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摘要：隨著新課程教學(xué)改革步伐的不斷推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的實效性成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從教學(xué)實際和學(xué)生實際出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高；策略

所謂有效教學(xué)，是指在教師先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)，其目的是促使學(xué)生獲得更好成長與發(fā)展，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率呢？

一、上課前做好充分的備課

課前備課是教學(xué)過程中不可獲取的一部分，充分的課前準(zhǔn)備可以讓教師對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，做到面面俱到，事無遺漏。所以，我們要需要精心備課，考慮學(xué)生在教學(xué)過程中可能遇到的問題以及對學(xué)生而言可能是重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，這樣我們在教學(xué)中就能輕松應(yīng)對突發(fā)狀況的發(fā)生，保障課堂教學(xué)井然有序的進(jìn)行。反之，如果我們不能做好課前備課工作，那我們在教學(xué)過程中就會丟三落四、捉襟見肘，出現(xiàn)對教學(xué)不利的局面，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。很多教師認(rèn)為備課就是準(zhǔn)備教學(xué)方案，其實，備課的最重要目的是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生互動參與的方案，這樣才能做到差優(yōu)兼顧，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓各個層次的學(xué)生都能得到最大的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“相似三角形”這節(jié)課的時候，我們可以聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的全等三角形的相關(guān)知識，利用舊知識來同化新知識，提高學(xué)生理解能力；再如，在教學(xué)“不等式”的時候可以聯(lián)系之前的方程的相關(guān)知識，讓學(xué)生在互動、自主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)新知識，實現(xiàn)能力的提升。

二、提高教學(xué)方法的多樣性

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，所以，我們要了解學(xué)生的能力差異，根據(jù)學(xué)生的水平差異選擇不同的教學(xué)方法，不再拘泥于一種形式，提高教學(xué)的趣味性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《圓周角》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生熟練區(qū)分圓周角，筆者設(shè)計了一個游戲活動，事先準(zhǔn)備了一個圓，且在圓上畫有一條直徑，在圓的平面上還有兩條線段AB和AC，而且這兩條線段可以自由移動，經(jīng)過固定的AB畫了一條直徑，討論這個特殊的位置，學(xué)生就會明白圓周角一邊其實是一條直徑，接著將線段AB繞A點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)動時圓直徑和圓周角之間的位置關(guān)系，只有找到一種位置關(guān)系就暫停，比如，將AB向直徑右邊旋轉(zhuǎn)時就可以暫停一次，將AB向直徑左邊旋轉(zhuǎn)時就可以再暫停一次，這樣一來，學(xué)生就會歸納出圓周角三種位置關(guān)系，從而幫助學(xué)生熟練區(qū)分圓周角，提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

約?凱恩斯曾經(jīng)說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！庇纱丝梢?，良好習(xí)慣對學(xué)生的重要性。習(xí)慣是需要長期培養(yǎng)的，好的習(xí)慣包括規(guī)范“寫”“讀”“說”“聽”的良好習(xí)慣，積極探究交流的良好習(xí)慣，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣，改錯反思的良好習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣會成為學(xué)生一生的財富，我們要培養(yǎng)、保護(hù)這些習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行持久有效的學(xué)習(xí)活動。另外，我們要注意教學(xué)難度的控制，既要注意基礎(chǔ)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重內(nèi)涵的探究，又要強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用；既要注重定理發(fā)現(xiàn)的過程與分析證題思路，又要注意歸納題型，強(qiáng)化練習(xí)；既要注意法則、概念和公式的發(fā)現(xiàn)過程，又要注意法則、概念和公式的逆向運(yùn)用。因此，我們要注意時間的合理安排和教學(xué)重點(diǎn)合理劃分，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效率最大化。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這部分內(nèi)容的時候，我們可以讓學(xué)生畫一個角為45°和30°的直角三角形的草圖，讓學(xué)生在牢記三角形三邊對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上牢記三角形三邊比值關(guān)系。再例如，在學(xué)習(xí)平方根這節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生牢記1-20以內(nèi)的平方數(shù)，以及1-100以內(nèi)末位為5的平方數(shù)，因為這部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識的范疇，因此不會占用學(xué)生過多的時間，也在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，同時牢記這些基礎(chǔ)知識還能幫助學(xué)生形成圖形感和數(shù)感，提高學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

四、現(xiàn)代手段輔助提高效率

數(shù)學(xué)知識具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，而初中生的思維特點(diǎn)是形象思維，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，因此，在教學(xué)過程中，我們要借助多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)的形象性和直觀性，幫助學(xué)生清晰地感知數(shù)學(xué)的規(guī)律、概念和知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高教學(xué)的有效性。另外，多媒體教學(xué)還為課堂教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識和理解，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一舉兩得。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”的時候，如果我們按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，那在學(xué)生操作過程中很可能出現(xiàn)誤差，誤導(dǎo)學(xué)生，形成錯誤的認(rèn)識和理解，認(rèn)為三角形內(nèi)角和并不是180°。因此，我們可以借助多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體動畫技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，這樣就能避免誤差的產(chǎn)生，讓學(xué)生明白三角形內(nèi)角和一定是180°，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，教學(xué)效果事半功倍。

五、在反復(fù)練習(xí)中反思實踐

在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和反思實踐，讓學(xué)生找出自己的問題所在，彌補(bǔ)自己的不足。首先，錯誤反思法。在練習(xí)或者考試中，學(xué)生會出現(xiàn)這類那類的錯誤，我們不能只是將答案告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯誤進(jìn)行認(rèn)真的反思，找到自己的問題所在，彌補(bǔ)自身的不足，從而避免再發(fā)生類似的錯誤。例如，在做-4x=20這個題時，很多同學(xué)會得出錯誤的答案x=5，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，找出自己的錯誤，分析出錯的原因。其次，運(yùn)用比較反思法。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生對前后知識進(jìn)行對比，找出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。例如，我們可以將四則運(yùn)算和有理數(shù)運(yùn)算相結(jié)合，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)；將一元一次方程和一元一次不等式相結(jié)合，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)；將全等三角形和相似三角形相結(jié)合，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，將菱形和正方形相結(jié)合，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)；通過不斷的反思比較，實現(xiàn)反思能力的提高和發(fā)展?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)和探索，從而讓教學(xué)策略變得更加有效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]奚定華編著.對數(shù)學(xué)教學(xué)中若干問題的設(shè)計和研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001:209-211.

作者：彭文學(xué) 單位：山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué)