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《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“高中地理教學(xué)要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行探索;教師要不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”因此，在高中地理課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。作為一名高中地理教師，在地理課堂上，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，聯(lián)系課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，采取針對性的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過最近幾年的不斷總結(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我有以下幾點(diǎn)看法，希望對高中地理的教學(xué)能有所幫助。

一、讓興趣引領(lǐng)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對于高中地理的課堂教學(xué)來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要動力。對于大部分的學(xué)生來說，課堂上的情緒都是比較緊張的，對于老師難免有些畏懼，這就使得學(xué)生在課堂上畏手畏腳，不敢參與課堂討論，因此教師應(yīng)該以自身的熱情和朝氣去感染學(xué)生，讓學(xué)生放松心情，逐步參與到教學(xué)過程當(dāng)中來。慢慢地，學(xué)生就會感受到自己在課堂上的存在感，在課堂上就會越來越活躍，自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升。另外，高中地理的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生與教師之間認(rèn)知和感情的交流的過程。課堂教學(xué)中，如果教師和學(xué)生能很好的溝通交流，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種很強(qiáng)的信任感，這在某種程度上也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時教師也要為學(xué)生提供盡可能多的展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到成就感，進(jìn)而促使學(xué)生更加努力。而且，如果學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己生活當(dāng)中的一種很重要的需求，從而以一種淡定從容的姿態(tài)來應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)和探索的動力，面對學(xué)習(xí)中遇到的各種困難也能不斷地去探索解決的辦法。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件

在高中地理的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師在組織教學(xué)活動時，營造能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件。在教學(xué)過程中，教師不能僅把營造自主學(xué)習(xí)氛圍的任務(wù)局限在課前的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計上，而應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。另外，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，通過對舊知識的回顧和新知識的學(xué)習(xí)，讓兩者之間產(chǎn)生整體上的聯(lián)系。例如，我在教學(xué)當(dāng)中，一直堅持先讓學(xué)生自己去學(xué)，針對學(xué)生不太理解的地方給予及時的指導(dǎo)，然后在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的練習(xí)。這樣，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時也能夠針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的遺漏加以完善和強(qiáng)化，最后根據(jù)訓(xùn)練來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行更進(jìn)一步的鞏固。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、注重課堂教學(xué)的評價，利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

眾所周知，教師鼓勵性的語言和批評性的語言會對學(xué)生產(chǎn)生迥然不同的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上對學(xué)生的評價對學(xué)生的自信心有很大的影響。實(shí)際上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要內(nèi)心的自信，這在一定程度上依賴于教師對學(xué)生的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于用一些激勵性的評價語言來對學(xué)生的課堂表現(xiàn)加以引導(dǎo)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更能促進(jìn)師生間的情感交流。對高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難免會遇到瓶頸，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時。教師要多加以溝通和正確地引導(dǎo)，千萬不能嘲笑學(xué)生或者以某種方式來懲罰學(xué)生。因?yàn)榻處煹膽B(tài)度會直接左右學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。如果教師能夠加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生就會很快地度過瓶頸期，以更大的熱情來面對以后的學(xué)習(xí)。因此，教師要以一種鼓勵和理解的心態(tài)來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在教師面前盡情發(fā)揮自己的思考和想象，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高中地理教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件;教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正的主體，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去探索;教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，要把目光放得遠(yuǎn)些，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要我們廣大的高中地理教師堅持不懈的努力。教師要堅信，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)生一旦掌握了這種能力，就能輕松自如地應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合能力和地理素養(yǎng)的不斷提升。

作者：馬計開 單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)