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【提要】

二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為特征的知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是時代賦予教育的歷史重任。作為知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物——網(wǎng)絡，則憑借其快捷、便宜、先進、信息量大的優(yōu)勢走進了人們的生活。思想政治網(wǎng)絡教學是政治教改的一個重要體現(xiàn)；也是素質(zhì)教育對思想政治教學的迫切要求。網(wǎng)絡教學集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的創(chuàng)新教育、主體教育、主動性教育、全面教育，培養(yǎng)學生觀察問題能力、動手能力、想象力、觀察力、判斷力等。網(wǎng)絡教學是思想政治教學為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好教學方式和手段。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡教學素質(zhì)教育創(chuàng)新

【正文】

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教改的深化，多媒體電化教育的應用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著Internet在我國的迅速發(fā)展，中小學教育網(wǎng)也迅速涌現(xiàn)，現(xiàn)代教學媒體逐漸替代了傳統(tǒng)教學媒體。以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現(xiàn)代化更是當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑，網(wǎng)絡教學手段在學校教育教學中正被廣泛地應用。尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡教學手段對教學質(zhì)量的提高和教學目標的實現(xiàn)會起到事半功倍的作用。

素質(zhì)教育理論是促進學生全面發(fā)展的理論。素質(zhì)教育具體包括：1、創(chuàng)新性：教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和態(tài)度，促進學生不斷地理解和掌握學習科學知識的方法與手段，勇于探索。2、主體性：學生是教學的主體，教師是教學的主導。3、全體性：育要求面向全體學生，而不僅是少數(shù)學習尖子或?qū)W習最差的幾個學生，這是素質(zhì)教育首先應該注意的問題，也是素質(zhì)教育最根本的特征。4、全面性：要求全面發(fā)展學生的文化知識、勞動技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質(zhì)。應試教育異化了教育的本義——促進人的全面發(fā)展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展作為教育的目標和主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為只追求智育的發(fā)展。中學思想政治教育既是基礎教育的重要組成部分，更是貫徹和實施素質(zhì)教育的重要園地。結(jié)合思想政治學科特點，在思想政治教育中實施素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)學生良好學習習慣、觀察能力、動手能力，激發(fā)他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，根據(jù)思想政治教學的知識廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點。網(wǎng)絡教學是思想政治教學為實現(xiàn)這種教育的最好教學方式和手段。

現(xiàn)筆者結(jié)合思想政治“四結(jié)合”的教學經(jīng)驗，就思想政治網(wǎng)絡教學與素質(zhì)教育談談看法。

一、網(wǎng)絡教學集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育中要求的創(chuàng)新性

總書記在談到創(chuàng)新時，他深刻地闡述：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進技術(shù)，就難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！边@就要求我們貫徹創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是思想政治課的生命之源。所謂創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)和訓練教育對象的創(chuàng)造性思維、開發(fā)創(chuàng)造性智力。創(chuàng)新教育的根本途徑是優(yōu)化課堂教育教學過程，作為一個教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識特別是思想政治課教師是義不容辭的責任，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

重視學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，而不僅僅于課本上所學到的東西，課本上學習的東西太少了，應試教育就是這種一切為了考試、升學率的教育，偏重書本知識，而忽視了課外知識和其它能力的培養(yǎng)。思想政治課本來就是一門講授型、趣味性不強的課程，很多教師只會對學生講授知識點，學生記憶知識，課下老師對學生訓練知識，完全是課本的“知識”，輕視對學生辯析能力、查找資料能力、解決實際問題能力、創(chuàng)造自己需要的知識能力等。造成了學生高分低能的后果。素質(zhì)教育則要求我們，對學生進行思想政治教學應該在學習理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生運用知識來分析實際問題，做到理論聯(lián)系實際，從而使學生學會用辯證的觀點來解決一切問題。

網(wǎng)絡教學是教師利用Internet網(wǎng)絡的資源共享，指導學生自己去查找知識、辯別知識的真?zhèn)?、選擇知識、創(chuàng)造知識和利用知識來解決實際問題。利用網(wǎng)絡中龐大的資料庫，讓學生自己去搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴大學生視野，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，并充分發(fā)揮學生的學習潛能。為學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供條件，豐富學生的創(chuàng)造性思維和提高想象能力。一個創(chuàng)新能力很強的人，必須是非常有獨到見解、獨立性很強且個性完善的人，必須是一個在常規(guī)勢力面前百折不撓的人，同時又是一個具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、深刻的思考力、清晰的判斷力的人。思想政治網(wǎng)絡教學正好可以滿足創(chuàng)新教育的要求。充分發(fā)揮思想政治網(wǎng)絡教學的特殊功效，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究能力和創(chuàng)造才能。

二、網(wǎng)絡教學手段能有效增強素質(zhì)教育中要求的學生主體性

增強學生在學習的主體地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。教學是由老師與學生雙方共同完成的思維活動，必須擺正教與學的位置，正確處理教與學的關(guān)系，在確立學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用。教學過程中最積極、最活躍、最有效的因素，是學生主動地、自覺地學知識，學做人。學生強烈的求知欲望是教學這一矛盾的主要方面。通常在教學過程中，教師只是通過科學的教學設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學生實現(xiàn)教學目標。而要把學生真正培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的人才，在教學中必須通過激發(fā)學生的興趣和學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)造性學習能力。因此，強政治生的主體地位是實施素質(zhì)教育、提高學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本前提。但是，長期以來，人們往往過分強調(diào)教的作用，忽視學生的主體地位，學生只能圍著教師轉(zhuǎn)，嚴重地制約了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。在時代呼喚高素質(zhì)創(chuàng)新人才的今天，我們必須認真反思高校教學改革中對學生為主體這一基本教學規(guī)律的遵循和落實狀況，徹底改變以傳授知識為基本出發(fā)點的狀況，促使高校的教學活動有利于學生主體作用的發(fā)展。要建立以學生為主體地位，就必須尊重學生的自主權(quán)，鼓勵和引導學生在學習中獨立思考，創(chuàng)造性思維，使其在教師的指導下自主學習，自我管理，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率，提高教學質(zhì)量。

長期的“應試教育”是：老師講、學生聽，死記硬背、反復訓練，學生一直處于聽知識、記知識、練知識、考知識被動狀態(tài)。為適應各種考試，教師通常采取簡單重復的大容量訓練，隨時以考試為指揮棒，總希望通過考試來強制學生學習。學生長期處于壓抑狀態(tài)下的被動學習，他們不可能主動參與教學活動，也不可能有求知的欲望和興趣，難以樹立自信心和嘗試成功的喜悅，更少有機會進行創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)。著名教改專家魏書生說過：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”。可見，沒有學生積極參與的教學活動肯定是枯燥且低效的。因此，教師必須改變觀念，從重教轉(zhuǎn)向重學，充分體現(xiàn)教師的主導作用，注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學習成為他們的自覺要求。實踐證明，通過網(wǎng)絡教學使學生學會思考、理解、吸收、轉(zhuǎn)化和應用的科學思維方法；引導學生對學習進行自我評價，能促使他們對自己的學習進行及時調(diào)整；精心組織網(wǎng)上課堂訓練，及時診斷，可讓學生參與網(wǎng)上討論、網(wǎng)上發(fā)表見解?？傊?，思想政治教師應該通過網(wǎng)絡教學，能夠把每個知識點與不同類型學生的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，調(diào)動學生個體的主觀能動性，讓他們開動腦筋，時刻處于主動、活躍狀態(tài)，認真鉆研、不斷嘗試，當他們力所能及地達到相關(guān)目標后，成功的喜悅就自然能體會。一旦嘗試成功，又必將大大地激發(fā)他們的學習主動性，增強其主體參與意識。

三、網(wǎng)絡教學手段能有效增地發(fā)揮學生的主動性

思想政治教學注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，尤其是教師的說與讀具有強烈的示范性。網(wǎng)絡多媒教學在學生聽、說、讀、寫能力的訓練上尤為重要。聲情并茂的朗讀、演講、表演會感染學生，扣其心弦，引起感情上的共鳴，聽得動情，聽得入迷，就會萌發(fā)出躍躍欲試之感。學生在多媒體網(wǎng)絡閱覽室里更能根據(jù)自己的興趣和愛好以及知識水平，自主地選擇學習內(nèi)容進行學習、練習、考試等，從而發(fā)揮了學生的主動性?？梢?，思想政治網(wǎng)絡教學為深化教學改革，真正發(fā)揮學生的主體作用，全面推動素質(zhì)教育提供了技術(shù)保障。發(fā)展多媒體網(wǎng)絡教學是學校教育現(xiàn)代化的必然趨勢。課堂教學從一支粉筆、一張嘴發(fā)展到幻燈、錄相、VCD、計算機的輔助教學，一直到現(xiàn)在的Internet網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學更具優(yōu)勢，利用Internet來進行思想政治教學，與傳統(tǒng)思想政治教學模式相比，極大的增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性、打破了教師和學生、學生和學生之間的相對孤立狀態(tài)。這種優(yōu)越性使得學生學習思想政治更具有主動性，他們用各種各樣的形式自己學習，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。

四、網(wǎng)絡教學有利于提高思想政治教學的實效性，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中要求的知識全面性

同志指出：“要重視和充分利用網(wǎng)絡技術(shù)，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展和教育應用，特別是網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡教學，給傳統(tǒng)的思想政治教學方式注入了新的生機和活力，能調(diào)動學生多參與學習過程，集中注意力，增加學生的可選擇性，同時又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學生理解和接受，增強思想政治課教學的實效性。例如：在講授高一銀行的作用時，我就充分發(fā)揮了思想政治課理論聯(lián)系實際的特點。而有關(guān)銀行的的材料又是教材上很少，于是我就讓全體學生在Internet網(wǎng)上搜集了這方面的一些資料，在網(wǎng)上上課，大家搜集到的資料集中起來。以此來鞏固學生對這部分知識的掌握。再如：講世界貿(mào)易組織和中國實行對外開放的基本國策時，我就讓學生自己去尋找關(guān)于中國為什么加入世界貿(mào)易組織、如何對待入世問題及在入世問題方面應注意的問題和入世進程等問題的答案。

素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學生的文化知識、勞動技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質(zhì)。應試教育異化了教育的本義——促進人的全面發(fā)展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展作為教育的目標和主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為只追求智育的發(fā)展。思想政治課應試教育只是為了學生學習思想政治知識而教育。沒有把學生的所有能力的發(fā)展作為教育目的。思想政治課告訴學生“這是什么”“你應該做什么”“怎樣做”“為什么要這樣做”，很少告訴學生“做了以后會怎么樣”“學習思想政治課有什么用”“如何學習思想政治課”“思想政治課學習與其它課程是否有聯(lián)系？聯(lián)系在哪里？”我在上第一節(jié)政治課就告訴學生“別為學習政治課而學習，而要為學習政治課對我有什么作用，學好政治課對我學習其它課程或處理實際事務有什么好處?！痹诮虒W過程中，通過網(wǎng)絡教學，讓學生自由地在網(wǎng)上查找自己想要的一切知識，在網(wǎng)絡上他們可以發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于數(shù)學、物理、化學、英語，歷史和語文的知識，特別是歷史的內(nèi)容。從而增大他們的知識面，全面發(fā)展他們的知識結(jié)構(gòu)。

五、網(wǎng)絡教學手段有利于激發(fā)學生學習思想政治的興趣，提高學生自學的能力

有人說“興趣是天才”，“興趣是智力之母”，“興趣是最好的老師”。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為，教學效果取決于學生的興趣。心理學告訴人們，對學習內(nèi)容的興趣是學習的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當代教學的主旋律。網(wǎng)絡教育一改傳統(tǒng)的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。若學生能親自動手制作一些簡易的網(wǎng)絡課件，則更能引發(fā)他們的興趣。

以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的應用，其主要目的是促進學生的自我學習。思想政治課的網(wǎng)絡教學可以充分利用網(wǎng)絡中“搜索”這一手段，通過對一些關(guān)鍵字的查詢，隨時從關(guān)鍵字“搜索”出去，轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡龐大的資料庫中搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴大學生視野，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，并充分發(fā)揮學生的學習潛能。教育部在《初、中等學校校園網(wǎng)建設規(guī)范》中明確規(guī)定校園網(wǎng)的主要功能是：學生學習功能、教師備課教學功能、教務管理功能、行政管理功能和對外交流功能。在教育技術(shù)的定義中，也體現(xiàn)了這種要求。美國教育技術(shù)委員會（AECT）1994年對教育技術(shù)的定義被大家認為是迄今為止最為科學、完整的定義：為了促進學習，對有關(guān)的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論和實踐。

學生可通過網(wǎng)絡教學充分利用網(wǎng)上的教學資源優(yōu)勢，各取所需，針對自己學習中哪些知識不懂或有疑問自己在網(wǎng)上解決，這樣做還有利于增強學生的成就感，提高學生學習的積極性，從而達到開發(fā)學生學習功能的目的

總之，在思想政治教學中適時運用網(wǎng)絡教學手段，會大大優(yōu)化我們的教學，對促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展會收到意想不到的教育效果。廣大思想政治教師應充分認識網(wǎng)絡教學手段的作用，讓網(wǎng)絡教學手段在素質(zhì)教育中大放光彩。

【參考文獻】

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(5)余勝泉，《基于INTERNET的教學模式》基于INTERNET的教學模式（中國電化教育9804）.

(6)余勝泉，《網(wǎng)上教學、學習與課程設計》