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優(yōu)秀運動員文化教育的問題，是中國乃至世界范圍內(nèi)競技體育發(fā)展中的一個常見而又十分棘手的問題。它既涉及到對競技體育性質“本原”的認識，關乎競技體育可否持續(xù)發(fā)展的大事，也與優(yōu)秀運動員能否全面發(fā)展、形成全社會對競技體育強力支持的良性循環(huán)有著直接的關系。[1]

一、國內(nèi)外運動員文化素質的現(xiàn)狀

有人認為：“從80年代中期開始，優(yōu)秀運動員文化水平越來越低，我國優(yōu)秀運動員在50年代是大學生，60年代是高中生，70年代是初中生，到了80、90年代則成了小學生”。雖然這句話說得不免有些極端，但是，一直以來，人們對運動員的印象便是：頭腦簡單，四肢發(fā)達。競技體育發(fā)展到了今天，運動員的專項訓練早期化現(xiàn)象越來越嚴重，一些項目如體操，武術，跳水，游泳等項目，在對運動員的選材上基本都是清一色的小孩子，大多數(shù)孩子過早地離開了全日制的學校。這些孩子由于進行專項訓練，耽誤了大量的學習時間和精力，為日后的學習帶來了很大的困難。

美國的大學運動協(xié)會主要有全美大學運動學會（NCAA）、全美大學校際運動協(xié)會（NAIA）和全美學院運動協(xié)會(NJCAA)。NCAA是一個由1000多個機構、組織和個人會員組成的協(xié)會，其負責為大學的運動隊、會議、教練、管理人員和運動員制定規(guī)則和準則。它開展大學競技運動的宗旨是“使大學競技運動融入教育，使運動員成為合格的學生，在大學競技運動和職業(yè)體育之間保持界限”。其信條是大學競技運動必須是業(yè)余的，競技運動是大學教育的一部分。其特別重視大學生運動員的學業(yè)水平，并一直致力于解決有學習障礙的大學生運動員的訓練和競賽資格問題。由資格委員會負責審核入學的大學生運動員的成績單和標準考試成績，確定大學生運動員在大學一年級是否有資格參加訓練和比賽。1996年錢德.甘登就因為沒有按規(guī)定修13門核心課程而被取消資格。

二、文化素質對運動員的影響

（一）運動員的文化素質對訓練水平、比賽能力等方面的影響

科學化訓練越來越普及，它大大加快了對運動人才的開發(fā)速度，大量新訓練理論的提出，新訓練手段的運用，新訓練器材的問世等等，沖擊著教練員及運動員老一套的訓練思維方式和投入習慣。這需要運動員提高自身的文化素質，以適應現(xiàn)代運動訓練的需要。

周慶功在研究中得出，運動員的文化素質對運動員認識運動訓練的一般規(guī)律，對分析技戰(zhàn)術，對配合教練員控制訓練，對指導自我訓練，對運動后的放松恢復以及對競爭意識等方面都具有正面的積極的影響作用。[2]

張連等人在提高青少年足球運動員文化素養(yǎng)的必要性一文中指出，青少年正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這個時期不能只要求他們對技、戰(zhàn)術的掌握，而應使他們的文化素養(yǎng)與技、戰(zhàn)術訓練放在同樣高度上要求，比賽場上的應變能力與文化素養(yǎng)有著密切地關系，表現(xiàn)在運動員對于出現(xiàn)的各種情況變化的戰(zhàn)術思維能力，這種思維能力要求運動員必須具有一定的綜合能力，這種能力不是平時訓練中就能解決的問題而是一種智能的能力。[3]

李昌軍在運動員文化素質的培養(yǎng)與提高的重要意義一文中指出，運動成績的優(yōu)劣受眾多因素的影響，其中一個重要的原因是精神文化素質的差異。精神文化素質的差異除具有定向、引導、維持及強化等一系列相互聯(lián)系的功能作用外，它能產(chǎn)生很大的“內(nèi)趨力”。相比之下，它對運動員成績的影響要比天賦條件大得多。[4]

清華大學的體教結合的訓練模式做的比較成功，他們培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的運動員。去年的十運會，26名清華大學的老師和學生拿到了5金6銀1銅，還有6人次進入前八。清華的學生軍雖然都是特招生，但他們都經(jīng)過了系統(tǒng)的中學教育，高考分數(shù)很多也都超過了當?shù)氐闹攸c線，他們的體育潛質并不是最好的，但在清華，他們獲得了成功。采訪過許多運動員的央視體育節(jié)目主持人羅宏濤說過，清華的良好教育，使得這些學生運動員在領悟力、判斷力、理解力、執(zhí)行力等等方面都有增強，他們對于情緒的控制、現(xiàn)場的應變能力都要高于普通運動員。通過系統(tǒng)的學習，可以很好地轉化訓練帶來的神經(jīng)疲勞。動員索普在一片爭議聲中辭退了陪伴自己多年的教練，這位同樣著名的教練帶領索普取得了令人嘖嘖驚嘆的成績，如今索普離開他的理由是，教練的訓練理論對于他現(xiàn)在的訓練沒有太大的幫助。美國著名游泳運動員菲爾普斯在訓練中經(jīng)常對教練給他安排的訓練計劃提出問題，與教練一起探討計劃對提高他各方面運動技能的作用。從以上兩個例子可以看出，運動員學習如對運動項目本身、對運動心理和體能訓練等內(nèi)容有助于他們更好地投入訓練，提高靈活運用這些知識和計戰(zhàn)術的能力。另外在很好地配合教練訓練的同時有助于指導自我訓練。

（二）運動員的文化素質對退役后融入社會的影響

前南斯拉夫國家籃球隊教練喬西奇說:“在南斯拉夫，那些運動員如果不打球他們就是工程師、醫(yī)生或者什么人。美國隊常有高水平的運動員，因為他們的教練是教授，他們的運動員都是大學生”。

有資料顯示：中國100%的健將級運動員和60.5%的一級運動員不能完整接受我國所有教育階段的教育，即接受小學、初中、高中及大學的系統(tǒng)教育，即使是體育運動技術學校的中專階段或義務教育階段也并非是嚴格意義的文化知識、思想道德、行為規(guī)范等教育。這些運動員在青少年階段沒有科學系統(tǒng)地接受文化知識、行為規(guī)范、道德準則的教育，勢必影響運動員退役后的第二次擇業(yè)。一項調(diào)查表明，目前全國有20%的退役運動員亟待安置，退役運動員的安置問題已經(jīng)影響到優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)，甚至成為社會一個不穩(wěn)定的因素。心理也會出現(xiàn)較大地波動和極大的落差，這些運動員與同齡人相比獨立生活能力社會化程度實用技能以及文化素質等方面明顯存在一定的差距。大量退役運動員涌入社會，他們大多不具備很高的文化知識和專業(yè)理論知識。除了運動技術好之外幾乎沒有其他的生存技能。所以出現(xiàn)了奧運冠軍成為搓澡工，奧運冠軍為了生存被迫出售金牌這樣令人尷尬的社會問題。因此有人說：中國的職業(yè)運動員是青春被耽誤的一代，是文化素質相對較低的一群人，他們的命運與同齡人是完全不同的。

三、提高運動員文化素質的必要性

中國學歷最高的足球隊：北京理工大學的學生足球隊在2006年10月成為甲級職業(yè)足球隊。大學生文化素質高，精神狀態(tài)好，把足球當作業(yè)余愛好，不受經(jīng)濟因素干擾，在比賽中充分發(fā)揮技巧，配合默契。同時也說明了較高的文化素質對運動員積極的影響作用。當運動員身體訓練達到一定的極限時，文化素質等相關因素足可以決定比賽的勝負；因此，文化素質與運動水平之間的矛盾并不是不可調(diào)和的，相反兩個可以和諧地共存，并且相互促進。

目前，大多數(shù)運動員正是缺乏這種文化素質，使其運動水平及能力受到一定程度的限制，即使輸送到專業(yè)隊后也在某種程度上影響其成為一名優(yōu)秀運動員。因此，提高運動員的文化素質，對激發(fā)他們的潛在能力，使他們自身的價值在競技場上得到充分的發(fā)揮，將其到積極的影響。