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一、加強(qiáng)風(fēng)景寫生訓(xùn)練

學(xué)生在具備了敏銳的色彩觀察能力后，需要進(jìn)行一系列的專業(yè)技能訓(xùn)練，包括進(jìn)行單色稿練習(xí)、靜物寫生、風(fēng)景寫生等等。風(fēng)景寫生這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生提高色彩表現(xiàn)能力，整體把握色彩感覺非常有效。教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)地觀察自然界，分析物象的色彩關(guān)系，整體把握色彩感覺，分辨色彩的豐富變化，做到胸有成竹再一揮而就。優(yōu)秀的畫作不僅僅是對(duì)自然景觀的再現(xiàn)，同時(shí)還要注入寫生者自己的內(nèi)心情感。日本的風(fēng)景畫家東山魁夷說過:“我畫的是作為人類心靈象征的風(fēng)景，風(fēng)景本義就是闡明人的心靈?！北菊n程教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生理解色彩互相聯(lián)系，相互對(duì)比的關(guān)系，學(xué)會(huì)在寫生過程中進(jìn)行色彩的概括、歸納、取舍、強(qiáng)化。野獸派大師馬蒂斯認(rèn)為：色彩不可以與其他造型因素分開，他也不認(rèn)為任何一種色彩本身都是美的，或是富有表現(xiàn)力的。他認(rèn)為重要的是一組色彩之間的相互關(guān)系和相互依賴性。他的色彩是根據(jù)主觀感覺強(qiáng)化某些色，根據(jù)對(duì)象概括、歸納、取舍和添加。這些對(duì)于形和色的精辟論述都值得我們?cè)趯懮^程中去體會(huì)、去感悟，找到屬于自己的有意味的形式③。我們常說萬綠叢中一點(diǎn)紅，就是指紅色在綠色的襯托下顯得格外得紅，通過綠色的襯托才能達(dá)到色彩的和諧統(tǒng)一。無論是繪畫還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，色彩的感染力都在對(duì)比與和諧中產(chǎn)生美感效應(yīng)。在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)中要多安排色彩并置訓(xùn)練，讓學(xué)生從色彩的對(duì)比中體會(huì)到色彩的美感。

二、拓展色彩表現(xiàn)能力

我們研究色彩，不單一是認(rèn)識(shí)色彩的客觀規(guī)律，更重要的是人們主觀意識(shí)對(duì)色彩的反映。色彩表現(xiàn)的拓展練習(xí)是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)色彩訓(xùn)練中的重點(diǎn)，是色彩設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)用基礎(chǔ)。色彩表現(xiàn)的拓展指的是從不同的角度，采用不同方法去感受，分析，拆解、組合、變異、強(qiáng)化等創(chuàng)新實(shí)踐，是色彩再現(xiàn)與理念表達(dá)的重要手段。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的《設(shè)計(jì)色彩》課程職業(yè)化教學(xué)改革就是要求學(xué)生在掌握色彩表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生弄清楚色彩是一個(gè)系統(tǒng)、互相關(guān)聯(lián)的有機(jī)體。教學(xué)訓(xùn)練中，教師要注重對(duì)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“主觀意識(shí)的藝術(shù)感受”，培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)個(gè)性”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)作的獨(dú)立性”。要教會(huì)學(xué)生掌握色彩變化的規(guī)律及其特點(diǎn)，重視色彩心理作用與色彩效應(yīng)。追求和諧的色彩表達(dá)方式，但不否定和諧以外的色彩存在。因?yàn)楹椭C是視覺美的表達(dá)，而存在視覺反差的色彩應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，其強(qiáng)調(diào)的色彩則會(huì)帶來強(qiáng)烈的信息傳達(dá)。設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩表達(dá)拓展訓(xùn)練主要是讓學(xué)生能自由駕馭色彩、搭建設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)色彩拓展是從自然色彩中提煉生發(fā)的，它是對(duì)創(chuàng)作者精神內(nèi)涵的一種深度發(fā)掘，是創(chuàng)作者在探索自然色彩中而獲得的色彩表現(xiàn)能力，超越了自然物象表面的色彩模仿。物象色彩變調(diào)訓(xùn)練是設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練中較高層次的表現(xiàn)形式和創(chuàng)新手法，屬于色彩觀念轉(zhuǎn)換的問題。教師在教學(xué)中通過色彩變調(diào)訓(xùn)練可以讓學(xué)生擺脫對(duì)物象和固有色的依賴，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的視野。通過一系列的色彩變調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)物象色彩有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在風(fēng)景寫生訓(xùn)練后期，可以安排一些適度的風(fēng)景分解與重構(gòu)訓(xùn)練。通過對(duì)風(fēng)景畫素材進(jìn)行色彩的分解、重構(gòu)、強(qiáng)化訓(xùn)練，由具象描繪轉(zhuǎn)換到抽象表達(dá)的階段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求異的思維方式之目的。學(xué)生在風(fēng)景寫生創(chuàng)作訓(xùn)練中，不要再受客觀物象形體與色彩的限制，要將原形打散、肢解、重組，從中抽取出有助于表達(dá)主題的色彩與形體元素，展現(xiàn)出與自然物象完全不同的視覺效果。在學(xué)生的色彩表現(xiàn)和運(yùn)用能力大幅提升后，開展設(shè)計(jì)色彩的命題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把握主題，創(chuàng)新思維。教師在命題的過程中要注意訓(xùn)練主題的明確性和典型性。要求學(xué)生在訓(xùn)練中注重色調(diào)的和諧與對(duì)比，突出主次和主題形象。同時(shí)，要有新穎的創(chuàng)意，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠運(yùn)用色彩規(guī)律對(duì)作品畫面進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，充分地傳達(dá)自己的內(nèi)心情感和設(shè)計(jì)意愿。色彩是能表達(dá)情感的，每種色彩都有自己的表達(dá)語言，色彩間的組合又有不同意象與神情，借助對(duì)色與形的選擇、加工、整理，確定要表達(dá)的某種意念和愿望，形成作品的主題思想，從而達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。

三、加強(qiáng)色彩知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)換

日本高校教育重視知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，例如，設(shè)計(jì)色彩知識(shí)理論在游戲動(dòng)漫、卡通產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、建筑外觀、園林設(shè)計(jì)等行業(yè)都有出色的設(shè)計(jì)運(yùn)用。美國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)等國(guó)高校注重設(shè)計(jì)色彩在商業(yè)化領(lǐng)域運(yùn)用研究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，這些方面值得我們借鑒學(xué)習(xí)。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)入高職后學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)色彩》課程課時(shí)量不是很多。這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)色彩知識(shí)在工作實(shí)踐上轉(zhuǎn)換的能力。同時(shí)，在教學(xué)中我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在制作過程中耗費(fèi)大量精力，而在創(chuàng)新與構(gòu)思方面投入的時(shí)間和精力不足。平時(shí)訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多采用計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的興趣，進(jìn)而活躍思維、掌握技能。例如，運(yùn)用繪圖與圖片處理軟件，可以事半功倍，讓學(xué)生把精力集中在效果的表現(xiàn)上，節(jié)省了大量的時(shí)間，提升了制作效率，而且容易控制色彩效果。教學(xué)實(shí)訓(xùn)和課外參觀學(xué)習(xí)也是一種有效的職業(yè)化能力提升途徑。在實(shí)訓(xùn)室學(xué)生可以更直觀地了解今后室內(nèi)設(shè)計(jì)流程和施工工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在室內(nèi)裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)及家具城、建筑裝飾公司的參觀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)有更多的感受，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)職業(yè)信心。

四、總結(jié)

綜上所述可知，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)中，如何遵循我國(guó)高職教育“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的宗旨，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)《設(shè)計(jì)色彩》課程職業(yè)化教學(xué)改革來說是一個(gè)非常值得探討的問題，是一個(gè)涉及學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展的問題，更是一個(gè)提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的問題。我們通過培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感知能力、加強(qiáng)色彩寫生訓(xùn)練中風(fēng)景寫生項(xiàng)目，通過不同方式拓展學(xué)生設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)能力、提升設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)新運(yùn)用能力、做好設(shè)計(jì)色彩知識(shí)崗位實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)換等途徑提升學(xué)生的職業(yè)能力。我們通過《設(shè)計(jì)色彩》課程朝職業(yè)化教學(xué)方向的改革培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、明確色彩課程與室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐關(guān)系，更好地為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及今后室內(nèi)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者：鄭太春?jiǎn)挝唬簭V西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院華中師范大學(xué)