前言：本站為你精心整理了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為課堂教學(xué)要師生互動(dòng)共同參與教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同合作、互相配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,但是多年在粵西地區(qū)農(nóng)村從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育?筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí):小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與率不高?課數(shù)學(xué)的有效課堂，即數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有收獲，充分利用有限時(shí)間提高教學(xué)效果。若想使自己的課堂效率提高，筆者覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、備課

新課改要求教師必須首先研讀教科書與參考書及考綱資料。

1.備教材合理利用教材，對(duì)教材進(jìn)行整合。思維能力的培養(yǎng)總是從問(wèn)題開(kāi)始的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，可以以生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。實(shí)際上新教材的問(wèn)題情境設(shè)置就很好（如立體幾何中點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系），貼近生活，讓學(xué)生易懂，也解決了以前學(xué)生總問(wèn)起“數(shù)學(xué)有什么用”的問(wèn)題，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活的特點(diǎn)。如果我們能引領(lǐng)學(xué)生確實(shí)這樣去做，就一定能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.對(duì)習(xí)題的處理筆者認(rèn)為新教材中的公式定理似乎少了，但是對(duì)學(xué)生的要求更高了，有些東西在習(xí)題中給出了暗示，必須給予重視，考慮出此題的意圖。例如，在數(shù)列這一章中，教材中有一道習(xí)題“求(1)1431321211+×++×+×+×=nns?的和”，實(shí)質(zhì)上它就是應(yīng)用裂項(xiàng)相消來(lái)求數(shù)列前n項(xiàng)和的方法，所以對(duì)裂項(xiàng)相消法應(yīng)練透，今年高考就考了裂項(xiàng)相消法，類似于教材中的習(xí)題。等差或等比數(shù)列前n項(xiàng)和的性質(zhì)在習(xí)題也給出暗示，也應(yīng)給予足夠的重視。高考題有一些就是源于教材進(jìn)一步改編而成的。所以無(wú)論是高一、高二還是高三復(fù)習(xí)階段都應(yīng)該提醒學(xué)生回歸教材、重視基礎(chǔ)。新教材有一些習(xí)題較難，例如不等式那一章有兩道題（基本不等式），普班學(xué)生根本就做不出來(lái)，教師就要做好講的準(zhǔn)備，將同一類型的題歸類。因?yàn)闀r(shí)間有限，為了減輕負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)的工作太多，盡量使每一節(jié)保持完整。理科雖不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但必須承認(rèn)見(jiàn)多識(shí)廣，熟能生巧。

3.備學(xué)生目前每個(gè)班的學(xué)生水平和基礎(chǔ)參差不齊，教師只能面對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)立學(xué)案和目標(biāo)?；A(chǔ)差的在作業(yè)上單獨(dú)輔導(dǎo)，基礎(chǔ)好的鼓勵(lì)多做一些類型題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題、記題、歸類，通過(guò)這些來(lái)檢測(cè)對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度，做題后將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新學(xué)習(xí)和思考。這樣就可以解決有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的問(wèn)題，從而提高解題能力。教師教每一屆學(xué)生都不是一天兩天的時(shí)間，至少是一年、兩年或三年，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，所以要在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）規(guī)范學(xué)生答題：如做立體幾何題時(shí)書寫解題步驟很關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該示范，然后讓學(xué)生口述、點(diǎn)評(píng)、再寫，然后再以作業(yè)形式鞏固，對(duì)于作業(yè)有針對(duì)性地單獨(dú)輔導(dǎo)，教材習(xí)題盡量寫在書上，便于保存。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路，并能舉一反三。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)：善于思考，勤于思考。教育學(xué)生遇到不會(huì)的題不能輕易就問(wèn)別人，必須自己獨(dú)立思考，實(shí)在做不出來(lái)，讓別人一點(diǎn)就透了。這樣做的話，大部分題學(xué)生都可以獨(dú)立完成，久而久之就可以建立自信（這也是筆者的感受）。（3）考試習(xí)慣：每一次測(cè)試都不讓學(xué)生有抄襲的念頭。答題時(shí)不能太貪，善于取舍、敢于取舍（這一點(diǎn)學(xué)生到高三答題時(shí)更有用），合理分配答題時(shí)間，考后總結(jié)，必要時(shí)進(jìn)行二次考試。其實(shí)，平時(shí)自習(xí)課做題時(shí)也要讓學(xué)生抓緊時(shí)間，按時(shí)間定量，在有限的時(shí)間內(nèi)盡快把自己會(huì)做的題做完，以防考試時(shí)在某一題上浪費(fèi)時(shí)間。此外，考前教育和心理指導(dǎo)也是必要的。

二、上課

教師要擺正自己的位置，即以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。1.新授課重視概念，一般學(xué)生利用學(xué)案先自學(xué)，再合作探究，學(xué)生合作不能解決某些問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。新課的難易程度不同，講的多少也不同，例如三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式與導(dǎo)數(shù)和函數(shù)屬于難度差異較大的兩節(jié)課，前者由學(xué)生完成，后者由教師引導(dǎo)完成。無(wú)論是哪種情況，教師講時(shí)都必須抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生跟著教師深入思考問(wèn)題，回答教師的問(wèn)題。某校的王連濤老師講得就很好，話不多而語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔易懂，課堂結(jié)構(gòu)合理，節(jié)奏適當(dāng)，注重師生情感交流。其實(shí)二面角的求法不好講，教師講課時(shí)要注意講透，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還要注意學(xué)生的感受。2.復(fù)習(xí)課將各種題型歸類，強(qiáng)調(diào)通解通法。應(yīng)注意：講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，不講學(xué)生已會(huì)的、能夠?qū)W會(huì)的、講了也不會(huì)的。

三、作業(yè)與反思

1.布置作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)教師不布置重復(fù)作業(yè)、懲罰性作業(yè)、超限度作業(yè)。布置發(fā)展學(xué)生思維的，引導(dǎo)學(xué)生探究、遷移、提高能力的。布置的作業(yè)一定要收，收了必批，批了必評(píng)（共性問(wèn)題集中講、個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo)）。2.反思不光要讓學(xué)生反思，教師也要反思，反思要及時(shí)。學(xué)生及時(shí)反思就能積累經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行總結(jié)歸類，如用錯(cuò)題本和筆記。教師若及時(shí)反思，就能對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)得更準(zhǔn)，最好是形成材料，例如：應(yīng)該學(xué)生做的，教師不能包辦；應(yīng)該教師完成的，一定責(zé)無(wú)旁貸；應(yīng)該教師示范的地方不能偷懶，布置的任務(wù)要讓學(xué)生完成，不能虎頭蛇尾。

四、輔導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)并不簡(jiǎn)單，有一些同學(xué)肯定每節(jié)課都有不會(huì)的，因此教師要對(duì)其進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑。一方面，教師要對(duì)提出問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行耐心細(xì)致的幫助，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是方法指導(dǎo)，還要能耐心聽(tīng)取學(xué)生提出來(lái)的建議和意見(jiàn)。這樣，學(xué)生能和教師接近，愿意跟教師討論問(wèn)題，慢慢就有興趣了，切記不要說(shuō)“你的方法不好”或“你太笨了”等話語(yǔ)，以免打消學(xué)生的積極性。另一方面，有針對(duì)性地對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常了解學(xué)生的情況，便于教學(xué)中的改進(jìn)。

五、展評(píng)

現(xiàn)在的學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，可以將學(xué)生的學(xué)案或試卷在實(shí)物展臺(tái)下展示給大家看。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，也能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。尤其是展出試卷時(shí)，學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)此題常見(jiàn)的問(wèn)題清楚地認(rèn)識(shí)到，能做到有則改之無(wú)則加勉，便于學(xué)生在達(dá)題時(shí)抓住采分點(diǎn)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步積累的，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不是一朝一夕的。只要追求進(jìn)步，就要不斷思考。只要每位教師積極地投身于課改，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高，從而達(dá)到高效。

作者：潘坤 單位：寶清縣技工學(xué)校