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編者按：本論文主要從創(chuàng)新培訓(xùn)形式,不拘一格,為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才；以理論、實踐考核相結(jié)合為形式,促進(jìn)考核創(chuàng)新等進(jìn)行講述，包括了以職業(yè)技能鑒定為手段,強化生產(chǎn)操作崗位培訓(xùn)\對新上項目技術(shù)工人的培訓(xùn)采取內(nèi)培和外培相結(jié)合的培訓(xùn)形式、強化培訓(xùn)考核與評價,加大獎懲力度、實施培訓(xùn)考核,提高職工素質(zhì)等，具體資料請見：

摘要:人才是企業(yè)最大的財富,培訓(xùn)是獲得優(yōu)秀人才的重要途徑,只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作,加大培訓(xùn)考核力度,才能提高職工隊伍素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)人才的成長。

關(guān)鍵詞:培訓(xùn)考核創(chuàng)新培養(yǎng)人才

人才是企業(yè)最大的財富,培訓(xùn)是獲得優(yōu)秀人才的重要途徑。只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作,改善人才運行機制,才能跟進(jìn)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)企業(yè)人才的成長,激發(fā)人力資源的效能和創(chuàng)新能力,強化職工學(xué)習(xí)新知識的能力、充分發(fā)揮職工的潛能,達(dá)到全面提高職工隊伍素質(zhì)的目的。

1創(chuàng)新培訓(xùn)形式,不拘一格,為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才

第一對技術(shù)工人開展高技能人才培訓(xùn)和崗位交叉培訓(xùn)。隨著企業(yè)經(jīng)營機制的改革,人員精簡、崗位調(diào)整、和生產(chǎn)任務(wù)的不斷加大,提高勞動生產(chǎn)率成為必然。因此,應(yīng)引導(dǎo)技術(shù)工人向一專多能發(fā)展。培訓(xùn)部門想方設(shè)法為職工一專多能創(chuàng)造條件,加大培訓(xùn)力度,開展開展高技能人才培訓(xùn)和崗位交叉培訓(xùn)。為提高關(guān)鍵崗位技術(shù)工人的技能水平和培訓(xùn)效果,煉鋼廠聘請職教中心專職教師與廠技術(shù)專家組成師資隊伍,對生產(chǎn)關(guān)鍵崗位骨干進(jìn)行理論聯(lián)系實際的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式采取AB班重復(fù)教學(xué)方式,職工可以利用業(yè)余時間進(jìn)行培訓(xùn),解決了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤的工學(xué)矛盾。

第二以職業(yè)技能鑒定為手段,強化生產(chǎn)操作崗位培訓(xùn)。2009年煉鋼廠開展了7個工種400多人的職業(yè)技能鑒定。為達(dá)到公司提出的以鑒定促進(jìn)培訓(xùn)工作的目的,廠培訓(xùn)部門利用職教中心和廠內(nèi)的教育資源開展鑒定前的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)以職業(yè)技能鑒定教材為依據(jù),實行培訓(xùn)合格證制度,只有培訓(xùn)學(xué)員按規(guī)定課時完成培訓(xùn),通過培訓(xùn)考核,取得相應(yīng)級別的培訓(xùn)合格證后。才能參加公司舉辦的職業(yè)技能鑒定考試。

第三對新上項目技術(shù)工人的培訓(xùn)采取內(nèi)培和外培相結(jié)合的培訓(xùn)形式。在新上煉鋼工程項目時,煉鋼廠組織了70人的培訓(xùn)隊伍赴包鋼、太鋼學(xué)習(xí),參加培訓(xùn)人員全部是生產(chǎn)線上的骨干和技術(shù)精英,臨行前先在廠內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)理論、安全、行為規(guī)范等內(nèi)容的培訓(xùn),讓他們對新上項目有一個全面的了解,經(jīng)過討論,制定詳細(xì)的培訓(xùn)大綱,分段培訓(xùn)計劃、學(xué)習(xí)要求及考核標(biāo)準(zhǔn),把外出培訓(xùn)與廠內(nèi)部培訓(xùn)融為一體。經(jīng)過兩個多月的實地崗位培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束每個職工都通過了考試考核。因此,回來后馬上能在本廠的生產(chǎn)線上上崗操作,保證了新項目的順利投產(chǎn)。

第四“借用外腦”增強企業(yè)培訓(xùn)實力。為了盡快提高職工技能水平,適應(yīng)生產(chǎn)需要,確保新設(shè)備正常運行。煉鋼廠認(rèn)真抓好職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn),邀請生產(chǎn)廠家的專業(yè)人員到廠,對車間的技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn),選送技術(shù)人員外出參觀考察學(xué)習(xí)。無論在廠內(nèi)或外出學(xué)習(xí)的人員,回來后車間組織他們將所學(xué)的知識傳授給其它職工。依靠這些骨干先學(xué)后傳,使更多的職工在較短時間,掌握新技術(shù)、新設(shè)備的相關(guān)知識,有利于培養(yǎng)大批技術(shù)精湛、技能高超的復(fù)合型工人。

第五“一問一答學(xué)習(xí)提綱下載法”,培訓(xùn)組織者不再需要把受訓(xùn)者集中起來,而是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一問一答學(xué)習(xí)材料,定期通過微機局域網(wǎng)或下發(fā)書面學(xué)習(xí)材料的形式直接介紹到培訓(xùn)對象的桌面,由學(xué)員自學(xué),輔以階段性的學(xué)習(xí)效果檢驗和評估手段,以實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2以理論、實踐考核相結(jié)合為形式,促進(jìn)考核創(chuàng)新

職工培訓(xùn)是企業(yè)賴以生存的資本,培訓(xùn)考核是對職工進(jìn)行的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的考核,目的是檢驗職工是否掌握培訓(xùn)要求。只有強化培訓(xùn)考核,才能提高工素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

2.1強化培訓(xùn)考核與評價,加大獎懲力度

為搞好培訓(xùn)考核與評價,煉鋼廠加強對職工培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),建立健全培訓(xùn)組織體系,成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工人考核領(lǐng)導(dǎo)小組。針對各車間對培訓(xùn)認(rèn)識高度的不同,制定措施,嚴(yán)格管理,加大對職工培訓(xùn)的考核力度?？己艘詫嵭?、有作為和工作業(yè)績?yōu)榈谝怀叨?杜絕一切形式化,車間將技能考核當(dāng)作職工業(yè)績考核的重點來抓,與外出培訓(xùn)、職工轉(zhuǎn)崗、崗效工資的分配嚴(yán)格掛鉤,使技能考核成為衡量職工先進(jìn)與落后的重要標(biāo)尺,增強了職工的危機感、緊迫感和競爭意識,加快了職工“學(xué)、幫、趕”的步伐。同時根據(jù)不同崗位的具體情況,制訂出詳細(xì)、具體、操作性強的培訓(xùn)考核方案和客觀具體的考核標(biāo)準(zhǔn),將考試結(jié)果與利益掛鉤,扣罰一定比例的獎金,還要進(jìn)行強化培訓(xùn),加大培訓(xùn)的獎懲激勵力度。

2.2實施培訓(xùn)考核,提高職工素質(zhì)

一直走在高科技前沿的煉鋼廠計控車間實施的考核結(jié)果與獎金掛鉤的方式取得了明顯的效果,目前已在全廠普遍推廣。該車間負(fù)責(zé)全廠自控、電氣、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等的維護(hù)保養(yǎng)工作,是集研發(fā)設(shè)計生產(chǎn)服務(wù)于一體的綜合性車間,現(xiàn)已發(fā)展成一支擁有高素質(zhì)、高水平人才的職工隊伍,具有大專以上學(xué)歷的人員54人,占車間職工總數(shù)的70%。其中:工程師7人,助理工程師18人,技師6人。

隨著煉鋼廠自動化設(shè)備日益增多,技術(shù)含量相對較高,但對技術(shù)職工的考核問題,由于不好量化,一直以來沒能體現(xiàn)出對職工技術(shù)含量的考核。為加快PC維護(hù)工和電工的技術(shù)融合,調(diào)動職工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的積極性,計控車間率先推行技術(shù)考核,引入競爭機制。結(jié)合實際,制定了一套操作便捷、方法科學(xué)、內(nèi)容詳細(xì)的技術(shù)考核制度,每半年對職工進(jìn)行一次全面的技術(shù)考核,將職工的技術(shù)考核成績作為計發(fā)獎金的依據(jù)?？己藢嵭欣碚摗嵺`與綜合評議相結(jié)合的方法,考核內(nèi)容主要包括對故障的判斷能力、檢修能力、檢修質(zhì)量、檢修速度、檢修記錄、檢修匯報以及安全現(xiàn)場涉及問題等,考核采用百分制,理論占總成績的35%,實際操作占35%,職工平時的工作表現(xiàn)及班組綜合評議占30%。每次考試,由車間統(tǒng)一出題,集中考試,嚴(yán)格監(jiān)考,統(tǒng)一判卷,為了將職工培養(yǎng)成三電一體的多面手,每次考試都將計算機、儀表、電氣知識按比例加在每個工種的考題當(dāng)中,使職工能夠掌握全面的技能知識。

2.3以技術(shù)考核為目標(biāo),培養(yǎng)高技能人才

為促進(jìn)高技能人才的健康成長,不斷提高技能水平和創(chuàng)新能力,煉鋼廠建立了技師、高級技師年度考核制度,考核由工作表現(xiàn)考核,工作業(yè)績考核,理論技能考試、領(lǐng)導(dǎo)評價和民主測評四部分構(gòu)成,實行百分制。按考核成績多少評為優(yōu)秀、良好、稱職、不稱職四個等級,對年度考核“優(yōu)秀、良好、稱職”的,可聘任或續(xù)聘為技師,享受技師技術(shù)崗位津貼;年度考核“不稱職”的,不再聘任為技師,年度考核享受高級工技術(shù)崗位津貼。連續(xù)兩年年度考核為“不稱職”的,第三年只能參加高級工的年度考核,連續(xù)兩年高級工考核為“優(yōu)秀”的,才能繼續(xù)參加技師的考核。打破技師聘用“終身制”,建立了“能上能下‘的新管理機制。同時,煉鋼廠積極開展技師帶徒活動,由技師、高級技師與青工結(jié)成師徒對子并簽定師徒培訓(xùn)協(xié)議,傳授技藝,幫助青工盡快提高技能水平。