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1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性

美國的實用主義教育家杜威曾經(jīng)提出了著名的“從做中學(xué)”的教育思想，鼓勵學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)新知識。如今，我們在實訓(xùn)教學(xué)中仍然貫徹這一思想，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，以校內(nèi)實訓(xùn)車間和校外實訓(xùn)基地作為學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要場所。校內(nèi)實訓(xùn)車間主要是針對設(shè)計基礎(chǔ)課程的技能訓(xùn)練，以模擬的形式進行相關(guān)實訓(xùn)操作，將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為技能知識。比如:設(shè)計模型、家具設(shè)計等，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和共同協(xié)作能力，通常學(xué)生以小組分工合作的形式完成每件作品。在具體操作中，彼此之間互相交流切磋，取長補短，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)中去領(lǐng)會設(shè)計原理知識，親自感受整個過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，不斷地調(diào)動了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也有助于教學(xué)的順利進行。而校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的延伸和拓展，主要是學(xué)校與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計公司牽手，建立長期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與真正地設(shè)計課題訓(xùn)練和崗位實習(xí)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，實現(xiàn)理論與實踐的融合。并且能與社會前沿的設(shè)計師交流互動，彌補教學(xué)中存在的不足，形成幫帶關(guān)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，強化學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，變被動為主動，有效地促進了學(xué)生積極參與實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2加強了教學(xué)方法的靈活多樣性

教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動性的實訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強調(diào)師生間的交流與互動，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實施的靈活性。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實踐相結(jié)合的方法，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬了知識面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計理念，滲透到設(shè)計課題中，再進行有針對性的實踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個體存在的差異，因材施教。在實訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實訓(xùn)課程知識，真正達到學(xué)以致用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運用、靈活多變。實訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H現(xiàn)場教學(xué)，以實踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運用。教師隨著教學(xué)進程的變化和學(xué)生實際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補充，進一步推動室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

3促進了與校外實訓(xùn)基地的互動性

實訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實訓(xùn)基地的紐帶，校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補充，通過真實環(huán)境的現(xiàn)場實習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計教學(xué)直接滲透到社會的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實踐平臺。學(xué)校加強與校外實訓(xùn)基地的交流互動，借助于相應(yīng)的設(shè)計公司作為學(xué)生的實習(xí)場所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是促進教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實訓(xùn)公司設(shè)計項目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運用在實踐項目上，避免所學(xué)的理論知識與實踐脫節(jié)。這既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計觀念的表達，也強化了學(xué)生的專業(yè)知識，提高了設(shè)計能力，增強了學(xué)生與社會的融入，使實訓(xùn)課教學(xué)得到進一步的深化發(fā)展。同時，在學(xué)生的實習(xí)過程中，由實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的設(shè)計師在專業(yè)實習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計項目的方案開始進行現(xiàn)場測量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場調(diào)查與施工現(xiàn)場工藝流程的親身體驗，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識，通過這種有序的項目設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進一步鞏固了專業(yè)知識與技能。在彼此不斷的交流互動中，不僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而且為設(shè)計公司提供了可以選拔的后備力量，有利于雙方共同的發(fā)展?？傊?，通過實訓(xùn)學(xué)習(xí)，為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提供了理論依據(jù)和科學(xué)方法，有利于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ);有利于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)的發(fā)展。

作者：劉道云單位：蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校