(xué)、遇到困難就放棄的普遍現(xiàn)象;教改實(shí)訓(xùn)周采用分組分層次的課堂組織形式，教師充分尊重學(xué)生意愿，允許自由組合，班級學(xué)生分為若干個項(xiàng)目組，教師指定項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目小組分工合作，在一星期時間內(nèi)，每位同學(xué)至少完成一張電影海報制作;考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教師設(shè)置三個層次布置工作任務(wù)，第一層次工作任務(wù):純粹模仿，包括模仿拍攝和制作;第二層次工作任務(wù):模仿加創(chuàng)作，在拍攝與制作中可以加入自己創(chuàng)意;第三層次工作任務(wù):創(chuàng)作設(shè)計，鼓勵大膽發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行拍攝與創(chuàng)作。教改實(shí)訓(xùn)周，教師觀察并引導(dǎo)項(xiàng)目組開展討論、尋找素材、確定創(chuàng)作主題，充分尊重學(xué)生想法，不輕易否定，鼓勵嘗試與肯定，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4、教學(xué)評價嘗試多元性。教改實(shí)訓(xùn)周嘗試評價模式改革，嘗試按照學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施評價，嘗試讓學(xué)生自我評價，以及項(xiàng)目小組成員互評和教師評價相結(jié)合。教師在評價過程，尊重學(xué)生個體的差異性，按照特點(diǎn)進(jìn)行評價，對于學(xué)習(xí)努力的同學(xué)，給予學(xué)習(xí)態(tài)度方面肯定;對于思維活躍、想象力豐富的同學(xué)，給予創(chuàng)意方面肯定;對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，給予成果方面的評價，通過特點(diǎn)評價，發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。在評價環(huán)節(jié)，首先開展小組評價，實(shí)施自我評價以及互評，每組經(jīng)評選，推薦出1－2份優(yōu)秀作品，在班級范圍進(jìn)行作品交流展示，在交流展示過程，教師及時點(diǎn)評學(xué)生作品的特點(diǎn)與不足，提出修改建議，并按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，要求同學(xué)們在教改實(shí)訓(xùn)周結(jié)束后，繼續(xù)修改完善作品，直至打印輸出;最終，在校園舉辦教改實(shí)訓(xùn)周作品展，接受全校老師、同學(xué)評價。

5、成果輸出實(shí)踐延展性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生完成一幅電腦設(shè)計作品，學(xué)習(xí)任務(wù)就算結(jié)束;但是，在生產(chǎn)過程，缺少打印輸出環(huán)節(jié)，工作任務(wù)只能算完成一半;對于平面設(shè)計崗位，打印輸出是檢驗(yàn)前期設(shè)定尺寸、顏色模式、分辨率等參數(shù)是否正確的關(guān)鍵環(huán)節(jié);通過打印環(huán)節(jié)，同學(xué)們親身體會由于顏色模式設(shè)置不當(dāng)出現(xiàn)偏色，分辨率設(shè)置太低打印效果模糊等問題;同學(xué)們在外出打印過程，與噴繪店工作人員溝通關(guān)于打印紙品、尺寸、工藝等問題，無形中也經(jīng)歷了一次接觸企業(yè)的“準(zhǔn)社會實(shí)踐”;同學(xué)們在經(jīng)歷打印實(shí)踐后反饋，打印輸出使他們受益非淺。

三、教改周實(shí)踐總結(jié)

1、教改成果顯著學(xué)生能力提升。經(jīng)歷教學(xué)改革實(shí)訓(xùn)周，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，學(xué)生完成的作品更加出色。教改實(shí)訓(xùn)周，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程模擬對接，學(xué)生能力得到鍛煉與提升。

2、校園成果展示自信興趣延伸。教改實(shí)訓(xùn)周結(jié)束后，我們將學(xué)生作品打印裝訂成冊，作為教改總結(jié);同時，組織同學(xué)們在校園展示自己的設(shè)計作品，同學(xué)們的照片以電影海報形式展出，他們成為校園明星，校園成果展示讓同學(xué)們增強(qiáng)自信以及對專業(yè)的熱愛。

四、教改實(shí)訓(xùn)周反思

對于40～50人的班級，教改實(shí)訓(xùn)周采用分組方式實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在小組討論和拍攝過程，教師有時候無法全盤顧及，在教學(xué)組織及在課堂紀(jì)律管理方面，需要教師有較好的把控能力。

參考文獻(xiàn):

［1］國發(fā)［2014］19號《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》．

［2］丁伯江．中職學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建．中國職業(yè)技術(shù)教育，2009．10．11．

作者：黃河 單位: 福建工業(yè)學(xué)校

第二篇：中職學(xué)校計算機(jī)平面色彩課程教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，給人們的工作生活帶來了極大的改變，而在平面設(shè)計方面也是如此。社會對于平面設(shè)計的人才要求越來越多，需求也越來越多。所以很多中職學(xué)校就將計算機(jī)與平面設(shè)計相結(jié)合，改變設(shè)計色彩課程的傳統(tǒng)教育模式，幫助這些學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。在本文中，結(jié)合計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)有關(guān)于設(shè)計色彩課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行闡述，并且針對于此提出創(chuàng)新的模式，找出改革的方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；數(shù)字化；教學(xué)創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)不斷地發(fā)展，慢慢的滲透到我們的千家萬戶的工作以及生活當(dāng)中，而如今，教學(xué)也不能夠脫離其快速的發(fā)展步伐。傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)有關(guān)的色彩課程教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們不斷的將紙上的活動慢慢的轉(zhuǎn)移到計算機(jī)上來，色彩課程教學(xué)也是如此。計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的不斷細(xì)化，使其分成兩個發(fā)展方向，一個是網(wǎng)絡(luò)方向的，另一個是則是軟件應(yīng)用方向的。其中，軟件應(yīng)用方向的一個具體的類別就是應(yīng)用計算機(jī)軟件來進(jìn)行平面設(shè)計。但是由于計算機(jī)平面設(shè)計是由計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用發(fā)展而來的，所以很多中職老師注重的是計算機(jī)操作技能的教學(xué)實(shí)踐，而忽略了設(shè)計的理論與色彩理論的教學(xué)。所以很多中職學(xué)生可以熟練地運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計，但是卻很難自己設(shè)計獨(dú)立的有質(zhì)量的作品。而色彩理論學(xué)習(xí)匱乏就成為其中最主要的問題之一。

一、目前中職學(xué)校有關(guān)平面設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

1、落后的教學(xué)理念

一個學(xué)校的教育理念是這個學(xué)校朝著更好方向發(fā)展的根基之一，然而我國很多的中職學(xué)校在計算機(jī)平面設(shè)計方面的教育理念都比較落后，可能學(xué)校開始不斷的重視計算機(jī)操作的技能教學(xué)，但是卻忽略了對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的是需要掌握設(shè)計的理論與色彩的理論。將其與計算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，才能得到更好的效果。學(xué)生可能可以很好地掌握到計算機(jī)設(shè)計的技巧，就像很多中職學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的計算機(jī)平面設(shè)計所依賴的僅僅只是計算機(jī)上平面設(shè)計所自帶的工具或者設(shè)計方法，他們沒辦法自己獨(dú)立的設(shè)計和思考，因此導(dǎo)致所設(shè)計出來的東西基本都是千篇一律的，沒有任何的創(chuàng)新性，無法體現(xiàn)設(shè)計理念，學(xué)生的思維也無法得到鍛煉。因此，改變教學(xué)理念，將兩者很好地結(jié)合，才能夠相得益彰。

2、理論與實(shí)踐不相符

計算機(jī)平面設(shè)計主要是運(yùn)用計算機(jī)作為輔助的工具來幫助設(shè)計，取代傳統(tǒng)的實(shí)際方法。方法在隨著時代改變，技術(shù)也在不斷的前進(jìn)。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，上機(jī)實(shí)踐是非常重要的一個教學(xué)步驟之一，經(jīng)常的實(shí)踐操作才可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。雖然有些中職學(xué)校開始進(jìn)行了這樣的改革并且開設(shè)這樣的課程，但是由于很多問題的出現(xiàn)，例如教學(xué)點(diǎn)不能夠很好地被落實(shí)等因素使其改革沒有很好地被落實(shí)，這就導(dǎo)致了理論與實(shí)踐不能夠很好的結(jié)合，兩者不符合。這些問題就導(dǎo)致了計算機(jī)的運(yùn)用無法很好的起到最初的目的，對于學(xué)生來說，改革與否并沒有多大的改變，對于學(xué)生的影響也不大，根本無法起到創(chuàng)新的作用。

3、色彩理論學(xué)習(xí)匱乏

由于很多中職學(xué)校所處的地方與財政能力無法跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，導(dǎo)致其各個學(xué)校地教師水平也不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，更不要說會有改革之后的專業(yè)教學(xué)師資力量，這就導(dǎo)致你學(xué)生在學(xué)習(xí)是無法很好地掌握色彩理論知識。所以，很多學(xué)校為了降低這一問題帶來的影響，開始不斷的對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)和教育，但是仍然有很多的問題。例如由于教師無法很好地將計算機(jī)技術(shù)與色彩理論設(shè)計相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生也無法掌握到完整的知識，創(chuàng)新思維匱乏?；蛘呤且恍┙處熥约憾既狈τ嬎銠C(jī)獨(dú)立平面設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)和技巧，和學(xué)生一樣過分依賴計算機(jī)自帶的設(shè)計功能，過渡追求特效的制作而忽略了對學(xué)生的思維培訓(xùn)，這樣也直接導(dǎo)致了學(xué)生無法掌握到最完整最新的知識體系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、色彩課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

色彩的配比及構(gòu)成是設(shè)計專業(yè)很重要的一門基礎(chǔ)課程，使其按照一定的法則和理論將大自然中的色彩組合起來，只有掌握了色彩的基本規(guī)律，才能將其完美的運(yùn)用到平面設(shè)計當(dāng)中。如果將計算機(jī)引入到平面設(shè)計的教學(xué)中，更需要注重對色彩的掌握與配比。并且由于其和傳統(tǒng)色彩搭配不同，所以色彩課程也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1、裝飾規(guī)律與色彩的創(chuàng)新

裝飾色彩指就是把自然中的各種色彩用過綜合、概括或者調(diào)和，通過將色彩的濃淡、明暗等的調(diào)節(jié)，使得色彩設(shè)計符合人們審美需求。傳統(tǒng)的平面設(shè)計與加入計算機(jī)的平面設(shè)計不同，傳統(tǒng)的平面設(shè)計只需要把握住色彩的主旋律，對其進(jìn)行協(xié)調(diào)處理和有機(jī)結(jié)合就可以發(fā)揮色彩要素的特點(diǎn)，建立色彩美的特征。在計算機(jī)平面設(shè)計中，需要學(xué)生學(xué)會多元化的學(xué)習(xí)方法，不僅需要掌握關(guān)于色彩的一些理論知識，也需要掌握計算機(jī)的各種知識并且可以結(jié)合色彩的使用。改變色彩課程的教學(xué)模式，主要是為了幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力，不拘泥于框架，使得學(xué)生對設(shè)計有自己的看法和思想。

2、材料的創(chuàng)新

設(shè)計色彩課程在進(jìn)行色彩造型的學(xué)習(xí)的時候，更加注重的應(yīng)該是色彩的搭配和色彩塑造。而在材料創(chuàng)新這個模塊中，老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)材料的不同，并且需要對材料進(jìn)行深度的研究。學(xué)生想要根據(jù)不同的材料和不同的對象，進(jìn)行色彩的選擇，并且對其進(jìn)行設(shè)計。在計算機(jī)平面設(shè)計中，通過這種方法可以提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，大膽的表現(xiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)會設(shè)計的同時，也加強(qiáng)了其對于色彩的認(rèn)識，更加強(qiáng)其對于計算機(jī)設(shè)計的運(yùn)用能力。

3、命題的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式中，基本上都是老師擺出一個靜止的物體讓學(xué)生去進(jìn)行色彩的搭配和設(shè)計。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生思維固話，并且學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性不高。在命題創(chuàng)新的模塊中，老師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，讓學(xué)生有自己的想法和自己的見解，見題目的范圍擴(kuò)大，給學(xué)生自主發(fā)展的空間。并將自己的思維方法通過計算機(jī)設(shè)計表現(xiàn)出來，起到真正的改革的作用。

三、結(jié)語

通過上述內(nèi)容，我們可以知道，目前我國中職學(xué)校在計算機(jī)平面設(shè)計的色彩課程教學(xué)方面仍然存有很多的問題。找到這些問題，并且對癥下藥，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能為我國的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技.2014(01)

[2]陳銘.高職院校色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的實(shí)踐[J].黑河學(xué)刊.2011(08)

作者：江杰冰 單位：廣州市花都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

第三篇：職業(yè)教育中計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)法

摘要：隨著計算機(jī)的普及以及中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，平面設(shè)計有了新的特點(diǎn)。參考當(dāng)今世界先進(jìn)國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗(yàn)，對計算機(jī)平面設(shè)計的教與學(xué)提出了新的要求：對于新時期的平面設(shè)計課程在注重傳統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)上，要打好審美基礎(chǔ)，在培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識及進(jìn)行計算機(jī)軟件教學(xué)的同時要重點(diǎn)完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。利用實(shí)訓(xùn)作業(yè)提高實(shí)際操作能力；利用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠最大限度地提高相關(guān)的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；平面設(shè)計；審美基礎(chǔ)；操作能力

一、計算機(jī)平面設(shè)計優(yōu)于傳統(tǒng)平面設(shè)計

計算機(jī)使平面設(shè)計有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計算機(jī)平面設(shè)計中，只要有計算機(jī)和相應(yīng)的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等，而今有了計算機(jī)，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進(jìn)行操作，選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計，大大提高了工作效率，也提高了平面設(shè)計的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計需要設(shè)計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機(jī)運(yùn)算速度的提高使一個平面設(shè)計作品的出稿速度是原來的幾倍。

二、高等職業(yè)教育中計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)

1.注重傳統(tǒng)設(shè)計能力及審美的培養(yǎng)在中等職業(yè)教育中，有的學(xué)校過分夸大了計算機(jī)設(shè)計軟件的作用，認(rèn)為計算機(jī)平面設(shè)計就學(xué)習(xí)Photoshop，Coreldraw，Autocad等設(shè)計軟件。認(rèn)為只要學(xué)好了這些設(shè)計軟件的命令操作，就可以從事平面設(shè)計了。結(jié)合我10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得這樣的觀點(diǎn)是片面的。計算機(jī)并不是萬能的，他只是實(shí)現(xiàn)人的想法的工具。就如語言是表達(dá)人思維的工具，但表達(dá)人思維的語言有很多種。平面設(shè)計是一個人腦的思維過程，計算機(jī)只是起輔助作用，與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達(dá)自己思維的一個方法，真正的設(shè)計要靠人腦來完成的。所以基本的設(shè)計能力、美學(xué)的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計算機(jī)平面設(shè)計作品的基礎(chǔ)，是設(shè)計思維的靈魂，否則設(shè)計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。

2.打好平面設(shè)計基礎(chǔ)

有了良好的審美，還要學(xué)會如何用軟件，如何用計算機(jī)排版、拼版、制版，但是學(xué)生僅僅學(xué)會這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學(xué)生主動去想、去做。陶行知認(rèn)為“教學(xué)做是一件事，不是三件事?！闭f明“教”學(xué)生“學(xué)”，是為了學(xué)生“學(xué)”后能“做”，但是，學(xué)生要能“做”，就必須會“想”，因?yàn)樗枷霙Q定行為，進(jìn)行計算機(jī)平面設(shè)計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學(xué)生“想”是計算機(jī)平面設(shè)計課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)，是無法達(dá)到培養(yǎng)設(shè)計意識的目的的。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造積極的互動教學(xué)環(huán)境

平面設(shè)計是操作性很強(qiáng)的一門新設(shè)學(xué)科，教師不能采用重理論、輕實(shí)例的教學(xué)方法，如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”，必然會使學(xué)生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學(xué)中可以采用實(shí)例教學(xué)性，創(chuàng)設(shè)積極的互動課堂。

三、重視場地的要求與此同實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計

1.學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)場地的要求

我校計算機(jī)專業(yè)北軟學(xué)生，每年會到實(shí)訓(xùn)基地親身感受實(shí)訓(xùn)中的快樂，這比在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活更能提高學(xué)生對專業(yè)的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。通過北軟基地老師的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，學(xué)生能獨(dú)立地完成一個項(xiàng)目，這樣學(xué)生的成就感也會大大增強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)設(shè)計，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生活與心態(tài)，與社會中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計出激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)要有短期的作業(yè)和長期的作業(yè)之分

短期作業(yè)是一些模仿性練習(xí)實(shí)例，突出技能的訓(xùn)練實(shí)例。例如，學(xué)習(xí)設(shè)計軟件各個工具的練習(xí)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，或者學(xué)習(xí)圖片的簡單處理的實(shí)訓(xùn)作業(yè)等。實(shí)訓(xùn)的長期作業(yè)是學(xué)生自主探索模仿性的練習(xí)，在已經(jīng)掌握一定技能和設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主地模仿設(shè)計作品，完成帶有項(xiàng)目性質(zhì)的作業(yè)，能讓學(xué)生長時間處于一種構(gòu)思設(shè)計狀態(tài)。例如，實(shí)訓(xùn)作業(yè)《××公司網(wǎng)站LOGO設(shè)計》。計算機(jī)對平面設(shè)計的影響是一分為二的，它給設(shè)計帶來巨大推動力的同時，我們也應(yīng)該清楚地看到計算機(jī)平面設(shè)計并不是萬能的。平面設(shè)計應(yīng)該把創(chuàng)意、技術(shù)、藝術(shù)三者有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的實(shí)際案例操作達(dá)到教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更新、更好的平面設(shè)計作品。

參考文獻(xiàn)：

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作者：童雅 單位：四川省成都市大邑縣職業(yè)高級中學(xué)

第四篇：以職業(yè)能力培養(yǎng)的中職平面設(shè)計教學(xué)策略

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展的帶動下，社會對人才的需要也在不斷改變，當(dāng)前急需的是擁有較強(qiáng)職業(yè)與實(shí)踐能力的實(shí)用性人才。所以，對于中職平面設(shè)計教學(xué)來講，其在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案時應(yīng)充分考慮到社會發(fā)展的實(shí)際需求，所有教學(xué)活動都要僅僅圍繞滿足社會各種需要來進(jìn)行，并將增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為平面設(shè)計教學(xué)的主線。

關(guān)鍵詞：中職平面設(shè)計；職業(yè)能力；教學(xué)主線

前言

就我國中職院校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，其課程雖然受到很多院校的重視，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在諸多有待解決的問題。如，有的學(xué)生雖然能夠熟練操作軟件，但在設(shè)計上缺乏創(chuàng)新；有的學(xué)生則在進(jìn)入工作崗位后難以獨(dú)擋一面，所以中職平面設(shè)計專業(yè)的就業(yè)狀況一直都沒有得到好轉(zhuǎn)。其主要原因還是在于各院校沒有以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為主線來開展教學(xué)活動，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法在優(yōu)勝略汰的社會競爭中生存。

一、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

首先，由于中職平面設(shè)計的主要教學(xué)內(nèi)容與廣告、印刷等行業(yè)信息有著緊密聯(lián)系，而就這些行業(yè)信息來講，都要求其工作人員要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，學(xué)生要想在激烈的市場競爭中生存，就要不斷提升自身的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而在進(jìn)入工作崗位后能夠獨(dú)立進(jìn)行平面廣告設(shè)計、印刷等工作。對此，教師應(yīng)在理論講解的基礎(chǔ)上，著重開展實(shí)踐教學(xué)活動，而各中職院校則應(yīng)該不斷加大實(shí)訓(xùn)力度，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動參與其中。

其次，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，各院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加廣告設(shè)計大賽，這些藝術(shù)院校往往都具有很強(qiáng)的號召力，通常都會投入大量的人力物力來組織這些競賽。同時，這些廣告設(shè)計大賽的開展也有助于進(jìn)一步推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，并且能夠全面激發(fā)參賽者競爭意識，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新精神與能力。各種比賽的開展能夠充分反映出各行業(yè)的需求與標(biāo)準(zhǔn)，而通過參加各種比賽，能夠使學(xué)生對各行業(yè)的動態(tài)發(fā)展有更深入的了解，并為院校專業(yè)建設(shè)和人才定位提供更有力的參考依據(jù)。另外，通過對各行業(yè)需求的全面了解，應(yīng)適當(dāng)淘汰一些與社會需求不適應(yīng)的課程，多增添一些緊跟時展步伐，能夠充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的課程。

最后，在實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際需求的變化，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐操作活動。雖然學(xué)生的設(shè)計水平有限，但通過不斷參與實(shí)踐操作能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計的鑒賞力，而且每個設(shè)計作品中都灌輸者學(xué)生的心血，學(xué)生必然會將其與其他作品相比較，這個比較的過程中其實(shí)也是對學(xué)生自我鑒賞能力的鍛煉。

二、加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

職業(yè)能力不僅體現(xiàn)在對職業(yè)技能的掌握程度，還在于學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，學(xué)生只有具備一定創(chuàng)新能力才能夠緊跟時展步伐，并能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展的各種需求。尤其是在設(shè)計上，如缺乏創(chuàng)新則很快就會被社會淘汰，所以各中職院校應(yīng)充分重視起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，教師可以通過采用多樣化，充滿趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生全身心的突入教學(xué)活動，通過為學(xué)生營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立自主、開放的學(xué)習(xí)空間，使其想象力和創(chuàng)新思維能夠得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生設(shè)計出能夠充分體現(xiàn)出自身個性特點(diǎn)的作品。另一方面，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種更直觀、生動的現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在獲得豐富體會的同時，能夠從不同角度去思考問題，并探索出更多新的設(shè)計思路。

三、重視平面設(shè)計課程與方法改革

首先，應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來設(shè)置課程內(nèi)容。中職學(xué)生通常都習(xí)慣被動的接受教師傳授的知識與技能，很少能夠積極主動的去探索和研究某一知識點(diǎn)。對于平面設(shè)計教學(xué)來講，僅憑借教師的理論講解，其學(xué)習(xí)成績不僅難以得到有效提升，學(xué)生在進(jìn)入社會后，也無法在激勵的市場競爭中生存發(fā)展下去。對此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與人交流，讓課堂交換給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去探索學(xué)習(xí)，而教師只是在其學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，在授課結(jié)束前，教師也可以根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間自主完成，從而通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識來提升學(xué)生的職業(yè)能力。

其次，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)新穎的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極采用情景教學(xué)、小組合作的等形式來設(shè)計和組織相關(guān)教學(xué)活動，這樣不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。同時，為了使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好培養(yǎng)，各中職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)校企合作，這樣在日常教學(xué)中，教師就可以經(jīng)常邀請一些企業(yè)或行業(yè)專家來對平面設(shè)計教學(xué)給予一定指導(dǎo)，并與院校教師一起進(jìn)行課程和人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討，結(jié)合各企業(yè)不同階段的發(fā)展需求來制定平面設(shè)計教學(xué)方案，進(jìn)而使學(xué)生在走出校園后，其各方能力能夠充分滿足企業(yè)發(fā)展的各種需求。

最后，中職平面設(shè)計教學(xué)在加強(qiáng)校企合作的同時，應(yīng)積極采取請進(jìn)來派出去的方式開展教學(xué)活動。平面設(shè)計教學(xué)不僅對教師的專業(yè)素養(yǎng)有很高的要求，還需要教師要時刻掌握企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。而為了培養(yǎng)出更多符合市場需求的專業(yè)人才，各中職院校在開展校企合作時，可以適當(dāng)聘請一些行業(yè)優(yōu)秀人員來進(jìn)行課程講解，或者組織在校教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)而使教師的教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)水平能夠得到不斷優(yōu)化與提升。

結(jié)語

目前，我國很多中職院校雖然都開設(shè)了平面設(shè)計課程，但是由于傳統(tǒng)教育理念等方面的束縛，導(dǎo)致其教學(xué)理論與實(shí)際常常處于脫離狀態(tài)，學(xué)生的職業(yè)能力也無法在學(xué)習(xí)中得到有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，由于自身能力較弱，因而無法適應(yīng)優(yōu)勝略汰的職業(yè)環(huán)境。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)主線，結(jié)合市場就業(yè)導(dǎo)向，不斷調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)出更多能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展需求的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏一平.試析中職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015,(18):431-432

作者：徐瑩 單位：長春市第一中等專業(yè)學(xué)校

第五篇：高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法

摘要：高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用非常廣泛，并取得了良好的教學(xué)效果，能夠有效的幫助學(xué)生提高對于相關(guān)理論知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對平面設(shè)計相關(guān)技術(shù)的掌握。文章探究了項(xiàng)目教學(xué)法在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目教學(xué)法；平面設(shè)計；應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計、執(zhí)行、完成，讓學(xué)生能夠得到充分的機(jī)會印證所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法。

一、合理設(shè)計項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用方案

在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要設(shè)計合理的應(yīng)用方案，提高項(xiàng)目教學(xué)法的有效性?，F(xiàn)在，存在相當(dāng)一部分高職院校教學(xué)模式單一，教學(xué)理念落后，在平面設(shè)計教學(xué)中，對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不夠。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力得不到有效提高。對此，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，要首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇項(xiàng)目內(nèi)容，合理設(shè)計項(xiàng)目難度。在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計中，教師要注意合理設(shè)置項(xiàng)目的難度。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生相關(guān)的知識掌握情況進(jìn)行較為全面的了解，然后針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)和長處進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的合理分配，保證學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中，由淺入深，先鞏固掌握簡單的知識，逐漸拓展深入到更難的知識領(lǐng)域，從而讓學(xué)生能夠得到理論知識與實(shí)踐能力的綜合穩(wěn)步提高。此外，在項(xiàng)目教學(xué)法中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，既然是實(shí)踐，就要求項(xiàng)目的設(shè)計必須具備一定的使用價值。在項(xiàng)目的設(shè)計中，最好與學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，并能夠在學(xué)生未來的就業(yè)和工作中能夠得到有效應(yīng)用，這要求教師在設(shè)計項(xiàng)目的過程中，要對相關(guān)的市場實(shí)際情況進(jìn)行比較系統(tǒng)的了解，明確學(xué)生未來工作中所需求的技術(shù)能力，然后再進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計的實(shí)踐能力。

二、全面進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備工作

在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師需要全面進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在這一過程中，由于學(xué)生的資料來源比較匱乏，教師可以幫助學(xué)生查找相關(guān)的資料以及項(xiàng)目素材。同時，教師在學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目前，要為學(xué)生展示與項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀平面設(shè)計作品，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中良好的設(shè)計思路和方法。此外，對于項(xiàng)目設(shè)計中可能存在的問題和難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提前的分析，并找出解決的辦法，這樣提高設(shè)計效率。在項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目的難度考慮，對于學(xué)生的分組，教師要嚴(yán)格按照學(xué)生的能力來進(jìn)行分配，不能讓小組中出現(xiàn)能力發(fā)展方向相同的情況。學(xué)生的分組要保證小組成員之間的能力能夠得到很好的互補(bǔ)，同時，各個小組之間能力也要保持均衡，不能差別過大，導(dǎo)致在項(xiàng)目的設(shè)計中難以選擇設(shè)計難度。在每個學(xué)生小組中都要選擇一個組長，在項(xiàng)目的設(shè)計與執(zhí)行中，組長要積極發(fā)揮自身的作用，監(jiān)督組內(nèi)成員，并根據(jù)組內(nèi)成員的能力進(jìn)行合理的分工，保證組內(nèi)氣氛良好。

三、落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用

在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生對于各類平面設(shè)計軟件的應(yīng)用能力。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，可以總體分為兩大部分來進(jìn)行。首先，項(xiàng)目確定與準(zhǔn)備階段。在項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)過程中，最先要做的就是合理選擇項(xiàng)目內(nèi)容。對于項(xiàng)目內(nèi)容的選擇，一般需要遵從四個原則。其一，項(xiàng)目的內(nèi)容必須能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過項(xiàng)目得到專業(yè)技能的鞏固，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其二，項(xiàng)目內(nèi)容必須和市場情況、工作需求相關(guān)聯(lián)，保證理論知識的教學(xué)與應(yīng)用能夠在實(shí)際的工作中具有良好的應(yīng)用價值；其三，項(xiàng)目內(nèi)容的難度要適中，針對學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，要設(shè)計相應(yīng)難度的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中得到知識的提升和鞏固；其四，項(xiàng)目內(nèi)容要能夠比較全面的覆蓋相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的知識應(yīng)用能夠得到系統(tǒng)的鍛煉。在選擇好項(xiàng)目內(nèi)容后，教師就要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，進(jìn)行學(xué)生的分組以及資料的收集。

第二，項(xiàng)目的實(shí)施與總結(jié)階段。項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法最為重要的部分，既是理論的方案計劃在實(shí)踐中的落實(shí)，又是學(xué)生合作探究，發(fā)揮創(chuàng)意的過程。例如，在房地產(chǎn)廣告的設(shè)計項(xiàng)目中，學(xué)生需要進(jìn)行一下幾個步驟來執(zhí)行項(xiàng)目，分別是制作合適的廣告背景、美化并在合理的位置插入人物圖片、描繪并添加房地產(chǎn)公司的標(biāo)志、繪制線路圖、添加倒影效果、設(shè)計并添加廣告標(biāo)題與內(nèi)容、優(yōu)化圖像色彩。在這一項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，學(xué)生需要用到對于圖層、路徑、排版等各方面的設(shè)計軟件以及功能，組長要把這些操作進(jìn)行劃分，分配給組內(nèi)相應(yīng)的人員，分模塊同時進(jìn)行，最后進(jìn)行綜合處理。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，對于出現(xiàn)的問題，教師要及時的指出，并引導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)力解決。在項(xiàng)目完成后，各個小組要將自己組內(nèi)的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，老師要表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的小組，鼓勵項(xiàng)目成果不夠優(yōu)秀的小組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目的各個階段，獲得理論知識、實(shí)踐能力、寫作能力以及學(xué)習(xí)興趣的綜合提高，有利于對于學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：衛(wèi)樂 單位：安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院