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摘要：物理是高中階段的基礎(chǔ)課程，在新時(shí)期進(jìn)行高中物理教師，教師要注重學(xué)生能力的提升。在高中物理教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，以使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望增加，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；分層教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

物理是高中的重要課程之一，但是，由于物理知識(shí)比較抽象，在高中階段，物理一直都被認(rèn)為是最難的一門(mén)學(xué)科。在物理課堂上，學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不積極，缺乏探究欲望，使得物理課堂的教學(xué)氣氛沉悶。物理教學(xué)現(xiàn)狀的形成和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響是分不開(kāi)的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，尤其是高中的教學(xué)中，高考對(duì)教學(xué)形成了重要的影響，一切課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞高考而展開(kāi)，為了應(yīng)對(duì)高中，教師授課的模式就是“教師講解—學(xué)生記憶—試題測(cè)試”，試想，這種教學(xué)模式怎樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？隨著時(shí)代的發(fā)展，新一輪的課程改革已經(jīng)在當(dāng)今的課堂教學(xué)中廣泛實(shí)施。雖然新課改對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)形成了一定的影響，但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端仍然存在，對(duì)課堂教學(xué)還有著影響作用。作為一名高中物理教師，一定要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，并且意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要意義，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀有效地對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)在物理課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，使當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)真正有所改變，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好物理。筆者在新課改實(shí)施之后，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了探究，在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，形成了一套物理教學(xué)的方法，使得課堂教學(xué)的效率和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有了明顯的改觀。下面，筆者就高中物理教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，希望給廣大的同行提供幫助，能夠使物理課堂的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

1分層教學(xué)，因材施教

物理是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，經(jīng)過(guò)初中兩年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)形成了初步的理解，在物理學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也出現(xiàn)了差異性。進(jìn)入高中之后，物理學(xué)習(xí)的難度加深、廣度加大，高中物理知識(shí)變得更加抽象，在物理學(xué)習(xí)上學(xué)生之間的差距拉大。如果教師不通過(guò)采取措施改變學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，對(duì)這種情況放任自流，就會(huì)影響物理課堂的整體教學(xué)效率，也不利于新課標(biāo)的落實(shí)。新課標(biāo)中指出，課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)之前，教師首先要對(duì)學(xué)生做出充分的了解。教師要通過(guò)多種方式去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、原有物理知識(shí)水平、新知識(shí)的接受能力等都了然于胸，只有這樣才有助于教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)課堂教學(xué)。在對(duì)學(xué)生有了明確的了解之后，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分了。做好學(xué)生層次劃分工作是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。教師在分層之后，要讓學(xué)生了解自己所處層次的情況，以便于能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，按照教師的層次目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生層次的劃分只是分層教學(xué)的第一步，在學(xué)生分層之后，教師還要制定分層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層課堂教學(xué)以及分層學(xué)生輔導(dǎo)，布置分層作業(yè)等。只有做到分層教學(xué)各步驟的緊密結(jié)合，才能夠使分層教學(xué)工作順利開(kāi)展，在發(fā)揮出分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2重視實(shí)驗(yàn)，激活課堂

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是物理教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統(tǒng)的物理課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。只有涉及到高中的內(nèi)容時(shí)，教師才會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在素質(zhì)教育大力實(shí)施的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)該得到廣大物理教師的重視。通過(guò)在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們獲得了直觀性的知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)的理解更為透徹，能夠使復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的物理知識(shí)形象化，從而讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)并不是像想象的那樣難，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣逐步提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法有很多種。其中，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最主要的兩種教學(xué)方法。不管是在進(jìn)行哪種實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都要發(fā)揮好自己的作用。在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要單純認(rèn)為自己的任務(wù)就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，演示完了實(shí)驗(yàn)就完成了教學(xué)任務(wù)。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生仍然是課堂教學(xué)的主體，教師不能忽視學(xué)生在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示中的反應(yīng)，只有教師結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，才能讓學(xué)生獲取更為直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師的作用同樣不容忽視。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師要做好巡視工作，教師要不斷融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械波》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過(guò)程以及傳播過(guò)程進(jìn)行反復(fù)的演示，讓學(xué)生在教師演示過(guò)程中進(jìn)行觀察，在觀察之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納，從而獲取本部分的知識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)《力的合成》這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。教師通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)兩個(gè)力的合成規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)在做中學(xué)，學(xué)生的興趣增加了，不僅實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理作為一門(mén)重要的學(xué)科，在各階段的教學(xué)中都是不容忽視的。作為一名高中物理教師，要結(jié)合新的教學(xué)形式做好高中物理教學(xué)工作。在新時(shí)期，教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，從而讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極進(jìn)行物理知識(shí)的探究，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

作者：陳鑫 單位：江西省樂(lè)平三中