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1選擇要開設課程的樂器很重要

樂器的選擇關系著整個器樂特色班發(fā)展的可持續(xù)性和長遠性，樂器選擇要本著價格適中、攜帶方便、教學可操作性強為原則。根據(jù)高中生的年齡階段和普遍愛聽流行音樂的特點，像吉他、口琴等，就是很好的選擇。所以我初步規(guī)劃了以電聲樂隊為基礎，多種樂器同步發(fā)展的設計構思，從基礎的吉他彈唱教學開始，可由簡單的自彈自唱逐步向合奏發(fā)展，比如吉他/口琴組合、吉他/長笛組合、吉他/貝司/鼓等小型器樂組合的形式。其他樂器可結合學校現(xiàn)有音樂特長生專業(yè)的實際情況來發(fā)展。通過這樣的形式，可以很好的培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，同時也為后期的舞臺展示做好了鋪墊。

2在教學過程中要善于抓住學生的興奮點，幫他們樹立自信心

其實不管是吉他、貝司，還是架子鼓，學習起來都不是很難，關鍵還是需要一個熟悉過程，平時要多彈多打多練習。但高中生面臨學業(yè)的壓力，不可能拿出太多的時間來用于練習，因此，平時教學中的課堂效率就變得很重要，教師不但要精心設計好每堂課的計劃還要會積極調動學生的積極性。在學會幾個基本的常用和弦之后，我就選了幾首學生們喜歡的歌曲如《荷塘月色》、《老男孩》等讓他們彈奏，這些作品非常簡單，一聽他們要演奏當紅流行歌曲，學生們的熱情都很高，都說興趣是最好的老師，在教學過程中多設立一些能引起學生興趣的興奮點，有時會收到事半功倍的效果。對于學生的進步，不論大小都要給予肯定和鼓勵。適時的肯定和鼓勵可以幫助學生們樹立自信心，讓他們在學習中更加的認真勤奮。在器樂特色班的日常排練中，我還讓一部分有基礎的學生在樂曲排練中擔任重要的角色，比如旋律吉他手，節(jié)奏吉他手，讓節(jié)奏感好的學生擔當鼓手等等，通過這樣使他們知道自己的重要性，產(chǎn)生一種責任感，以更高的標準來要求自己。每一次器樂特色班的課程，都讓每一個學生都感受到了參與的樂趣，大家一同享受演奏的快樂。

3強化個人技能

注重協(xié)作意識的培養(yǎng)器樂特色班中有部分音樂特長生，受過專業(yè)的訓練，有良好的藝術功底，這部分學生在日常訓練中的榜樣和模范作用是不可忽視的，但他們大都強調個人的表現(xiàn)，而不懂得如何將自己的表現(xiàn)融入到團隊協(xié)作當中來，在實際排練中，他們的樂器演奏出來的聲音都顯得很突兀，在整個樂隊當中顯得很刺耳。這在后期的樂隊節(jié)目排練中不予以糾正的話，往往會使團隊對排練失去耐心和信心，導致團隊渙散，人心不齊。因此在排練的過程當中，首先要對各個成員的技術勝任能力做出評估，對曲譜做出相應的調整和變動。在樂器和人員安排上，架子鼓、旋律吉他要節(jié)奏感好，技術勝任能力強的學生來擔任；節(jié)奏吉他、電貝司相對比較簡單，可由一般學生擔任。還可以根據(jù)音樂特長生掌握的樂器的情況，因地制宜的加入到樂隊排練中來做點綴。比如《荷塘月色》的引子、過門及間奏，讓笛子和古箏專業(yè)的特長生來演奏。這樣的話，不但音樂特長生的專業(yè)水平得到了展示，普通學生的演奏水平也通過協(xié)作得到了提高。要想讓樂曲的音樂美得到淋漓盡致的發(fā)揮，每位演奏者的表現(xiàn)欲望都得到最大限度的滿足，值得每個參與者積極的思考，究竟怎么做才能使集體的演奏收到最好的效果？每當排練進入“瓶頸期”，我就悄悄地把他們合奏錄成視頻的形式播放給他們看，讓他們對整體效果做出自我評價，包括舞臺音樂表現(xiàn)，每個人的動作、表情等等，說說優(yōu)點、缺點、以及如何改進。最后，大家對整個曲子節(jié)奏、速度及力度，都有了一個大致的了解和把握，相互的配合也多了些默契。最終度過了“瓶頸期”，達到了預期的效果。通過這樣的排練，每位樂隊成員都明白了不能只顧個人表現(xiàn)，要為團隊著想。為了整個樂曲表現(xiàn)的更加完美、協(xié)調，就要互相團結、協(xié)作。這種意識的培養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在學習演奏的過程中，更重要的是，這種良好的意識會對學生將來的學習、生活產(chǎn)生積極的影響。

4積極和學生進行交流

建立良好的師生關系，使班級的運作持久化、長遠化在演奏教學的同時，師生之間、同學之間的交流也是非常必要和重要的。在開課之前，先有針對性的與學生進行交流，了解他們平時都聽什么歌，喜歡什么類型的音樂。了解他們的音樂審美，然后選擇他們喜歡的曲目編入校本教材，針對這些曲目進行編曲配器排練。在排練過程中，學生之間的互相交流可以促進演奏水平的提高，有音樂基礎的幫助沒有基礎的，專業(yè)水平高的幫助專業(yè)水平低的，很多演奏過程中的困難、疑惑都可以在互相交流中得以解決。不同的學生有不同的性格，通過接觸交流就會發(fā)現(xiàn)：有些學生性格比較內向，不善于表達，做事情有些拘束，缺乏自信。對于這樣的學生，要以鼓勵引導為主，要讓他們感受到老師對他們的重視。還有些學生性格活潑、外向，有一定的組織能力，有較強的表現(xiàn)欲望。這種類型的學生，可多安排他們負責排練活動的組織、協(xié)調，為特色班發(fā)展出謀劃策，調動大家的積極性，讓每個成員都能找到自己的位置。通過和學生們的交流，讓師生關系更加融洽了，就像朋友一樣交流，大家都融入到了一個愉快的教學環(huán)境中。

5通過組織藝術表演活動，提供展示機會，培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)意識

每逢學校一年一度的藝術節(jié)文藝表演，器樂特色班都給予每個學生展示自己的機會。舞臺意識是任何演奏者都應具備的一種基本素質，而舞臺則是器樂特色班成果展示的平臺。除了學校的藝術節(jié)外，針對有音樂特長的學生，我還開展了例如校園歌手大賽、校園才藝展示、小型音樂會等形式。通過舉辦這些活動，一來可以豐富學生的校園文化生活，二來可以讓學生的才藝得到展示和發(fā)揮。在舞臺上，雖然有些學生演奏的水平一般，但他們認真投入的態(tài)度值得肯定，大家逐漸的克服了緊張情緒，專心投入到表演本身上來。在排練和表演的過程中，他們對音樂的認識、演奏樂器的技能和音樂的表現(xiàn)力都得到了不斷提高。

6小結

正是器樂特色班的舞臺讓學生找回了自信，培養(yǎng)了他們勇于展示自我的表現(xiàn)意識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望。器樂特色班級開設的演奏實踐課程在音樂教學中起到的作用是顯而易見的，它使傳統(tǒng)的高中音樂教學從“被動”的音樂鑒賞走向“主動”的樂器演奏，實現(xiàn)了音樂體驗的飛躍，讓學生從更深層次了解音樂，體會音樂，使每個學生都能在舞臺上盡情的展示自己，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的責任心和團隊協(xié)作意識，在學生綜合能力及素質等方面的培養(yǎng)上，起到了不可忽視的作用。

作者：范鶴鳴單位：泰安長城中學