前言：本站為你精心整理了移動(dòng)學(xué)習(xí)下手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)有效地拓展和延伸了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的發(fā)展，將手機(jī)與教育游戲融合在一起，將會(huì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的一種有效擴(kuò)展。本文首先分析了手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)的制約因素，并分別從開發(fā)角度、寓教于樂的角度、教育與學(xué)習(xí)的角度提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，以期完善手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；手機(jī)教育游戲；設(shè)計(jì)策略

1問題的提出

隨著無線通訊技術(shù)的迅速發(fā)展以及智能手機(jī)性能的不斷提高與價(jià)格的下降，越來越多的人們借助于手機(jī)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。而將教育游戲與手機(jī)結(jié)合起來開展基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的手機(jī)教育游戲的應(yīng)用逐漸掀起一股新的浪潮。這是教育游戲在無線互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新發(fā)展，新嘗試。它充分運(yùn)用了游戲的娛樂性與手機(jī)移動(dòng)的便利性，將學(xué)習(xí)者的零碎時(shí)間以一種愉快的形式充分利用起來。然而就目前的開發(fā)現(xiàn)狀來看，由于手機(jī)教育游戲開發(fā)的制約因素，開發(fā)出的效果不盡人意，畫面不夠細(xì)膩、生動(dòng)，不能有效地吸引學(xué)習(xí)者的注意，也不能很好地適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。那么如何設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的手機(jī)教育游戲呢？本文針對手機(jī)教育游戲開發(fā)的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，以期完善基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)的制約因素

2.1手機(jī)屏幕的大小

手機(jī)的顯示屏幕通常比較小，小的只有80*30像素，大的也只有320*240像素，雖然它的分辨率在不斷提高，但它與電腦等固定終端有著明顯的差異，學(xué)習(xí)者非常容易出現(xiàn)視覺疲勞，這就直接影響到了手機(jī)教育游戲中各種角色的表現(xiàn)力與大小，以及游戲者的感受。

2.2無線接入互聯(lián)網(wǎng)速度慢

移動(dòng)終端接入互聯(lián)網(wǎng)速度慢，這就帶來了游戲中如果要連接互聯(lián)網(wǎng)就存在較長的等待時(shí)間，從而導(dǎo)致了在手機(jī)終端很難開發(fā)出適合多人合作的快速動(dòng)作類游戲。

2.3有限的存儲(chǔ)器與處理能力

目前手機(jī)的內(nèi)存較小，處理的速度較慢，雖說目前的手機(jī)大多能支持2至16G的存儲(chǔ)卡來擴(kuò)充它的內(nèi)存，但在實(shí)際的使用中，操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序都是在RAM中運(yùn)行的，而目前手機(jī)能提供使用的RAM也只有幾MB或者幾十個(gè)MB，這就無法與固定終端所提供的大內(nèi)存和運(yùn)算能力相比，從而大大限制了手機(jī)教育游戲的復(fù)雜度與表現(xiàn)力。

2.4手機(jī)設(shè)備支持的媒體類型有限

目前手機(jī)設(shè)備多以文本形式交流，而對音頻、視頻的大小與格式有比較大的限制，許多手機(jī)不能很好地區(qū)分某些固定的顏色，甚至還會(huì)有偏色的問題，從而使得許多色彩豐富的圖片難以顯示出本來的效果，而圖片就像是游戲的外衣，如果不能顯示其固有的本色，那么就會(huì)直接影響到游戲者的直觀感受。

2.5移動(dòng)環(huán)境下干擾因素較多

雖說手機(jī)教育游戲能夠寓教于樂，讓學(xué)習(xí)者在一種輕松的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)畢竟是一種教育目的很強(qiáng)的活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)者付出一定的努力與專注。然而在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者不可能擁有正式學(xué)習(xí)環(huán)境下那樣安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，外界影響因素較多，這就需要手機(jī)教育游戲的內(nèi)容要更具吸引力與抗干擾能力。

3手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)策略

通過對手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)的制約因素分析，針對手機(jī)教育游戲的開發(fā)本研究提出以下策略以供參考。

3.1從開發(fā)角度提出的設(shè)計(jì)策略

3.1.1手機(jī)教育游戲保持小型美觀

考慮到手機(jī)有限的處理能力與存儲(chǔ)容量，在設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意對游戲圖片與程序本身進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)前提下，考慮手機(jī)教育游戲界面的美觀，畢竟漂亮的游戲界面與人物形象才會(huì)讓游戲者產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。

3.1.2易操作避免長時(shí)間的游戲時(shí)間

手機(jī)本身按鍵少，不可能像電腦終端那樣同時(shí)幾個(gè)鍵按下或者在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)完成一系列連續(xù)按鍵的操作，因此在設(shè)計(jì)手機(jī)教育游戲時(shí)要盡量簡化操作，讓游戲者在一種自然地按鍵條件下養(yǎng)成對游戲的操作。另外，要避免長時(shí)間的游戲時(shí)間，一方面游戲者容易疲勞，不適合移動(dòng)學(xué)習(xí)這種碎片化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面手機(jī)作為一種通訊工具，難免會(huì)有接打電話，游戲者也不愿意手機(jī)所有的電量都用于玩游戲。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)比較理想的情況是一回合的游戲盡量在5分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)完成，并且游戲應(yīng)該具有暫停、保存和存檔等功能，在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)可將一個(gè)大的任務(wù)按照教學(xué)目標(biāo)，分成不同的由簡到難的子任務(wù)，這樣不僅可以縮短每個(gè)游戲的時(shí)間，而且游戲者還可根據(jù)自己的情況選擇不同級(jí)別的任務(wù)。

3.1.3使用網(wǎng)絡(luò)要避免長時(shí)間等待

如果在游戲中能供提供人際互動(dòng)合作或競爭，必定會(huì)大受游戲者的喜愛，即使只有一個(gè)得分排行榜，也會(huì)讓游戲者欣喜若狂。但在網(wǎng)絡(luò)元素加入的同時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該要盡可能考慮如何縮短網(wǎng)絡(luò)等待時(shí)間，在這個(gè)時(shí)代，沒有哪個(gè)玩家愿意長時(shí)間等待游戲接入網(wǎng)絡(luò)。

3.2從寓教于樂角度提出的設(shè)計(jì)策略

3.2.1手機(jī)教育游戲的內(nèi)容與形式

設(shè)計(jì)要有趣味性手機(jī)教育游戲的內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)要盡量有趣，能讓玩家陶醉在游戲世界中，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，在游戲過程中不知不覺學(xué)到了知識(shí)，并且能夠充分挖掘自身潛力，享受整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以為游戲者提供適當(dāng)?shù)牡谰?。道具的使用與獲得可以增強(qiáng)游戲的可玩性與激發(fā)游戲者的好奇心。在游戲的趣味性設(shè)計(jì)中，里面的角色形象設(shè)計(jì)也是非常重要的，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一、角色的形象要根據(jù)游戲者的心理與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓游戲者一見鐘情；第二、游戲者能夠根據(jù)游戲角色的變化，選擇角色的造型外觀與技能等，讓角色能夠隨著游戲的進(jìn)行而成長，這樣才更具有真實(shí)感。

3.2.2引入激勵(lì)機(jī)制，多用獎(jiǎng)勵(lì)少用懲罰在手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)中要適當(dāng)?shù)匾爰?lì)機(jī)制，可以讓游戲者在完成不同類型任務(wù)以后積累不用經(jīng)驗(yàn)與智力值，從而達(dá)到提升等級(jí)的目的，這樣讓游戲者有不斷向前的欲望。同時(shí)，多用獎(jiǎng)勵(lì)，少用懲罰，通過提供積極的反饋提高游戲者的自信心，可通過獎(jiǎng)品的頒發(fā)，音效與情節(jié)，虛擬人物的升級(jí)等多種方式表現(xiàn)出來，讓游戲者有下次再玩的欲望，增強(qiáng)游戲的可玩性。

3.3從教育與學(xué)習(xí)的角度提出的設(shè)計(jì)策略

3.3.1手機(jī)教育

游戲情節(jié)要具有學(xué)習(xí)目的性在進(jìn)行手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)以及游戲者學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲。在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)要注意手機(jī)教育游戲的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能太難也不能過于簡單，要有一定的平衡性。不能讓學(xué)習(xí)者因?yàn)楦杏X太難而受挫，也不能因?yàn)楦杏X過于簡單而覺得厭倦。在難度的選取上可采用維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，即讓游戲者“跳一跳，才能摘到果子”，激發(fā)游戲者的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在游戲的主動(dòng)探索中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步獲得成就感。3.3.2為游戲者提供必要的幫助信息在手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)中，有必要添加幫助信息，使游戲者能夠根據(jù)提示進(jìn)一步思考，為游戲者的進(jìn)一步探索發(fā)揮腳手架的作用。在下載安裝游戲時(shí)應(yīng)該提供詳細(xì)的說明，游戲的導(dǎo)航系統(tǒng)也應(yīng)該清晰明了，為游戲者提供合適的指導(dǎo)，不會(huì)另其迷茫。

3.3.3為游戲者提供學(xué)習(xí)反饋或評價(jià)

在游戲過程中，學(xué)習(xí)者不斷地利用已有的知識(shí)來完成游戲任務(wù)，在每部分游戲結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該提供一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)評價(jià)或反饋來說明游戲者所處的學(xué)習(xí)狀況，客觀地評價(jià)其學(xué)習(xí)水平，并給出合適的建議，從而引導(dǎo)游戲者進(jìn)行總結(jié)與反思。同時(shí)可引進(jìn)多種評價(jià)方式，讓游戲者能與其他游戲者進(jìn)行交流與分享，從而更加客觀、全面地了解自己。

4結(jié)語

隨著無線互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)終端的發(fā)展，手機(jī)游戲的日漸盛行，教育游戲的日趨完善，手機(jī)教育游戲?qū)⑹俏磥硎謾C(jī)、教育與游戲融合的必然趨勢，將會(huì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的一種有效擴(kuò)展。在設(shè)計(jì)與開發(fā)手機(jī)教育游戲時(shí)，不但要考慮手機(jī)本身的功能特點(diǎn)，還需要依據(jù)一定的教育與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，使其在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地發(fā)揮其寓教于樂的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷.移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀理論與趨勢[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

[2]洪文秋.我國教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀及建議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2007(12):70-71.

[3]楊傳億.基于移動(dòng)設(shè)備的教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

[4]吳亞峰,蘇亞光.Android2.0游戲開發(fā)實(shí)戰(zhàn)寶典[M].北京:人民郵電出版社,2010.

作者：伍麗媛，吳大非，陳中 單位：湖南科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院