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[摘要]作業(yè)作為學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)的方法，是學(xué)生對(duì)自己所掌握知識(shí)程度的反饋之一，也素來是諸多教師所探討的問題。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，如何布置有效的作業(yè)成為了諸多教師的心病，作業(yè)內(nèi)容未布置好，教師學(xué)生都感到煩惱，筆者根據(jù)多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前許多教師作業(yè)設(shè)計(jì)的缺失之處，同時(shí)提出自己關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)策略的觀點(diǎn)，為廣大教師提供微薄的幫助。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)缺之處

雖然隨著教育制度的改革，我國(guó)提倡學(xué)生自主全面發(fā)展，但是國(guó)民素質(zhì)一日未得到提高，應(yīng)試教育制度一朝未得到改變，教師的教學(xué)方法也只能在原有的教育方法主干上進(jìn)行小范圍的改變創(chuàng)新，以最大程度上響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。作業(yè)的布置就是其中一項(xiàng)重點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容。然而據(jù)筆者親身經(jīng)歷，諸多高中英語(yǔ)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)上仍存在重大問題。

1作業(yè)設(shè)計(jì)所走的歧路

全球化到來的今天，一線二線甚至三線城市中常?？梢娡鈬?guó)友人的身影，但是全日制的教育讓學(xué)生只能在學(xué)校的圍墻之中學(xué)習(xí)著打印在教材上的英文，或許條件好些的學(xué)校能請(qǐng)來外教進(jìn)行面對(duì)面交流，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們接觸到的仍然是國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師。并且處在應(yīng)試教育的壓力之下，身為教師的我們，只能想方設(shè)法的讓學(xué)生“刷題”，今天一本練習(xí)冊(cè)，明天一張?jiān)嚲怼＿@不僅容易讓學(xué)生身心疲憊，并且在如此高強(qiáng)度的作業(yè)量下，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并沒能得到提高。許多教師在布置作業(yè)時(shí)，沒有對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。如有的教師直接將同一單元的多套試卷下發(fā)給學(xué)生，罔顧其中諸多重復(fù)的題目，不僅沒有達(dá)到量成質(zhì)轉(zhuǎn)變的教學(xué)效果，還促使學(xué)生心中產(chǎn)生厭煩之感。還有的教師一味追求輔導(dǎo)書籍的高質(zhì)量，卻未曾想過該輔導(dǎo)書籍是否合適本年級(jí)的學(xué)生，以造成物極必反的后果，學(xué)生在不斷的高錯(cuò)誤率的打擊之下失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，可謂是得不償失，極大程度上影響了應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果。

2作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)走的正道

作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)誤區(qū)，我們理應(yīng)想方設(shè)法去克服，去創(chuàng)新，為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來新的生命力，以下就是筆者在這些年的高中英語(yǔ)教學(xué)歷程中總結(jié)出來的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

2.1因材施教，循序漸進(jìn)

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。在高中英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我們難免會(huì)遇見形形色色的學(xué)生，也很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有一條是亙古不變的，那就是所有學(xué)生都是用著完全相同的時(shí)間寫著完全相同的作業(yè)。這導(dǎo)致了一個(gè)死循環(huán)，若無特別的努力，成績(jī)較差的學(xué)生由于不會(huì)寫作業(yè)或者只會(huì)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，他們的成績(jī)?nèi)匀徊睿煽?jī)較好的學(xué)生，又容易因?yàn)樽鳂I(yè)太簡(jiǎn)單而達(dá)不到練習(xí)的效果，止步不前。為了使作業(yè)達(dá)到它所需要的效果，我們可以實(shí)行分步計(jì)劃，即將作業(yè)的難易程度分成三個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)給三個(gè)階段的學(xué)生，將作業(yè)時(shí)間也分為三個(gè)階段，在允許的時(shí)間范圍內(nèi)，對(duì)不同階段的學(xué)生采用不同的作業(yè)方式，達(dá)到因材施教的效果。比如，在課堂上考一張較為簡(jiǎn)單的試卷，教師可以提前將學(xué)生分為三個(gè)小組，考查同樣內(nèi)容的試卷，教師可要求成績(jī)較好的學(xué)生在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成，成績(jī)一般的學(xué)生在一小時(shí)四十五分鐘內(nèi)完成，成績(jī)較差的學(xué)生在兩小時(shí)內(nèi)完成，完成試卷的學(xué)生可在檢查無誤之后自行參考答案，并且深刻反思自己錯(cuò)誤的原因。在顧全大局的情況下參考每個(gè)人的具體情況，以達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)的最佳成效。

2.2拓展思維，趣味作業(yè)

隨著新時(shí)代多媒體技術(shù)、電子白板技術(shù)等教學(xué)輔助工具的引入，學(xué)生的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，正所謂“興趣是最好的老師”，課堂的精彩并不足夠讓學(xué)生真正感悟到英語(yǔ)的魅力，想要促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，則需要對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，如舉行英語(yǔ)小演講、小辯論等，激發(fā)學(xué)生自主探測(cè)英語(yǔ)的興趣。比如，在人教版英語(yǔ)教材中有一單元主題為Robots（機(jī)器人），筆者在講述這一單元之后，并沒有給學(xué)生布置相關(guān)的文字作業(yè)，而是鼓勵(lì)學(xué)生利用已有資源進(jìn)行資源搜索，在下一個(gè)課堂展現(xiàn)給同學(xué)看，可以是以多人為小組，表演一段簡(jiǎn)短的英文話劇，也可以是以歌唱的形式唱出關(guān)于機(jī)器人的英文歌曲，還可以看一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的英語(yǔ)電影或小說，為學(xué)生講解故事內(nèi)容或閱后感想，可謂多種形式任任君挑選。學(xué)生們聽說不用再在題海中奮戰(zhàn)，精神亢奮，積極準(zhǔn)備，且在下堂課中表現(xiàn)精彩。這中作業(yè)形式不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的能力，還為學(xué)生拓展了視野，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的文化底蘊(yùn)，使他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)認(rèn)真。

2.3作業(yè)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自我

作業(yè)設(shè)計(jì)中僅僅有如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的有趣有用尚未足夠，在最后的階段，身為英語(yǔ)教師我們還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生不但能夠?qū)懽鳂I(yè)，還能夠通過作業(yè)的評(píng)價(jià)獲得真正能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的技能，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及看清自己的不足之處，有則改之，無則加勉，在不斷的自我認(rèn)識(shí)中一步一步前進(jìn)，走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的巔峰。在英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，我們可以將其分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三個(gè)部分。教師評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)公平公正，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，讓學(xué)生在充滿信心的同時(shí)還能夠正確認(rèn)識(shí)自己，不產(chǎn)生驕傲之感。同學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)適當(dāng)采用，在時(shí)間較寬松的時(shí)候讓學(xué)生打亂試卷互相批改，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，同時(shí)認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)自己的缺點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)則是教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)具有的，要求公正清晰，不自卑，不自負(fù)，以清晰理智的頭腦看待自己。

3結(jié)語(yǔ)

作業(yè)的設(shè)計(jì)策略研究迫在眉睫，是所有高中英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)著手實(shí)踐改善的方向。在實(shí)踐中，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)所做的作業(yè)設(shè)計(jì)難以實(shí)施，但是有困難才有突破，唯有堅(jiān)持不懈，才能給學(xué)生一個(gè)良好的作業(yè)感受，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)水平獻(xiàn)上自己的力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李銀芳.淺談新課程理念下高中英語(yǔ)作業(yè)改革[J].課程.教材.教法.2007(10).

作者：徐春秀 單位：江蘇省口岸中學(xué)