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一、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

交互式電子白板主要由電腦和投影儀組成的交互式顯示設(shè)備，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子和通信技術(shù)，創(chuàng)造了人機(jī)交互智能輸出的平臺(tái)．其中交互式電子白板最主要的功能是操作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)，教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，能夠?qū)λ尸F(xiàn)的文字和圖片隨意書寫，突出了重、難點(diǎn)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;此外教師可以通過交互式電子白板，對(duì)所要講述的內(nèi)容隨時(shí)增減，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)．事實(shí)證明交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了高中生物教學(xué)的互動(dòng)性，提高了高中生物教學(xué)的效率．交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了高中生物教學(xué)的互動(dòng)性和情境性．傳統(tǒng)的高中生物課堂師生之間的互動(dòng)，往往是通過提問環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，很難實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)．交互式電子白板能夠提高學(xué)生們參與課堂的程度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)交互式電子白板提供給了教師多種多媒體資源(圖片、動(dòng)畫和文檔等)，教師可以在教學(xué)過程中增設(shè)一些趣味情境，來激發(fā)學(xué)生們求知欲望和好奇心．筆者認(rèn)為直觀的、動(dòng)態(tài)的圖片更加能夠喚起學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的記憶和積累．

二、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的探究欲望在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究欲望，從而提高高中生物課堂教學(xué)的效率．在生物課堂教學(xué)中，引入電子白板教學(xué)，能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加容易理解的、直觀的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索身邊熟悉事物的欲望，讓學(xué)生在一種良好的、愉快的環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究．筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中，設(shè)置一些學(xué)生常見的、感興趣的情境，能夠喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，同時(shí)也能夠?qū)π轮R(shí)加深理解與掌握．例如，在學(xué)習(xí)協(xié)助擴(kuò)散的知識(shí)時(shí)，首先通過3dmax軟件模擬出葡萄糖分子和紅細(xì)胞，并通過Flash動(dòng)畫，向同學(xué)們展示了葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的情景，利用電子白板，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的動(dòng)態(tài)情景．通過這樣具體、形象的展示，同學(xué)們就能理解什么是協(xié)助擴(kuò)散并能更好的把握協(xié)助擴(kuò)散的特征了．在高中生物的課堂教學(xué)中，利用電子白板給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的情境，有助于學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容．同時(shí)Flash動(dòng)畫的展示，也更能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究欲望．

2．強(qiáng)化課堂上師生互動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生探究交互式電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的友誼，同時(shí)教師也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位．在高中生物的課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板，將學(xué)生難以理解的或者較為抽象的生物知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能及時(shí)的解除學(xué)生對(duì)生物問題的疑惑，讓學(xué)生以最快、最好的狀態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)之中．另外，利用電子白板授課，學(xué)生不再需要邊聽課，邊記筆記，讓學(xué)生們?nèi)纳淼耐度氲秸n堂中，課下可以自主學(xué)習(xí)探究，在增進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)更好的提升了學(xué)生的探究能力．例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的能量通貨———ATP》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就利用電子白板向?qū)W生展示了這樣一個(gè)生物實(shí)驗(yàn):在三支試管中，以動(dòng)態(tài)的形式分別注入2ml葡萄糖溶液、2mlATP注射液、2ml蒸餾水，然后分別向三支試管中加入等量的已不具有熒光的螢火蟲的發(fā)光器研磨成的粉末，一段時(shí)間后我們可以看到只有2mlATP注射液的試管中有淡黃色的熒光出現(xiàn)．根據(jù)電子白板展示的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我提出了這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究:問題1:生命活動(dòng)的直接能源是什么呢?問題2:我們平時(shí)所說的葡萄糖、脂肪是生命活動(dòng)的直接能源嗎?在高中生物的課堂教學(xué)中利用電子白板以生動(dòng)、形象的形式展示出生物實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)具體的生物實(shí)驗(yàn)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，一旦學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生疑問，還可以利用電子白板進(jìn)行回放，從而更好的強(qiáng)化了生物課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維．

3．利用電子白板突破教學(xué)的重難點(diǎn)，促進(jìn)高中生物教學(xué)電子白板在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用能有效的突破生物課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生能更好的理解抽象的生物知識(shí)，從而有效的提高課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)．我們知道高中生物關(guān)于遺傳學(xué)的章節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較困難的，僅僅通過圖片、口述等方式是很難把微觀的知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，這樣就使得高中生物的教學(xué)效果欠佳．如果在高中生物的教學(xué)中，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，就可以很好地解決高中生物教學(xué)中的這一問題了．例如，在遺傳學(xué)這部分的教學(xué)中，教師可以首先利用電子白板展示一些諸如有絲分裂、減數(shù)分裂方面的微觀知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，再通過電子白板的多重層疊功能，進(jìn)行多知識(shí)的對(duì)比，這樣就有助于學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，從而大大促進(jìn)了高中生物的課堂教學(xué)．總之，交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以利用其交互功能更好的展示教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生的互動(dòng)搭建有利的平臺(tái)，同時(shí)強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，充分樹立了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí)．可以說電子白板在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)的目的．

作者：楊進(jìn)福單位：福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院福建省南安市第六中學(xué)