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1ESP教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生英語(yǔ)水平不高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后，特別是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試結(jié)束后，學(xué)校沒(méi)有了系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中斷了，英語(yǔ)能力迅速下降，特別是聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯等方面的能力嚴(yán)重下降，很多學(xué)生的拼寫(xiě)水平下降，語(yǔ)法錯(cuò)誤也頻頻出現(xiàn)，篇章結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)句翻譯不通順等問(wèn)題就更為嚴(yán)重，這嚴(yán)重背離了英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)為語(yǔ)言工具獲取知識(shí)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際的目的，ESP教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.2整體師資水平有待提高ESP教學(xué)是針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用而言的，因此對(duì)授課教師的要求也更為嚴(yán)格，教師不僅要具備專業(yè)理論知識(shí)，還要能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)完成交際，掌握英語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯的方法。但就目前來(lái)看，高校教師中符合以上要求的教師少之又少，缺乏具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的專業(yè)人才，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)、不具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的能力。教師由于缺乏專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致其授課的深度和廣度不足，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，很容易將專業(yè)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)變成英語(yǔ)的輔助課，違背了課程設(shè)置的初衷。

1.3缺乏合適的ESP教材目前，學(xué)校由于缺少統(tǒng)一的專業(yè)英語(yǔ)教材，各學(xué)院教材均由授課教師自主選擇。因此，各學(xué)院在實(shí)行英漢雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于教材不一，學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，這就造成了學(xué)生在對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的掌握上出現(xiàn)了障礙，教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到。因此，學(xué)校在選用ESP的教學(xué)材料時(shí)必須恰當(dāng)考慮教師的知識(shí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力保證教材選擇的科學(xué)性及合理性。

1.4缺乏相應(yīng)的ESP考核機(jī)制目前，高校尚未建立起一套完整的ESP教學(xué)考核機(jī)制。由于ESP教學(xué)不同于普通英語(yǔ)教學(xué)，不能按照一般教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行考核，這就使得教師沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，ESP教學(xué)沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果。由于ESP教學(xué)的特點(diǎn)，可以采用不同于普通英語(yǔ)的測(cè)試方法。因此，為了推進(jìn)ESP教學(xué)的大力進(jìn)行，促進(jìn)ESP教學(xué)的全面開(kāi)展，必須制定出一套嚴(yán)格的ESP考核機(jī)制。

2高校ESP教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策及建議

鑒于ESP教學(xué)存在的種種問(wèn)題，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面做起：

2.1各專業(yè)要根據(jù)各自的教學(xué)環(huán)境、教師英語(yǔ)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力研究并最終制定出一套科學(xué)的教學(xué)模式和方法，并制定相應(yīng)的ESP教學(xué)目標(biāo)。

2.2在ESP教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采用各種各樣的教學(xué)方式

由于英語(yǔ)水平差的同學(xué)很難跟上教學(xué)進(jìn)度，他們?cè)诼?tīng)講和記筆記方面都有很大的困難，這就需要教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)資源如多媒體技術(shù)進(jìn)行電子化教學(xué)，這樣既照顧了那些聽(tīng)課吃力的同學(xué)又能完成預(yù)定的授課內(nèi)容。

2.3教師應(yīng)天充分發(fā)揮其在ESP教學(xué)中的積極作用，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，采用合作教學(xué)模式，即英語(yǔ)教師和專業(yè)教師共同參與教學(xué)過(guò)程，也可以讓教師發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，承擔(dān)不同的專題，滿足興趣不同的學(xué)生需求。

3小結(jié)

盡管esp教學(xué)存在這各種各樣的問(wèn)題，學(xué)校必須根據(jù)ESP教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，建立一套ESP教學(xué)的有效方法，才能將ESP教學(xué)順利進(jìn)行下去，使學(xué)生的語(yǔ)言能力在各種活動(dòng)中得到強(qiáng)化和提高，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平采用不同的ESP教學(xué)法，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的服務(wù)于社會(huì)的有用人才。

作者：郭彥芳單位：河北科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院