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內(nèi)容摘要：文章通過(guò)闡述立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)教學(xué)和應(yīng)用領(lǐng)域的重要地位與作用，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上提出有關(guān)建議，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐具有建設(shè)性意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)立體構(gòu)成教學(xué)方法

目前，在我國(guó)高等藝術(shù)院校設(shè)計(jì)教育中，立體構(gòu)成已成為設(shè)計(jì)和造型藝術(shù)的入門(mén)課之一，越來(lái)越多的人意識(shí)到立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的重要地位和顯著作用。立體構(gòu)成是具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和探索性的一門(mén)課程，是對(duì)平面、空間、材質(zhì)、色彩、美感、技術(shù)的一種綜合，具有明顯的設(shè)計(jì)專業(yè)特征，是設(shè)計(jì)之舟的起航碼頭。

立體構(gòu)成教育是設(shè)計(jì)專業(yè)高質(zhì)量的起點(diǎn)和平臺(tái)，它從根本上訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、構(gòu)造能力、理解能力、審美能力、策劃能力、動(dòng)手能力等，是使專業(yè)課程能順利進(jìn)行的前提。同時(shí)，立體構(gòu)成教學(xué)要求學(xué)生將構(gòu)想制出精美的模型，這對(duì)于缺乏動(dòng)手能力訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)是艱巨的。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生真正掌握要領(lǐng)，達(dá)到預(yù)想效果呢？本文就教學(xué)實(shí)踐中得到的某些經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面引發(fā)出一些思考。

一、如何進(jìn)行立體構(gòu)成的構(gòu)思與創(chuàng)作

學(xué)生在接受設(shè)計(jì)訓(xùn)練的初級(jí)階段，重要的是加強(qiáng)創(chuàng)意思維訓(xùn)練和創(chuàng)造潛力的挖掘。因此，立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)行之有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，首要的使命就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即運(yùn)用運(yùn)動(dòng)力學(xué)和精神力學(xué)的原理，通過(guò)各種途徑將頭腦中的形態(tài)構(gòu)想表達(dá)出來(lái)，這既不是寫(xiě)實(shí)描繪和模仿，也不是造型的疊加，而是需要從以下幾個(gè)方面去努力。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析事物的能力。立體構(gòu)成是以具象的或抽象的形態(tài)為素材，因此，在實(shí)際生活中觀察事物、傳達(dá)意念、交流思想等行為和活動(dòng)，都是啟發(fā)學(xué)生找到靈感的源泉。學(xué)生可以帶著立體的觀念去觀察、去聆聽(tīng)、去綜合、去表達(dá)，例如可以從自然形態(tài)的日月山水和動(dòng)物花草、人工形態(tài)的各類物品或商品，偶然形態(tài)如打碎的玻璃或燒焦的紙張中找尋，按照視覺(jué)效果和規(guī)律創(chuàng)造出各種構(gòu)想的形態(tài)。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生引發(fā)聯(lián)想與想象的習(xí)慣，要讓學(xué)生體會(huì)到：對(duì)于形態(tài)來(lái)說(shuō)，想象是物質(zhì)感覺(jué)到非物質(zhì)感覺(jué)的延續(xù)和拓展，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生放飛思想、自由創(chuàng)造，不拘泥于慣性思維方式。他們可以從各種文化符號(hào)如象形文字等吸收養(yǎng)分，也可以從日用品如燈具中得到啟示，甚至可以從樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭中尋找靈感；再如，可以將巨大的物體（如地球、山林、建筑物、飛機(jī)等）縮小許多倍，或?qū)⒓?xì)微的物品（像打火機(jī)、發(fā)夾、牙簽盒等）放大幾十倍。

再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉非物質(zhì)空間。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，立體構(gòu)成不只是局限在構(gòu)建一個(gè)物體本身，而是同時(shí)需要表達(dá)物體與所處環(huán)境的關(guān)系。所謂的環(huán)境就是一個(gè)空間概念，即包括物理空間和心理空間，前者可稱為物質(zhì)空間，后者就叫非物質(zhì)空間。在教學(xué)中，立體構(gòu)成的空間概念是很重要的，每件構(gòu)成作品只有存在于與之相對(duì)應(yīng)的環(huán)境空間中，才能給人以全方位的感受，使人進(jìn)入一種純粹的、協(xié)調(diào)的而又寧?kù)o的神妙境界，乃至能聽(tīng)聞到情景的響聲和味道，使作品變得更加生動(dòng)燦爛，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想和精神滿足?？臻g雖然并不是被設(shè)計(jì)的直接元素，但對(duì)于某些設(shè)計(jì)專業(yè)如建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)（雕塑等）設(shè)計(jì)等來(lái)說(shuō)，空間對(duì)于完善設(shè)計(jì)理念是十分重要的，而且被認(rèn)為是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵因素之一。因此我們應(yīng)該把它作為整體設(shè)計(jì)的一部分來(lái)考慮。例如，一件雕塑作品的產(chǎn)生應(yīng)考慮與周?chē)h(huán)境狀態(tài)的呼應(yīng)，它的美感也因環(huán)境的存在而存在。為了使立體構(gòu)成為將來(lái)專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生身處空間或環(huán)境的體驗(yàn)中。

二、如何營(yíng)造立體構(gòu)成的美感體驗(yàn)

立體構(gòu)成是一門(mén)探討怎樣才能更為合理、更為完美地進(jìn)行純形態(tài)構(gòu)成、使感性和理性達(dá)到高度統(tǒng)一的學(xué)科。因此，在立體構(gòu)成的造型中體現(xiàn)形式感覺(jué)與美感尤為重要。這就要求將點(diǎn)、線、面、體等形態(tài)的構(gòu)成元素按照一定的規(guī)則相結(jié)合，或通過(guò)單個(gè)形態(tài)或幾種不同的形態(tài)進(jìn)行組合，使它們?cè)诖笮?、比例、方向和面積等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，并按照一定的形式美法則進(jìn)行構(gòu)造。這就要求學(xué)生應(yīng)具備敏銳的立體感覺(jué)能力，也就是直觀的判斷能力，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘美的形態(tài)構(gòu)造的良好時(shí)機(jī)，可以加強(qiáng)他們對(duì)形態(tài)的全面理解和升華。學(xué)生對(duì)立體形態(tài)的感覺(jué)培養(yǎng)非常重要，直接影響到構(gòu)成作品的質(zhì)量，具體需從以下幾個(gè)方面去考慮。

首先，應(yīng)該從立體構(gòu)成量的美感著手，即體塊感、重量感、數(shù)量感、范圍感、強(qiáng)度感等。同時(shí)也應(yīng)考慮立體構(gòu)成的比例美感，即在構(gòu)造設(shè)計(jì)中應(yīng)合理地處理好部分與部分之間、部分與整體之間的度量比例，使立體構(gòu)成在長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、厚薄、疏密、高低、輕重等方面產(chǎn)生優(yōu)美的效果。還需考慮立體構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)美感，重在表現(xiàn)那些靜止形態(tài)中的潛在動(dòng)力變化。此外，還應(yīng)考慮立體構(gòu)成構(gòu)造中所采用材料的肌理美感、質(zhì)感的變化等，如金屬材料的光感、木材的紋理、陶土的質(zhì)感等，都是十分優(yōu)美的。最后，必須綜合考慮立體構(gòu)成的強(qiáng)調(diào)美感、統(tǒng)一美感、節(jié)奏美感與平衡美感。具體說(shuō)來(lái)就是使立體構(gòu)成重點(diǎn)突出，所產(chǎn)生的視覺(jué)中心明確；在立體構(gòu)成的結(jié)構(gòu)、材料、制作手法等各種不同要素上達(dá)到整體風(fēng)格一致的格調(diào)，產(chǎn)生統(tǒng)一的秩序美感；將立體構(gòu)造的各類元素如形態(tài)、工藝、材質(zhì)、色彩、光感、間距、方位、疏密、直曲、粗細(xì)、長(zhǎng)短等進(jìn)行有規(guī)律的變化，使之有韻律美感；在立體構(gòu)成的上下、左右、前后等方面應(yīng)把握重心，使之產(chǎn)生安定感和穩(wěn)定感。

三、如何培養(yǎng)立體構(gòu)成的動(dòng)手能力

立體構(gòu)成是通過(guò)形態(tài)要素研究三維形態(tài)創(chuàng)造規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，最終需要通過(guò)材料工藝完成模型構(gòu)造，創(chuàng)造出構(gòu)想的形態(tài)。整個(gè)過(guò)程就是一種感性與理性兼?zhèn)涞乃季S過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑。學(xué)生在完成立體構(gòu)成全過(guò)程的學(xué)習(xí)后，會(huì)從對(duì)立體形態(tài)概念模糊變成有了想法，并付諸行動(dòng)，制出模型。因此，在整個(gè)課程的教學(xué)中，實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵之一，學(xué)生的每一次作業(yè)都需要手腦并用，訓(xùn)練動(dòng)手能力和技能，這樣才能避免眼高手低。然而，做好一個(gè)立體構(gòu)成是件極不容易的事，需要在不斷實(shí)踐和失敗中取得經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷多個(gè)不同階段，而且每個(gè)階段都是很關(guān)鍵的，馬虎不得，需要嚴(yán)格把關(guān)，否則有可能前功盡棄。

在立體構(gòu)成的構(gòu)思階段，草圖是必不可少的，它記載著思維能力與過(guò)程，并且還是草模制作的依據(jù)。接下來(lái)就是選擇材料階段，選擇合適的材料是非常關(guān)鍵的，這會(huì)影響到立體構(gòu)成的整體效果，同時(shí)還關(guān)系到制作的難易程度。學(xué)生應(yīng)對(duì)各種可能選用的材料有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，如材料的可用性、材料的拼接效果、材料的強(qiáng)度、材料給人的視覺(jué)觸覺(jué)和心理感受等。在構(gòu)成訓(xùn)練的初期，最重要、最基本、最常用的材料是紙材料，其優(yōu)點(diǎn)是得來(lái)方便而且經(jīng)濟(jì)，在加工時(shí)易剪、易切、易彎、易折。除了紙材料，常用的還有木材、金屬材料、塑料、石膏、陶土、軟質(zhì)材料等，它們特性各異，學(xué)生通過(guò)使用會(huì)得出很多經(jīng)驗(yàn)。立體構(gòu)成在確定材料后就該確定制作工藝了，立體構(gòu)成的加工工藝技術(shù)是多種多樣的，通常采用的有折屈折疊、彎曲卷曲、切割撕裂、捆扎纏繞、縫合粘合、穿插穿透、拼接焊接等。如加工卡紙材料時(shí)，通常用美工刀切卡紙，刀口需常換，并且要一下一下地切，這樣卡紙的邊緣才容易顯得整齊。最后就是模型制作階段，事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦動(dòng)起手來(lái)，要比對(duì)著草圖苦想有意義得多了。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，草模的制作是相當(dāng)重要的。草模在整個(gè)立體構(gòu)成的進(jìn)程中是個(gè)試驗(yàn)品，它可以測(cè)試草圖構(gòu)想的可行性，從草圖變成草模是非常困難的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)在草圖上是看不出來(lái)的，只有經(jīng)歷了草模才能被發(fā)現(xiàn)，草?？梢允共輬D階段考慮不周的缺陷暴露出來(lái)并得到重新修正，如比例、結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、平衡度、整體效果等問(wèn)題可以重新得到調(diào)整，這樣就避免了做正模（或精模）時(shí)出錯(cuò)。實(shí)踐證明，初學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)做草模的理由是為了使正模的成功率得到保證，沒(méi)有草模的正模往往會(huì)漏洞百出，如想做馬的結(jié)果做得像頭驢；先做了草模，做正模時(shí)的準(zhǔn)確度和速度會(huì)大大提高，避免走許多不必要的彎路。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生通過(guò)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新鮮刺激的挑戰(zhàn)，使其從理念上、精神上和技術(shù)上得到很大提高。每一個(gè)細(xì)節(jié)都要用心去實(shí)踐，不適合自己制作的構(gòu)思方案，就要換一個(gè)角度去重新思考，或進(jìn)行重新選擇；模型制作是艱辛勞苦的，但能磨煉耐心和意志，有的同學(xué)不知疲倦甚至操作到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，當(dāng)看到自己的作品生動(dòng)地出現(xiàn)在眼前時(shí)，心中充滿快樂(lè)和自豪，真正享受到了成功的喜悅。

立體構(gòu)成應(yīng)用范圍很廣，幾乎涵蓋了所有設(shè)計(jì)專業(yè)。因此在命題時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)給學(xué)生一個(gè)廣泛的選擇，使他們有足夠的空間去想象、去創(chuàng)作；同時(shí)，要提醒學(xué)生千萬(wàn)別閉門(mén)造車(chē)，要多與他人交流，或可以由三至五人組成小組進(jìn)行討論，這樣既可以集思廣益，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。

總之，立體構(gòu)成是提高學(xué)生專業(yè)水平、跨入設(shè)計(jì)創(chuàng)作領(lǐng)域的重要平臺(tái)，是設(shè)計(jì)之舟的起航碼頭。對(duì)立體構(gòu)成教學(xué)的探討任重而道遠(yuǎn)，期望各方專家站在不同角度一起來(lái)探究和分享。

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