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論文關(guān)鍵詞：高校教育校園音樂文化建設(shè)

論文摘要：高校校園音樂文化作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有不可替代的作用。如何構(gòu)建校園音樂文化，使音樂文化在大學(xué)校園中扎根，并以此作為實施素質(zhì)教育的突破口，是擺在我們面前的重要研究課題。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，校園音樂文化的地位也隨之不斷得到提高、鞏固。在1999年全國教育工作會議上，把素質(zhì)教育中的美育正式列入國家教育方針，明確了美育在人才培養(yǎng)中的重要地位。實施美育教育，最根本的就是實施藝術(shù)教育(包括音樂、舞蹈、戲劇和美術(shù)等)，藝術(shù)比其它學(xué)科的審美含量充盈而集中，而藝術(shù)教育中的音樂教育由于它獨特的情操陶冶、深化認(rèn)識、智能開發(fā)和心理平衡等功能，是其它類教育不可比擬的。校園音樂文化恰恰是這些功能的綜合體現(xiàn)，是全面實施素質(zhì)教育中一個不可缺少的重要組成部分，從而確立了校園音樂文化在培養(yǎng)全方面發(fā)展人才中的重要地位。

加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)具有十分重要的意義。高校校園音樂文化是一種獨特鮮明的多樣性文化。相對獨立的校園環(huán)境、深厚豐富的學(xué)術(shù)理論以及優(yōu)秀傳統(tǒng)的歷史積淀，是發(fā)展先進(jìn)校園音樂文化的重要資源。利用校園文化資源豐富多樣的特點，發(fā)展出有特色、個性化的先進(jìn)校園音樂文化，不僅有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)及綜合素質(zhì)，而且對實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

作為教育領(lǐng)域一個重要組成部分的藝術(shù)教育，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不可分割的一部分。校園音樂文化是校園文化的一種，特指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校音樂文化形態(tài)的總和。

我們認(rèn)為，校園音樂文化是以學(xué)生為主體，以課內(nèi)、課外音樂文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間的一種校園文化。

高校校園音樂文化作為校園文化的一部分，是學(xué)校實施美育最重要的內(nèi)容和途徑。校園音樂文化的質(zhì)量如何直接關(guān)系到學(xué)校美育的實施，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面實施。校園音樂文化是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分。培養(yǎng)全方面發(fā)展人才，是普通高校的目的，而校園音樂文化對培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有不可替代的功能。因此，校園音樂文化作為實施素質(zhì)教育的突破口，其獨特作用已越來越被人們所關(guān)注。

校園音樂文化建設(shè)在高校教育中的地位和意義非常重要，具體可從其作用中體現(xiàn)出來：

首先，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力。

校園音樂文化是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種校園文化形式。大學(xué)中，開展什么樣的審美活動，倡導(dǎo)什么樣的審美情趣，如何使音樂更好地為審美服務(wù)，直接涉及到一個學(xué)校的風(fēng)氣乃至社會風(fēng)氣的形成。因此，在校園音樂文化建設(shè)中一定要充分發(fā)揮音樂在美育中獨特的作用，培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀念從而達(dá)到自我塑造、自我完善，乃至塑造完美的人格，促進(jìn)精神文明素質(zhì)的不斷提高。音樂通過其優(yōu)美的旋律，和諧的音調(diào)，給人們以美的感受。我們在欣賞貝多芬的《英雄》時，聽到的不是別的，而是我們偉大時代精神的召喚，是我們自己的覺醒，是我們自己的英雄氣概，是我們這整整思考的一代所深深感受到的人生使命，民族使命，時代使命，以及落在我們肩上的歷史責(zé)任。這是對音樂內(nèi)在美的感知。音樂的審美優(yōu)勢在于培養(yǎng)人的審美情感，學(xué)生之所以從音樂作品中感受到政治、道德、倫理方面的影響，主要是音樂中的情感對他們發(fā)生了巨大的作用，而審美情感往往和人們的道德情感相聯(lián)系。

我國從古就有“聞其樂而知其德”、“以樂觀德”的論述，審美情感與道德情感的相通、互融，可以使人們的精神生活變得更加充實、豐富和高尚，從而潛移默化地提高了審美能力，培養(yǎng)了其高尚的人格。這正是美育作為一種情感教育的體現(xiàn)，也是審美教育發(fā)揮作用的表現(xiàn)方式。

同時，音樂修養(yǎng)高的人還能更好地洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì)，能夠以審美的態(tài)度對待人生，從現(xiàn)實生活中獲得超功利的審美情感體驗。美國音樂家雷默教授認(rèn)為“領(lǐng)會藝術(shù)作品這種有意義的審美特性的結(jié)果，便是更深刻地理解人類生活的本質(zhì)?！倍叭绻囆g(shù)的體驗對生活有意義，則藝術(shù)的體驗必然是審美的體驗?！弊鳛閷徝澜逃囊魳方逃?，其目的就是要讓人們在享受到審美體驗所獲得的那份快感，這種快感也就是人們在更充分的理解了人類的本質(zhì)后所得到的快感。由于只有具備一定審美能力的人才有可能獲得審美體驗，因此，音樂文化教育的任務(wù)理所當(dāng)然是“提高每個人在他一生發(fā)展的每個階段的審美素質(zhì)?！?/p>

其次，陶冶情操，美化心靈。

美育的中心是情感教育，音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。美妙動聽的音樂，能消除、緩解外界及心理因素對人造成的緊張狀態(tài)，保持愉悅的心境。熱情歡快的音樂可以使人心胸開闊、精神煥發(fā)；安謐寧靜的音樂可以使人心平氣和、安定沉靜；深邃、博大、宏偉的音樂可以使柔弱的心靈變得剛毅和堅強(qiáng)；抒情溫暖的音樂可以改變?nèi)藷┰昱c孤寂的情緒；氣勢磅礴的音樂則可以鼓舞人的斗志，產(chǎn)生向上的力量。大學(xué)生正處于身心發(fā)育趨于成熟的青春期階段。他們的世界觀、人生觀、價值觀已基本確立。一部好的音樂作品不僅對他們緊張的學(xué)習(xí)起到緩解作用，而且對于身處他鄉(xiāng)孤獨的心靈，對祖國大好河山的熱愛都起到不可估量的作用。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓性的建設(shè)人才，是時代的需要，更是歷史賦予教育工作者的使命。同志多次強(qiáng)調(diào)指出，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！爆F(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為重要因素。音樂可以激發(fā)和強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造沖動。

雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。”音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。音樂教育定對人的智力的開發(fā)，提高人的想象力和創(chuàng)造力等方面都是很有幫助的。從中外歷史來看，許多著名的科學(xué)家、發(fā)明家、政治家等無不在藝術(shù)方面有一定的造詣。

據(jù)統(tǒng)計，世界上多個領(lǐng)域的1000多位有杰出貢獻(xiàn)的人物中，百分之七八十都受過良好的音樂教育。愛因斯坦是杰出的物理學(xué)家，同時也是一位出色的小提琴手和鋼琴手，他對古典音樂有著濃厚的興趣和很高的造詣。1905年，他發(fā)明狹義相對論時．正是在彈鋼琴時突然靈感來臨，便一氣工作了兩周而完成的。所以他后來曾說：“沒有早年的音樂教育，無論在哪一方面我都將一事無成”。他甚至認(rèn)為“藝術(shù)使他比從物理那里獲得更多的東西”，“從藝術(shù)而獲得的想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/p>

正如前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基所說：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展?！笨梢?，音樂藝術(shù)對人的精神境界的升華、思維方式的拓寬、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)有著不可低估的作用。