前言：本站為你精心整理了音樂藝術(shù)素質(zhì)課程創(chuàng)新規(guī)劃與實踐范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：文章從高職音樂藝術(shù)素質(zhì)課程創(chuàng)新的總體思路出發(fā)，主要從整合音樂藝術(shù)素質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)方法的改革、探索學(xué)生的考核三個方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；音樂素質(zhì)課程；實踐

高職學(xué)生隨著高職院校的發(fā)展人數(shù)越來越多，在藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中還局限在戲曲、影視、西方音樂、民族音樂等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)能否適合高職學(xué)生發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容能否與就業(yè)很好接軌。創(chuàng)新高職音樂藝術(shù)素質(zhì)課程成為我們高職音樂教育者一個重要問題。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生的就業(yè)方向，結(jié)合音樂藝術(shù)專業(yè)知識，整合音樂藝術(shù)素質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)的內(nèi)容，研究重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。有效地發(fā)掘?qū)W生的興趣和特長，很好地開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，服務(wù)企業(yè)。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，文學(xué)（詞）是時間藝術(shù)，要想有好歌，就要培育一片片的詞林。企業(yè)家利用音樂與文學(xué)密不可分的關(guān)系，把員工工作的激情直接嫁接在音樂文學(xué)上，利用音樂文學(xué)激發(fā)員工工作的熱情。近年來企業(yè)公司為打造公司的團(tuán)隊精心神，在企業(yè)活動行為中出現(xiàn)了很多新穎的行為活動，比如早晨上班時使用問候語、企業(yè)各具特色的口號。這些詞語雖說沒有文學(xué)那么的高大上，沒有唐詩、宋詞、元曲的強(qiáng)盛發(fā)達(dá)，但給企業(yè)人智慧和力量，這是企業(yè)活動中最簡單、最有效的每天工作前熱身、熱腦、鼓舞干勁的“詞語”。這些“詞”讓人品出了員工的人品、公司的形象、公司的希望、團(tuán)隊的精神。古代詩歌是可以合樂歌唱的，員工結(jié)合音樂專業(yè)知識，如音的性質(zhì)，通過音的長短、高低、強(qiáng)弱對問候語和口號的朗誦編排，使兩者和諧統(tǒng)一在一起。同時借鑒古詩平仄對仗，韻律嚴(yán)整，可以聯(lián)系勞動號子的體裁音樂，勞動號子中語言與節(jié)奏、音樂的結(jié)合。

（二）表演能力的訓(xùn)練

就業(yè)后企業(yè)的商演、公司產(chǎn)品的推介會、晚會等是必不可少的，而這些活動離不開舞臺，對舞臺的認(rèn)識和舞臺上的表演不可缺。此訓(xùn)練的創(chuàng)新之處，在教學(xué)實踐中筆者大膽結(jié)合了舞蹈編導(dǎo)的技能方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)舞臺表演中的基本要素。首先學(xué)習(xí)舞臺的方位、進(jìn)退場，后學(xué)習(xí)簡單的基本隊形的編排等。（1）出場：學(xué)生從舞臺兩邊出場，熟悉舞臺整體的后方向大概在10點鐘和兩點鐘方向出場，并且是有序出場。通常的問題是出場時眼睛東張西望或看地板，肢體語言欠缺大方自然，有駝背、步伐不協(xié)調(diào)等問題。訓(xùn)練的要點是出場時臉帶微笑，眼向觀眾的方向看，走的姿態(tài)優(yōu)美大方。（2）一字隊形。學(xué)生從舞臺兩邊出場后的第一個隊形訓(xùn)練，這里是亮相的重要環(huán)節(jié)，提出問題如果是設(shè)計頒獎會、產(chǎn)品展示活動應(yīng)該如何亮相，訓(xùn)練中先熟悉一字隊形，隊形可按需調(diào)整前后的位置，隊形的人員間距要規(guī)定好，訓(xùn)練的要點變成一字隊形時人員的間距和亮相動作同時到位完成。（3）變縱向一字隊形。學(xué)生從橫向一字隊形變?yōu)榭v向的一字隊形。訓(xùn)練的要點是每位同學(xué)都要走到第五個同學(xué)的位置才轉(zhuǎn)方向向上走，這個過程也會有一個美觀的觀賞性隊形。（4）單雙數(shù)交叉向兩邊變兩縱隊。在縱向一字隊形處讓學(xué)生從第一個同學(xué)報數(shù)讓同學(xué)們知道自己是單數(shù)和雙數(shù)，接著讓同學(xué)們單數(shù)的向左走，雙數(shù)的向右走，形成兩個縱隊。訓(xùn)練的要點：同時分開同時形成兩個縱隊，變化時保持兩個縱隊。（5）退場。設(shè)計表演結(jié)束演員退場，可以造型退場和變化隊形退場。

（三）律動教學(xué)

教育家蒙臺梭利非常重視幼教中使用律動的教學(xué)，因為它可以激發(fā)孩子們的激情，讓孩子們感到快樂。在很多企業(yè)公司在舉辦自己的活動時，在沒有進(jìn)入主題前他們都會有熱場舞或一些熱場活動，律動教學(xué)就在當(dāng)中起著我非常重要的作用，它的動作簡單易學(xué)，不需要任何的舞蹈基礎(chǔ)，大大區(qū)別于舞蹈的動作，優(yōu)勢特點是每個人都可以參與。律動動作的設(shè)計：（1）跺腳：可單跺腳、雙跺腳、交叉跺腳，按實際情況改編。（2）甩手：可分開大小手臂甩手，單甩手、雙甩手、交叉甩手，或一個手搭在別人肩上另一只手甩動按實際情況改編。（3）點頭：左點頭、右點頭、上點頭、下點頭、90度轉(zhuǎn)、180度轉(zhuǎn)按實際情況改編。（4）扭腰：左扭腰、右扭腰、前扭腰、后扭腰按實際情況改編。（5）拍手：可編排不同位置的拍手，頭上、身體兩側(cè)、身后、腳下等都可以編進(jìn)去，應(yīng)有盡有。（6）拍肩：可拍自己的肩膀，也可單拍、雙拍、交叉拍，可拍別人的肩膀，同樣是可以也可單拍、雙拍、交叉拍，按實際情況改編。

二、探索教學(xué)方法的改革

音樂素質(zhì)教育賦予學(xué)生“感染”“啟迪”“震驚”“頓悟”等審美效應(yīng)，也是學(xué)生審美的渴望，改變以往的傳統(tǒng)狹隘的教學(xué)方法，融入更多的元素，使課堂生動有吸引力，教學(xué)靈活學(xué)生積極配合，實用性強(qiáng)與社會、就業(yè)相連。是有效達(dá)到教學(xué)目的的重要手段。加強(qiáng)實踐性的教學(xué)，在音樂藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，我們探討一些教學(xué)方法：案例討論、互動式教學(xué)、創(chuàng)作與創(chuàng)造教學(xué)，表演教學(xué)、律動教學(xué)、情景式教學(xué)、活動式教學(xué)、聆聽式教學(xué)等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法創(chuàng)新之處：特點要求同學(xué)們動手、動口、動腦，與企業(yè)緊密的結(jié)合，有效地在教學(xué)中實施，教師、學(xué)生和企業(yè)人員共同參與，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源與更多的企業(yè)人員共同參與，配合新穎的教學(xué)內(nèi)容變化教學(xué)和使用教學(xué)方法，綜合運用教學(xué)方法。

三、探索學(xué)生的考核方法

探索學(xué)生的考核方法提高學(xué)生的運用能力，確立課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。（1）結(jié)合就業(yè)中特長才藝的面試內(nèi)容，設(shè)定情景進(jìn)行考核。（2）選用企業(yè)文化中的某個環(huán)節(jié)或產(chǎn)品進(jìn)行富有音樂藝術(shù)特色的創(chuàng)編。（3）表演教學(xué)的考核，根據(jù)老師的要求變化四個隊形進(jìn)行考核。（4）口號節(jié)奏創(chuàng)編的考核，同學(xué)完成一些公司口號的創(chuàng)編。（5）律動創(chuàng)編的考核，同學(xué)編排律動動作熱場，別的所有同學(xué)就是模特。在圍繞“就業(yè)維度”下這些考核的內(nèi)容是學(xué)生們出社會前需掌握的知識和職場技能，符合社會需求，內(nèi)容簡單易學(xué)但作用確是明顯的。所以教師要深入研究學(xué)生今后的發(fā)展是什么？音樂書本上專業(yè)的知識怎樣教學(xué)？如何能提高高職生的素質(zhì)和就業(yè)兩不耽誤？通過教學(xué)實踐與考核給課題組老師帶來很大的啟發(fā)。

四、結(jié)語

結(jié)合學(xué)生就業(yè)及今后的企業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展，挖掘當(dāng)前高職教育科研相對薄弱的領(lǐng)域進(jìn)行探索，去研究高職學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)問題,對高職音樂素質(zhì)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力,并能對高職學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，是本文的創(chuàng)新性之處，而這一舉措也是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]洛伊斯•喬克西.柯打伊教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社,2008(10).

[2]羅玲玲.高職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)初探[J].遼寧高職學(xué)報,2007(4).

[3]張玲音.高職音樂教學(xué)的藝術(shù)欣賞與職業(yè)拓展[J].文學(xué)教育,2008(12).

作者:楊柳 單位:廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院