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一、綜合類院校動畫專業(yè)學(xué)生特點

綜合類院校動畫專業(yè)按照藝術(shù)類省統(tǒng)考的分數(shù)進行招生錄取，而不是像一些獨立動畫學(xué)院那樣能夠以單獨?？嫉姆绞綄忌M行單獨選拔。藝術(shù)統(tǒng)考項目一般也為素描、速寫、色彩三項，是對考生美術(shù)基礎(chǔ)水平寬泛的測試，而非針對考生各專業(yè)方向能力的測試。所以，綜合類院校招錄到的動畫專業(yè)學(xué)生在生源狀態(tài)上與獨立動畫學(xué)院的生源有較大差別。在專業(yè)認識方面，綜合類院校動畫專業(yè)招入的藝術(shù)考生中，有相當(dāng)一部分是以自己能夠被大學(xué)錄取為主要目的報考動畫專業(yè)的，對動畫缺乏了解是他們一個比較突出的弱點，另外其繪畫風(fēng)格與繪畫習(xí)慣也與動畫專業(yè)的要求差距較大。在美術(shù)知識方面，藝術(shù)生大都是在藝術(shù)高考培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，部分學(xué)生在進入大學(xué)后仍處于美術(shù)基礎(chǔ)知識不足的狀態(tài)。在創(chuàng)作技能方面，多數(shù)藝術(shù)考生在進入大學(xué)前只進行臨摹甚至背誦圖像的訓(xùn)練，缺乏原創(chuàng)繪畫的練習(xí)，甚至根本沒有創(chuàng)作意識。這部分學(xué)生在面對教師提出的創(chuàng)作類訓(xùn)練時通常會感到茫然或者無所適從。由于綜合類院校動畫專業(yè)學(xué)生具有這些特點，其學(xué)習(xí)能力與自主招生的動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的。動畫專業(yè)教師在進行美術(shù)基礎(chǔ)類課程的編排時，必須在借鑒先進院校教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上針對自己的專業(yè)生源狀態(tài)做出調(diào)整，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、明確教學(xué)方向

其一，教學(xué)目標(biāo)。動畫專業(yè)的設(shè)計類課程都是建立在繪畫基礎(chǔ)上的。如，角色設(shè)計課程需要學(xué)生具有較高的人物造型能力；運動規(guī)律課程則要求學(xué)生能夠快速而正確地繪畫出想象中的人體、道具的基本結(jié)構(gòu)，并通過繪畫連續(xù)的多個姿勢表現(xiàn)角色的動作；動畫場景設(shè)計課程需要學(xué)生構(gòu)思并且畫出場景、道具；分鏡頭設(shè)計課程雖然并不要求精細的繪畫，但是鏡頭的設(shè)計和表達仍要求學(xué)生對場景透視具有深刻的理解和想象能力。進一步說，所有的二維動畫創(chuàng)作都依靠學(xué)生的美術(shù)功底，而三維動畫中的貼圖、燈光等技術(shù)也需要學(xué)生有較好的色彩功底。動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的設(shè)置目的是穩(wěn)固學(xué)生的美術(shù)根基，使其順利進行之后的動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)。所以，動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)于動畫創(chuàng)作需要。教師只有明確這一目標(biāo)，才能在有限的課時內(nèi)取得較為理想的教學(xué)成果。其二，專業(yè)能力需求。動畫創(chuàng)作相較于其他藝術(shù)類創(chuàng)作，最突出的特征就是內(nèi)容的虛擬性。在動畫創(chuàng)作中，角色與場景往往是虛擬的、不存在的。即使與其關(guān)系較為接近的電影，攝影棚中的演員和攝影機、布景也是真實存在的，而動畫創(chuàng)作內(nèi)容則是完全虛擬的。動畫創(chuàng)作虛擬性的特點，要求動畫專業(yè)學(xué)生具有更高的構(gòu)思能力，也就是想象并進行默畫的能力。同時，由于動畫中的事物特點被加以抽象概括，與現(xiàn)實有所區(qū)分，所以動畫專業(yè)學(xué)生在美術(shù)表達方面應(yīng)該具有以線條、平面進行概括表達的能力。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

其一，強調(diào)結(jié)構(gòu)的繪畫方式。在素描、速寫課程的開始階段，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)注重結(jié)構(gòu)的繪畫方式，這是動畫創(chuàng)作最需要的，這也是學(xué)生在過去的繪畫訓(xùn)練中所缺失的。美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)當(dāng)“由內(nèi)而外”地進行。物品需要使用結(jié)構(gòu)素描的方式，而人物則要先繪制主要結(jié)構(gòu)，把握正確的體積感，再增添外形上的細節(jié)。其二，注重透視訓(xùn)練。透視本來是作為素描中的基礎(chǔ)知識存在的，但是高考應(yīng)試美術(shù)培訓(xùn)班的課程中對此并沒有進行強調(diào)，所以學(xué)生在此方面往往會出現(xiàn)較多的問題。在動畫創(chuàng)作中，創(chuàng)作者對于要制作的場景、場景中的道具與活動的角色必須有準(zhǔn)確而科學(xué)的想象，為了將其表達成鏡頭語言，創(chuàng)作者在透視方面必須具備相當(dāng)?shù)哪芰?。在色彩項目上，空間透視則在拉開景深、表達氣氛等方面得到表現(xiàn)。而空間透視能力在傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練——繪畫靜物、模特等練習(xí)中往往無法得到鍛煉。所以，在傳授理論之余，教師也要注意調(diào)整練習(xí)作業(yè)的內(nèi)容。其三，加強對線條造型的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)二維動畫片中，一個角色通常只有一到二層陰影，甚至沒有陰影，三維動畫中也大都需要對要表現(xiàn)的內(nèi)容進行概括和刪減，以取得卡通化的藝術(shù)效果。動畫專業(yè)學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該著重掌握用線條進行造型的能力。素描中要求的調(diào)子在動畫專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該被簡單化，只訓(xùn)練學(xué)生尋找主要的陰影交界線和亮部即可，練習(xí)的重點并不是調(diào)子的復(fù)雜度，而是范圍的準(zhǔn)確性。其四，提高對色彩的認知，進行更為細膩的色彩表達。相較于對素描課程的需求簡化，動畫創(chuàng)作在色彩能力方面的要求卻比傳統(tǒng)色彩練習(xí)要高一些。動畫在電子設(shè)備上播放，屏幕能夠顯示的發(fā)色數(shù)目比色彩顏料的數(shù)量要多得多，所以學(xué)生應(yīng)該更加細致地辨別和使用顏色。動畫色彩課程的教學(xué)，首先要為學(xué)生補充色彩原理、光學(xué)知識，然后在作業(yè)訓(xùn)練中對色彩表達的細致提出較高要求。

四、改進教學(xué)方法

其一，應(yīng)加強基礎(chǔ)課程與其他課程的聯(lián)系。素描、速寫、色彩三門課程雖然被稱為專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，并不是簡單地按照先打下基礎(chǔ)再進行其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)那樣一刀切的階段進行。人類學(xué)習(xí)知識的過程是網(wǎng)狀交織的，各方面能力也是相互輔佐的，在學(xué)習(xí)過程中整體提高的。美術(shù)基礎(chǔ)課程被安排在大學(xué)的第一學(xué)年，此時學(xué)生對專業(yè)知識了解不多，在學(xué)習(xí)時往往會依照以前的習(xí)慣進行訓(xùn)練，而不是針對動畫專業(yè)的需要進行訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)類課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先使學(xué)生了解后續(xù)其他科目的情況，并說明這一階段進行美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)、方向和作用。其二，根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。知名院校出版的教材雖然很具有參考性，但是其編排基于本校的教學(xué)經(jīng)驗，并不完全適用于美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的綜合類院校藝術(shù)生。教師在進行教學(xué)計劃編排時，要摸清學(xué)生的能力水平，根據(jù)實際情況制訂教學(xué)計劃。在有限的課時內(nèi)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先彌補學(xué)生缺失的基礎(chǔ)知識，重視理論傳授，特別注重結(jié)構(gòu)、透視等方面的訓(xùn)練。其三，鼓勵創(chuàng)作。創(chuàng)作意識缺失是綜合型高校動畫專業(yè)學(xué)生最大的弱點。在高考美術(shù)訓(xùn)練階段，基本是教師告訴學(xué)生應(yīng)該畫什么，學(xué)生就畫什么。學(xué)生的思維長期處于被動狀態(tài)，所以在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中遇到設(shè)計、創(chuàng)作類課程時就覺得無從下手。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可以提供一些帶有故事背景的繪畫對象，并且鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣加入一點變化。如，提供穿著特定舞臺服裝的模特，讓學(xué)生先設(shè)想這是一個什么角色、在什么環(huán)境中活動，再進行繪畫。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作思維，也可以提高學(xué)生的繪畫興趣。另外，學(xué)生群體中其實有一些對動漫有興趣，自身也有創(chuàng)作經(jīng)驗的學(xué)生。這類學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識不夠扎實，但是創(chuàng)作意識較好，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們，利用美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高他們的創(chuàng)作能力。

五、結(jié)語

筆者根據(jù)實際教學(xué)中遇到的困難和得到的經(jīng)驗，思考綜合型高校動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)方向，目的是改進教學(xué)方案，使之貼合學(xué)生的實際情況，期望在有限的課時內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。在每年進入高校的學(xué)生中，學(xué)生的知識水平和創(chuàng)作能力存在一些差異，教師制訂教學(xué)計劃應(yīng)從實際情況出發(fā)。

作者：孔令敏 單位：天津商業(yè)大學(xué)