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設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇

日語專業(yè)畢業(yè)論文選題外語專業(yè)的畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)過程中的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，也是對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進行綜合檢驗的有效手段之一，是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

一、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)論文在外語專業(yè)中的地位至關(guān)重要，無法取代。畢業(yè)論文的開展不能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開展。我們于2009年至今不定期的對日語專業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和專家等相關(guān)人員進行了關(guān)于“日語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”相關(guān)的調(diào)研和訪談，同時結(jié)合我校日語專業(yè)的生源情況，將我校日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后可在BPO行業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、涉日IT企業(yè)等從事相關(guān)工作的應(yīng)用型日語專門人才。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以明確看出，我校日語專業(yè)培養(yǎng)的是符合企業(yè)需要的應(yīng)用型日語人才。

二、合理定位畢業(yè)論文

要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有條不紊地開展畢業(yè)論文的工作，必須有與之對應(yīng)課程對畢業(yè)論文進行支撐，而且畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，是對前期學(xué)習(xí)效果的檢驗和綜合運用的過程，前期的課程也是畢業(yè)論文有力的支撐。我們根據(jù)CDIO教育理念設(shè)計了包含畢業(yè)論文在內(nèi)的以“項目”為引導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程能力培養(yǎng)體系（圖1）。

CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實施（implement）、運行（operate），是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的教育改革理念，是“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達。CDIO教育理念是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破，它強調(diào)以能力培養(yǎng)為主線，以項目教學(xué)為模式開展實踐教學(xué)，CDIO教育理念對日語教學(xué)，尤其是為以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的畢業(yè)論文工作的設(shè)計與實施提供了一種打破傳統(tǒng)的全新教學(xué)思路和模式。

如圖1所示，魚骨圖的兩側(cè)分別代表大一學(xué)年的導(dǎo)引項目（一級項目）和大四學(xué)年的壓頂石項目（一級項目）。主魚骨上面的三個魚刺分別代表三個學(xué)年的二級項目。其中六個二級項目均設(shè)置在實踐學(xué)期。每個二級項目的順利開展必須由對應(yīng)魚刺上的若干個三級項目（具體課程）支撐。在一體化的項目體系中，三級項目支撐二級項目，二級項目支撐一級項目。也就是說，前期的導(dǎo)引項目和二級項目都支撐著大四學(xué)年的商務(wù)日語綜合實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文?？梢?，畢業(yè)論文并不是獨立存在的，需要學(xué)生運用大學(xué)期間所學(xué)的知識和掌握的技能，去完成符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、專業(yè)知識和能力能夠得到綜合檢驗的畢業(yè)成果。

三、能力培養(yǎng)

畢業(yè)論文從開題到答辯整個過程的跨度為8個月，它是對學(xué)生所學(xué)知識綜合檢驗和能力進行綜合培養(yǎng)的過程。我們通過對教師、在校生、畢業(yè)生和企業(yè)的問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談，以及結(jié)合畢業(yè)論文在教學(xué)體系中所處地位的綜合考慮，最終比較客觀地確定了畢業(yè)論文各個階段、各個任務(wù)重點培養(yǎng)的能力指標(biāo)。畢業(yè)論文的整個過程重點培養(yǎng)學(xué)生具備一定的了解日本社會文化背景的能力、行業(yè)知識及企業(yè)文化的能力，良好的日語讀解和書寫能力，確定主次與重點的能力，較高的日語表達、說明能力、口頭表達和人際交流能力，書面的交流能力，養(yǎng)成批判性思維，以及實事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度與習(xí)慣等。即對畢業(yè)論文工作進行了以能力培養(yǎng)為主線一體化設(shè)計。

四、總體設(shè)計

我系每一年度的畢業(yè)論文工作啟動為本年度的10月中旬，結(jié)束為次年的6月上旬，歷經(jīng)8個月的時間。從啟動時期的選題，到論文答辯、存檔等工作由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的系主任為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體工作由教研室負(fù)責(zé)教學(xué)的主任負(fù)責(zé)，下設(shè)若干論文指導(dǎo)小組，每個小組由組長、秘書和組員組成，做到責(zé)任到人。并圍繞畢業(yè)設(shè)計論文選題、指導(dǎo)、校外實習(xí)、教學(xué)檢查、評閱、答辯和存檔等環(huán)節(jié)，建立嚴(yán)格的管理制度，加強過程管理，提高畢業(yè)設(shè)論文質(zhì)量，確保了畢業(yè)論文工作的順利實施。我們制定了非常詳細(xì)、明確的教學(xué)實施方案，規(guī)定了每個階段的任務(wù)，提交的材料、文檔提交的時間，同時各種文檔和模板都有明確的要求和說明，先從制度和文檔等方面，確保了思路明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同時也不讓教師分心，確保教師將主要精力投入到指導(dǎo)學(xué)生上。

五、論文選題

1.選題方式

我們利用“實踐教學(xué)管理平臺”按照“雙選制”進行選題。要求教師將自己的研究方向和能夠指導(dǎo)的論文方向以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中可能用到的研究方法、具體要求等信息提前錄入系統(tǒng)。然后統(tǒng)一將系統(tǒng)開放給學(xué)生，學(xué)生登陸系統(tǒng)選擇自己感興趣的研究方向和指導(dǎo)教師，完成初步“雙選”工作。根據(jù)“雙選”結(jié)果，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定題目，完成選題工作。整個過程教師都按照教學(xué)實施方案的要求和日程進行指導(dǎo)，并且及時做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.選題方向

我們要求教師和學(xué)生在選題過程中要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)基本要求，注重語言能力培養(yǎng)。規(guī)定在傳統(tǒng)的日語語言、文學(xué)、文化方向的基礎(chǔ)上，主要以IT行業(yè)、旅游行業(yè)、會展行業(yè)、酒店行業(yè)、日本社會、日本經(jīng)濟、企業(yè)管理、商務(wù)禮儀和日語教育等應(yīng)用性強、和教學(xué)聯(lián)系比較緊密的選題為主。選題結(jié)合教學(xué)、科研等實際需要，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的需要，具有一定的新穎性、先進性、開拓性。通過畢業(yè)論文的撰寫能夠達到綜合訓(xùn)練的目的。同時要求學(xué)生的論文題目和內(nèi)容不能和近三年的選題和內(nèi)容相同，題目宜小不宜大，宜具體不宜寬泛，堅持一人一題的選題原則，以保持較高的更新率。大力提倡并鼓勵真實性選題。

六、結(jié)語

筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于到企業(yè)實習(xí)、進行留學(xué)準(zhǔn)備等各種原因，不夠重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象，甚至也發(fā)現(xiàn)個別沒有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師不夠重視的現(xiàn)象。無論畢業(yè)論文的設(shè)計多么理想，作為實施者的學(xué)生和指導(dǎo)教師才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華.重新認(rèn)識工程教育[M].高等教育出版社，2009，4.

[2]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2012.

設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐模式

1 引言

畢業(yè)設(shè)計（論文）是以檢測學(xué)生是否達到學(xué)位授予資格與學(xué)科專業(yè)水平為目的，在相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成的論文設(shè)計、撰寫等一系列工作，是學(xué)生綜合能力的最終檢驗，也是高校教學(xué)水平的直觀反映。經(jīng)濟學(xué)作為推動國家建設(shè)進步的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)人才、促進社會發(fā)展等方面具有積極影響。因此，在當(dāng)前國家大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新建設(shè)的重要背景下，如何有效革新畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、增強畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍成為各大高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為切入點，結(jié)合國家“雙創(chuàng)”發(fā)展基本要求，以加強該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)進行有關(guān)研究，具有一定的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實意義：有利于提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的合理性與實踐性，為其后續(xù)工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)，增強畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用價值，全面提升經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，確保其專業(yè)性與實踐性。有利于增強學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識和技能的掌握與運用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識與能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識向主動求學(xué)、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合新時代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平，推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念落地實施，打造實用型、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍。

2 存在的問題與困境

2.1選題缺乏應(yīng)用價值

由于學(xué)科限制，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較差，不符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。全球經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，部分論文選題創(chuàng)新性不足，時效性較差，與當(dāng)前全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢相脫節(jié)，忽略現(xiàn)實情況，在解決實際經(jīng)濟發(fā)展問題方面難有建樹，缺少應(yīng)用價值。

2.2學(xué)生重視程度不足

畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫期間，學(xué)生面臨就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重大壓力，對畢業(yè)設(shè)計工作的重視有所下降。此外，學(xué)校缺少相應(yīng)的意識教育與號召工作，學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認(rèn)識，對待畢業(yè)設(shè)計態(tài)度較為敷衍，缺乏積極性、主動性與自律性，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

2.3學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力較差

本科階段對計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程的教學(xué)力度較弱，學(xué)生對相關(guān)研究方法及運算軟件的掌握不足，缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究經(jīng)驗，系統(tǒng)性實踐訓(xùn)練較少，論文局限于理論知識，缺少實證研究作支撐，文章內(nèi)容稍顯單薄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力薄弱，論文獨創(chuàng)性較差，創(chuàng)新點不足，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.4教師指導(dǎo)工作不到位

教學(xué)指導(dǎo)工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性，對學(xué)生的輔導(dǎo)幫助作用較小。未合理考慮不同學(xué)生間創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的差異，教學(xué)指導(dǎo)計劃過于籠統(tǒng)，學(xué)生個性與特點難以施展，無法做到因材施教。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)大綱不完善，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃與適宜的管理考核目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與日常教學(xué)工作相脫節(jié)，學(xué)生無法得到全面系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的創(chuàng)新教育，對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不足。

2.5相關(guān)激勵與監(jiān)督機制不健全

相關(guān)的考核激勵機制不健全，學(xué)生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決；相關(guān)的監(jiān)督管理約束機制不完善，教師指導(dǎo)工作無法得到有效保障，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量難以提高；相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)模式缺乏改革創(chuàng)新，不滿足雙創(chuàng)背景下專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

3.1優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量

一是根據(jù)高校自身學(xué)科特點與社會經(jīng)濟發(fā)展需要，合理拓寬專業(yè)口徑，針對財政、經(jīng)濟、貿(mào)易、金融等基礎(chǔ)專業(yè)門類，科學(xué)制定招生培養(yǎng)指標(biāo)，有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化師資配置，創(chuàng)新經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式，從源頭上改善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。

二是依托全國高校經(jīng)濟學(xué)重點課程設(shè)置基本要求，結(jié)合本校經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)與師資情況，合理制定西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排與培養(yǎng)計劃，加強專業(yè)課程、選修課程與創(chuàng)新課程的科學(xué)搭配，提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。

三是將畢業(yè)設(shè)計（論文）與日常課程教學(xué)有效結(jié)合，在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的研究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與思維意識，制定科學(xué)、詳盡的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，提高經(jīng)濟學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以日常教學(xué)環(huán)節(jié)的課程論文融入為切入點，倡導(dǎo)將提交課程論文作為學(xué)生專業(yè)課程能力考核的最終檢測形式，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，增強學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)推動畢業(yè)設(shè)計（論文）日常指導(dǎo)常B化發(fā)展。

四是緊跟全球經(jīng)濟研究新進展與經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，重視國際化與本土化的有效平衡，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容與教材選擇；合理吸收管理學(xué)等關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗與研究內(nèi)容，促進經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、科技、能源等相關(guān)學(xué)科的交叉融合；積極關(guān)注全球經(jīng)濟熱點問題，加強課堂討論分析；加大推進雙語及全英教學(xué)，培養(yǎng)國際化經(jīng)濟人才。

3.2重視實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育

加強計量經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計方法等相關(guān)課程的教學(xué)力度，確保學(xué)生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統(tǒng)計模型等相關(guān)實證研究在論文中的應(yīng)用比重，解決經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文重理論、輕實踐、缺乏數(shù)據(jù)支撐的突出矛盾，增強論文應(yīng)用價值與實踐意義。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加快推進經(jīng)濟學(xué)實驗室、經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐基地等平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用與實踐操作能力。積極響應(yīng)國家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略號召，大力推動創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)教育的有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與經(jīng)濟學(xué)知識競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬證券投資大賽等相關(guān)專業(yè)及創(chuàng)新活動，加大創(chuàng)新型、實踐型、復(fù)合型經(jīng)濟學(xué)優(yōu)質(zhì)人才儲備。

3.3加強論文選題管理

為有效解決畢業(yè)設(shè)計（論文）選題“重理論、輕應(yīng)用”的尷尬情況，應(yīng)以應(yīng)用目標(biāo)為導(dǎo)向，積極推動科學(xué)化選題的順利實施。將教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）緊密結(jié)合，爭取將實習(xí)內(nèi)容，尤其是在企事業(yè)單位以及政府部門的實習(xí)情況與研究內(nèi)容作為選題來源，增強選題實踐性與應(yīng)用價值。

一方面要增強學(xué)生選題自，在保證論文選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)方向具有一定的相關(guān)性的前提下，應(yīng)盡可能地給予學(xué)生自，促進學(xué)生個性的發(fā)展與培養(yǎng)。另一方面要建立健全相應(yīng)的論文選題審核制度，設(shè)立專門的選題審核小組，學(xué)生在確定論文題目后應(yīng)及時提交《畢業(yè)設(shè)計（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創(chuàng)新性、可行性、應(yīng)用價值以及現(xiàn)實意義等方面對選題進行嚴(yán)格的審核，不符合要求的要及時退回修改，以此保證選題的科學(xué)、有效。

此外，在選題的具體操作過程中，應(yīng)注意以下幾個基本原則：切合專業(yè)培養(yǎng)方向，從深度和廣度兩個層面滿足教學(xué)培養(yǎng)計劃對學(xué)生知識掌握與運用能力的考核要求，強化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。結(jié)合生產(chǎn)科研實踐，在操作可行的基礎(chǔ)上，盡量向畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容靠攏，保證選題具備相應(yīng)的創(chuàng)新性與先進性，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值。論文題目應(yīng)隨著時代的發(fā)展進步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的最新進展，符合當(dāng)下相關(guān)理論知識的發(fā)展趨勢，避免老套、陳舊的選題出現(xiàn)，增強畢業(yè)設(shè)計（論文）的時效性。

3.4有效區(qū)分學(xué)生能力層次

一方面，高校應(yīng)建立適宜的學(xué)生能力考核評價體系，根據(jù)學(xué)生前三年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與潛力，從學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識掌握程度、動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力等方面將學(xué)生劃分為不同水平層次，制定不同的教學(xué)計劃與目標(biāo)，因材施教。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，不能因此降低考核要求，應(yīng)積極提高其畢業(yè)設(shè)計（論文）的專業(yè)性與規(guī)范性，增強其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，豐富其實踐訓(xùn)練經(jīng)驗。對于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計的合格基礎(chǔ)上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，進一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質(zhì)量的前提下，增強論文獨創(chuàng)性，創(chuàng)造更多優(yōu)秀論文，爭取大部分畢業(yè)設(shè)計（論文）在修改完善后能在相關(guān)領(lǐng)域核心期刊上發(fā)表。

另一方面，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、金融、財政、貿(mào)易等不同研究方向，合理分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供專業(yè)“對口”指導(dǎo)，有效提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，最大限度地利用現(xiàn)有師資力量，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。

3.5加大監(jiān)管考核力度

一是規(guī)范相關(guān)政策制度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量為目標(biāo)，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理小組，協(xié)助教師和本專業(yè)有關(guān)部門完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)、監(jiān)督、管理、考核等工作。對畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容與預(yù)期績效進行明確規(guī)定，包括對學(xué)生論文完成情況的檢查監(jiān)督、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的考核與評定、優(yōu)秀論文的選拔等等。二是加強質(zhì)量管理，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)，加大教學(xué)監(jiān)管力度，定期開展相關(guān)檢查工作，根據(jù)學(xué)生完成情況，動態(tài)調(diào)整教學(xué)安排，及時提出指導(dǎo)意見，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。制定科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)計劃與管理考核目標(biāo)，適當(dāng)提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的合格標(biāo)準(zhǔn)，加強教師和學(xué)院的監(jiān)督約束力度，定期開展畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量檢測工作。三是建立完善的質(zhì)量評價體系，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、創(chuàng)新能力、思考能力、知識運用能力以及實際動手能力等多個方面，嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文成績的考核與評定。

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中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教學(xué)研究項目：加強經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐和研究；湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目：湖北省產(chǎn)學(xué)研合作機制與運行績效評價研究。

作者簡介：

設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇

機械設(shè)計制造是綜合多學(xué)科的一門專業(yè)技術(shù)，由于在畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，也會運用到多學(xué)科的知識，因此也會存在很多問題以及知識結(jié)構(gòu)的不同，對此，這就需要學(xué)生要有創(chuàng)新精神，從選題到框架形成都應(yīng)具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的表現(xiàn)意識并不強烈，只是停留在基礎(chǔ)階段，知難而退占主導(dǎo)思想。（四）我們都知道，該專業(yè)的重要性就在于實踐，這個過程是非常重要的。當(dāng)前，由于這項專業(yè)沒有安排較強的實踐，所以在做畢業(yè)設(shè)計時也是較為空泛的，沒有創(chuàng)新，沒有實踐，對此，并不能給學(xué)生進行良好的指導(dǎo)意義，這方面的缺憾是非常明顯的。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要方法措施

學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時要在該專業(yè)當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用。對此，我們也提出了一些相關(guān)的建議：首學(xué)生要把主要精力放在畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，不能以應(yīng)付了事，其次，要注重課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，留有充分的時間來做畢業(yè)設(shè)計工作，掌握好難易程度，調(diào)整好實踐的計劃，對此，我們用幾方面來更為詳細(xì)方法來提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。

（一）首先要提高學(xué)生對所學(xué)知識的基礎(chǔ)技能，這是學(xué)校培養(yǎng)的重要目標(biāo)，學(xué)生的基本功主要表現(xiàn)了對專業(yè)修養(yǎng)的重要水準(zhǔn)，只有掌握好基本功才能更好的運用專業(yè)知識，并且在未來的工作當(dāng)中自如的實踐，所以，學(xué)生只有充分的掌握基礎(chǔ)知識才能給未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用計算機技術(shù)，不但可以推動該專業(yè)的知識力量，還可以提高專業(yè)發(fā)展，但在這其中也會存在很多不良的因素，比如：我們要提倡用計算機進行繪圖處理，但是在這個過程當(dāng)中學(xué)生卻拋棄了傳統(tǒng)手工繪圖的鍛煉，缺乏技術(shù)性，從而導(dǎo)致機械設(shè)計制圖的要求不夠規(guī)范，也不夠明確，對此，我們必須要提高學(xué)生基本功技術(shù)的培養(yǎng)。

（二）在當(dāng)前形勢下，一般畢業(yè)設(shè)計都是由老師擬定方向，由學(xué)生進行選題，在這種方法當(dāng)中存在很多優(yōu)點，由于老師對這項專業(yè)是較為了解熟悉的，并且可以良好的掌握難易程度和工作效率，對此，可以給學(xué)生提供專業(yè)性的意見，然而也會存在一定的問題，并不能全面的調(diào)動學(xué)生在實踐過程當(dāng)中的創(chuàng)造積極性，因此，必要的時候可以讓學(xué)生自擬選題，再由老師進行審定，通過在擬題時，學(xué)生與老師進行互動，進而也讓老師更為全面的了解學(xué)生的興趣愛好，以及對未來工作的方向，找到更適合學(xué)生發(fā)展的道路，給學(xué)生一個鍛煉的機會，培養(yǎng)他們創(chuàng)新與獨立思考的主觀意識，提高他們的實踐能力等。

（三）作為老師可以鼓勵學(xué)生去企業(yè)鍛煉實踐完成畢業(yè)設(shè)計。由于在該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中主要是技術(shù)，因此，必須要注重行業(yè)的背景要求以及實踐經(jīng)驗等方面，由于在企業(yè)工作當(dāng)中，可以良好的把選題與實際生產(chǎn)相結(jié)合進行，通過在實踐過程當(dāng)中，找出畢業(yè)設(shè)計所存在的問題以及解決措施，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，與此同時，在深入接觸企業(yè)氛圍時，也提升了他們的適應(yīng)性，與企業(yè)達到了一個雙贏的目的。

三、結(jié)語

設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇

畢業(yè)設(shè)計（論文）課題深淺適度，既有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合運用，又能考查出學(xué)生的實際工作能力，較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生們的知識層次和深度，達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。

（一）發(fā)掘教材中尚待解決的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識量與日俱增，知識更新速度加快。教科書中往往在反映本學(xué)科最新研究成果的同時，勢必存在著尚待解決、完善、及具有學(xué)術(shù)之爭的教學(xué)內(nèi)容。查閱了大量有關(guān)資料，結(jié)合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計研究課題，例如：韓相奎教授指導(dǎo)的楊晶博同學(xué)“垃圾填埋場發(fā)電項目設(shè)計”。通過對該同學(xué)的指導(dǎo)，基本上搞清了垃圾填埋場發(fā)電機理及效果，其設(shè)計成果在實際工程中得到了應(yīng)用，楊晶博同學(xué)也得到了科學(xué)研究訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設(shè)計的目的和要求。

（二）注重到企業(yè)去選擇課題

為了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究和實踐能力，選擇了大量的實際工程中急需解決的實際問題作為畢業(yè)設(shè)計課題。由工廠提供實驗條件，我們承擔(dān)理論分析、數(shù)據(jù)檢測等工作，使學(xué)生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學(xué)研究的全過程，逐步形成科學(xué)的思維方法。通過畢業(yè)設(shè)計，我們基本上解決了工廠所提出的實際課題。學(xué)生們的實際工作能力和科學(xué)研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術(shù)人員和工人師傅們的好評。

二、畢業(yè)論文選題與科研課題相結(jié)合

一般情況下，各專業(yè)的科研課題能充分體現(xiàn)該專業(yè)的新動向和生產(chǎn)實際。有利于學(xué)生鞏固、深化和綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識。為此，畢業(yè)論文若緊密圍繞科研課題選題，不但使學(xué)生學(xué)到了更多專業(yè)知識，而且能增加學(xué)生的科研興趣及使命感和責(zé)任感。近五年來，給水排水專業(yè)先后結(jié)合“人工濕地處理啤酒廢水的研究”，“人工濕地污水處理技術(shù)研究”，“SBR成套設(shè)備研制”，“TTC脫氫酶活性測定”等科研課題指導(dǎo)了05級到10級共6個年級19名同學(xué)的畢業(yè)論文。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，對于一些研究周期比較長的題目，允許學(xué)生利用課余時間提前進入，一般是在暑假就開始，學(xué)生有充分的時間調(diào)研和思考，畢業(yè)論文時間顯得從容，學(xué)生的收獲也比較大。在這期間，不但培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，獨立工作的能力。而且增強了對實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象的理解與分析能力，取得了滿意的教學(xué)效果。在上述19位同學(xué)中，有5人畢業(yè)論文成績優(yōu)秀，12人考上了研究生，有13人發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其中10級張振鵬同學(xué)的“論屠宰廢水加工廢水處理及回用技術(shù)試驗研究”被收入了中國土木工程學(xué)會水工業(yè)分會論文集。97級曲波同學(xué)的論文“厭氧填料折流板反應(yīng)器的啟動試驗”在《中國給水排水》（國家一級刊物）上發(fā)表，并有9篇在《吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報》上。實踐證明，在教師的精心指導(dǎo)與嚴(yán)格管理下，結(jié)合科研課題指導(dǎo)畢業(yè)論文，不僅可以有效的保證畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利進行，而且可使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研能力。

三、強化動手能力，倡導(dǎo)獨立思考

強化動手能力，提倡獨立思考是在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生們初步科學(xué)研究能力的核心內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計中，從以下三個方面著手進行：

（一）讓學(xué)生獨立擬定研究方案

在畢業(yè)設(shè)計前，將所需技術(shù)資料準(zhǔn)備好，把設(shè)計所需要的原理方法、參考書目及圖紙落到實處。下達畢業(yè)設(shè)計課題前首先帶領(lǐng)他們到有關(guān)工廠、實驗室、研究室進行現(xiàn)場實習(xí)，有目的地讓他們接觸到有關(guān)的工作，并提出有待解決的問題供同學(xué)們思考。然后讓同學(xué)們閱讀有關(guān)資料，并在規(guī)定的期間內(nèi)提出自己的研究方案，經(jīng)教師審查，修改。這一做法使學(xué)生們增強了自我意識，也增強了他們自信心和責(zé)任感。同學(xué)們認(rèn)為：問題是教師提出來的，方案是自己設(shè)計的，無論如何也要將自己的想法付諸實施，去享受實現(xiàn)自身價值的快樂。于是。同學(xué)們在后續(xù)的畢業(yè)研究工作中不怕苦，勤奮鉆研，不斷完善自己的研究方案，為確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了先決條件。

（二）讓學(xué)生獨立做實驗及測數(shù)據(jù)

當(dāng)研究方案確定后，由于學(xué)生們直接在工廠或?qū)嶒炇覅⑴c了實驗研究，掌握了測試方法，獲得了數(shù)據(jù)，所以在對實驗結(jié)果進行理論分析時就能夠較為準(zhǔn)確地提出有關(guān)論據(jù)。這無疑有助于同學(xué)們動手能力的培養(yǎng)，同時也為其獲得優(yōu)異的答辯成績創(chuàng)造了條件。

（三）讓學(xué)生獨立進行研究分析與總結(jié)

實驗研究和論文寫作是科技人員，從事研究工作的兩個主要方面。雖然再好的語言寫作并不能使不成熟的科研成果予以發(fā)表，但粗俗的科技寫作卻能使優(yōu)秀的科研成果大為遜色，甚至?xí)蛊鋯适W(xué)術(shù)意義。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中，尤為強調(diào)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。要求學(xué)生們撰寫論文時必須寫出3000字的詳細(xì)提要，并將摘要譯成英文。強化學(xué)生的科技寫作能力的培養(yǎng)，促進其科技寫作素養(yǎng)的積蓄和提高。

四、拓寬畢業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域和形式

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生本科畢業(yè)后的就業(yè)范圍較大，為了使人才更加適應(yīng)市場需求，對畢業(yè)設(shè)計的方向做了靈活調(diào)整。一是考慮近年來，建筑市場的火熱形勢，對給排水專業(yè)的施工技術(shù)人員需求量較大，部分學(xué)生一進入四年級就有用人單位與之簽訂用人合同，這部分學(xué)生很想在畢業(yè)前強化，擴充建筑設(shè)計、施工、管理方面的知識，學(xué)以致用。為此，新開設(shè)一些學(xué)生已畢業(yè)馬上就會把接觸的方向作為畢業(yè)設(shè)計課題，例如高層建筑給水排水工程設(shè)計。二是考慮部分學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)升入各高校深造，攻讀碩士學(xué)位，還有一部分同學(xué)進入各企事業(yè)單位從事科研工作，為了提高學(xué)生的科研能力和獨立創(chuàng)新精神，更好地投入到未來的學(xué)習(xí)和工作中去，我們增加了科研論文方向，作為畢業(yè)設(shè)計的一個分支方向。三是對原有的畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)新，使之更加靠近實際工程情況，有些題目就是實際工程項目。這些措施提高了畢業(yè)設(shè)計的效果，學(xué)生畢業(yè)后投入學(xué)習(xí)、工作崗位后對工作適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力明顯提高。另外，為了使畢業(yè)設(shè)計的水平更上新臺階，我們又增加了靈活的設(shè)計方式。由于現(xiàn)在人才市場對工程技術(shù)人員要求比較嚴(yán)格，同學(xué)們到工作單位以后都立刻投入到實際工作中去，所以為了提高同學(xué)的實際工作能力，我們在畢業(yè)設(shè)計中增加了下列措施：請進來，走出去，真題真做。請進來：一、請專家，學(xué)者作專題報告；二、請經(jīng)驗豐富的設(shè)計單位的總工和項目負(fù)責(zé)人與教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，請他們參加畢業(yè)設(shè)計答辯委員會；三、請其他高校有多年科研工作經(jīng)驗的老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。他們帶來了本專業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新動態(tài)，擴大了學(xué)生信息量，提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平。

五、聘請設(shè)計單位人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計

設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇

在應(yīng)用型本科院校中，尤其是軟件工程專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)計劃的重要組成部分，是實踐教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次綜合、全面的總結(jié)、應(yīng)用和提高。由于畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加和軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)門檻越來越高，就業(yè)壓力也越來越大，通過畢業(yè)設(shè)計過程中的訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生得到一定的實踐經(jīng)驗，有利于學(xué)生從學(xué)校向工作崗位的平穩(wěn)過度。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞，不僅反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量，也會直接影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)后的職場適應(yīng)能力。

2存在的問題

1）思想認(rèn)識上不夠重視學(xué)生方面：有些學(xué)生存在完成任務(wù)式的應(yīng)付心里，避重就輕，能簡就簡，敷衍了事。有些學(xué)生則只重視找工作而輕視畢業(yè)設(shè)計，不愿在畢業(yè)設(shè)計上花費太多時間和精力，甚至有些學(xué)生還以找工作為由，完全依賴于導(dǎo)師，向?qū)熕饕创a，甚至花錢在網(wǎng)上購買來交差。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，更是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計做的好與不好對自己沒什么影響，對待畢業(yè)設(shè)計也更加心不在焉。導(dǎo)師方面：大多數(shù)指導(dǎo)教師除了要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計之外，還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作上能夠投入的精力和時間非常有限，致使有些導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作不太重視，對學(xué)生放任自流，不管不問，或者是直接將相關(guān)源代碼發(fā)給學(xué)生，以“簡化”指導(dǎo)工作。由于思想上的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)師指導(dǎo)工作不到位，造成畢業(yè)設(shè)計流于形式，疏于管理，效果較差，使得學(xué)生白白浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。因此，如何充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的重要性，并進行相應(yīng)的教學(xué)改革是軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計必須要面對并解決的問題。

2）時間安排上不夠科學(xué)畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，這期間剛好是學(xué)生求職和考研的黃金時間段，由于目前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，當(dāng)求職和考研時間與畢業(yè)設(shè)計時間發(fā)生沖突時，學(xué)生都會選擇將主要精力投入到求職和考研上，有些還要去外地求職、應(yīng)聘考試、面試等，畢業(yè)設(shè)計自然是無暇顧及。而且，學(xué)校方面，為了保證就業(yè)率，往往對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也是睜一只眼閉一只眼，這又在無形中鼓勵了學(xué)生消極對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降也就成為必然結(jié)果。

3）題目設(shè)置上不夠合理由于畢業(yè)設(shè)計在高校各類教學(xué)活動中是最具綜合性和獨立性的，相對于常規(guī)課程而言，對指導(dǎo)教師要求也就更高，尤其軟件工程專業(yè)，工程實踐性比較強，但每年真正來源于實際工程項目的題目所占的比例較小，很多題目都是虛構(gòu)出來的，導(dǎo)致有些題目不是理論性太強，就是缺乏具體需求的支撐，使學(xué)生很難從畢業(yè)設(shè)計過程中真正領(lǐng)悟到真實的軟件工程方法。而有些指導(dǎo)教師自己都沒參與過實際的工程項目，本身就缺乏實踐經(jīng)驗，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)只是憑著自己的感覺來進行,缺乏系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生遇到問題后，難以得到及時的解決,導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,甚至有些學(xué)生直接照搬往屆畢業(yè)生的設(shè)計成果。畢業(yè)設(shè)計的主要目的在于通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練來提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的平穩(wěn)過度。但由于題目設(shè)置上的不合理，題量太少，層次不清，導(dǎo)致選題匹配效果差。在選題時，部分能力差的學(xué)生所選題目難度太大，造成畢業(yè)設(shè)計很難完成，而有些能力強的學(xué)生所選題目難度過小，達不到能力提升的目的。

4）過程監(jiān)管上不夠到位眾所周知，對于軟件工程項目而言，過程控制與管理是項目執(zhí)行的關(guān)注點，畢業(yè)設(shè)計也當(dāng)如此。雖然學(xué)校也會在畢業(yè)設(shè)計過程中組織對各階段的工作情況進行檢查，但執(zhí)行檢查工作的不一定是專業(yè)教師，使得這種檢查大多只是對指導(dǎo)老師所填寫的各種表格和文檔等表面內(nèi)容進行檢查，對畢業(yè)設(shè)計的過程起不到實際的監(jiān)督作用，再加之有些學(xué)生在校外求職或?qū)嵙?xí)等原因造成指導(dǎo)教師與學(xué)生無法定期見面和溝通不暢等問題，使得指導(dǎo)教師難以用軟件工程方法對學(xué)生進行指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計雖然啟動較早，但實際上很多學(xué)生前期在畢業(yè)設(shè)計上很少投入時間和精力，只是在答辯前為了完成任務(wù)而趕工應(yīng)付，這樣的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量自然也就不佳。

5）量化考核上不夠嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計成績一般由平時成績+論文成績+答辯成績?nèi)糠职匆欢ū壤龢?gòu)成，平時成績由指導(dǎo)教師自行把握，論文成績則由其他有經(jīng)驗的教師進行評閱，答辯成績由答辯委員會老師按照相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)打分并取平均分，這樣雖然基本可以保證成績的公正性，但成績構(gòu)成太簡單，未顯示地將開題報告、文獻翻譯、分析和設(shè)計過程以及總結(jié)等納入到考核范圍，對畢業(yè)設(shè)計的前期和中期工作沒有約束力。在成績評定時,有些導(dǎo)師要求不嚴(yán)，采取寬容遷就的態(tài)度。答辯時，通過門檻較低，造成大部分學(xué)生僅以答辯及格為目標(biāo)，在思想上不重視，答辯準(zhǔn)備工作不扎實。同時，學(xué)校為了提高學(xué)生畢業(yè)率，在最終答辯時，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求也有所放松，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以保證的一個重要原因。

3采取的對策

時間安排上，可以提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作，將原來的第八學(xué)期開始提前到第六學(xué)期中后期，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分課程，具有了一定的知識基礎(chǔ)，而且學(xué)生都在校，可以隨時與導(dǎo)師見面，指導(dǎo)教師也有充分的時間對畢業(yè)設(shè)計項目隨時跟進，隨時指導(dǎo)。導(dǎo)師資格審查上，對于軟件工程專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師，應(yīng)該由長期從事實際工程實踐或者有較好科研成果的“雙師型”（雙師即“教師”、“工程師”）教師來擔(dān)任，也可以聘請校外科研單位或企業(yè)中水平較高的工程師來擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣不僅可以減輕指導(dǎo)教師短缺的壓力,也能促進指導(dǎo)教師隊伍多元化模式的形成。題目設(shè)置上，要求題量要充分，使得水平層次不同的學(xué)生都能選到合適的題目；難度和工作量要適中，且要有一定的創(chuàng)意，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練,在綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上都能夠得到有效的提高。有課題的指導(dǎo)教師要盡量結(jié)合自己的課題來設(shè)計題目,沒課題的指導(dǎo)教師可以從與學(xué)校有合作的企事業(yè)單位中獲取有實際意義的題目。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣點和就業(yè)取向自擬題目，允許學(xué)生到實習(xí)企業(yè)中根據(jù)企業(yè)的實際工程需要選題和實施畢業(yè)設(shè)計，這樣既能解決實際問題又可完成畢業(yè)設(shè)計。過程監(jiān)管上，首先要在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立有效的溝通聯(lián)系機制和問題討論的例會制度，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，在畢業(yè)設(shè)計過程中，堅持每周師生溝通一次。學(xué)生提出問題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。同時，學(xué)校要成立由領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具有一定工程實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員組成的督導(dǎo)組，對畢業(yè)設(shè)計過程包括選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定等各個環(huán)節(jié)實施有效的監(jiān)控和督導(dǎo)，加強管理學(xué)生的同時也要加強對指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的檢查，確保畢業(yè)設(shè)計工作能夠有序、有效的實施。量化考核上，要對畢業(yè)設(shè)計從前期的開題、文獻查閱，到中期的分析、設(shè)計、實現(xiàn)，再到后期的總結(jié)等各個階段的進行量化考核，前一階段的成績考核不合格者，不能進行下一階段工作，必須加以整改，直到整改合格后才能進入下一階段。對于未能按要求如期完成畢業(yè)設(shè)計的可以推遲答辯，對于首次答辯不合格的可以進行二次答辯，仍不合格的，可以緩發(fā)畢業(yè)證。只有建立嚴(yán)格的考核制度，才能對學(xué)生有約束力，讓學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計，進而保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4結(jié)束語