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摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，越來越需要全面發(fā)展的人。全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，人的全面發(fā)展主要是指德育、智育、體育、美育等各方面的發(fā)展，德育作為全面發(fā)展之首有其不可取代的地位和作用，而作為德育的主要課堂，思想政治課則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:思想政治;教學(xué);實(shí)踐;德育教育

一、高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中的德育問題

1.過多注重知識(shí)積累，而忽視品德培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的大背景下，任何一門課程的學(xué)習(xí)都存在只重視知識(shí)教育，而忽視德育教育的問題。在高中思想政治教學(xué)過程中，雖然制定很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，但由于高考這一最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，制定的德育目標(biāo)很難通過試卷來界定，所以無論是教師，還是學(xué)生，都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)最終放在強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解、識(shí)記和運(yùn)用中，很少去探究知識(shí)背后包含的德育價(jià)值，因此忽視了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，以及道德情感和道德意志的塑造。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第三課，做理智的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容明確了具體的德育要求———培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，但大多數(shù)教師只把它當(dāng)成一個(gè)知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生去背誦，要求學(xué)生會(huì)做題，學(xué)生很難把這一理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，更別說運(yùn)用這一理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐和生活。

2.高中思想政治課程的課時(shí)安排有限，很難真正落實(shí)德育目標(biāo)

現(xiàn)在的高中思想政治課，正常的是一個(gè)教學(xué)班一周兩節(jié)課，但由于時(shí)間緊，在這兩節(jié)新課當(dāng)中，教師不是在緊張地傳授知識(shí)，就是想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根本沒有多余的時(shí)間和課時(shí)去安排學(xué)生感受和體會(huì)德育的內(nèi)容和要求。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)形同虛設(shè)，不受教師和學(xué)生的重視

隨著新課程改革的不斷拓展和深入，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)既包括知識(shí)與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，但很多教師的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)只表現(xiàn)在教案和導(dǎo)學(xué)案上，沒有落實(shí)到教師的心里，在具體的教學(xué)實(shí)踐中沒思考如何具體落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)案時(shí)也沒有把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)納入到自己的學(xué)習(xí)范圍中，所以就更談不上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的教育。

4.受客觀條件的限制，一些德育課程無法進(jìn)行

思想政治方面的德育教育，離不開自身對(duì)事物的感知以及從中所獲得的感受，從而才能獲得心靈上的體會(huì)以及行動(dòng)上的改變，有時(shí)需要離開課堂走入社會(huì)生活中去實(shí)踐，以獲得最真實(shí)的感受，受客觀條件的限制，這些課外課程無法進(jìn)行。如在講文化生活“體味文化”這一框題時(shí)，完全可以打破傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生去展覽館或博物館感受文化無時(shí)不在、無處不在，但在一些小城市根本沒有這樣的場(chǎng)所，所以僅靠教師的語言描述就顯得很乏味。

二、高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中德育問題的解決辦法

1.在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)兼顧德育的發(fā)展

應(yīng)試教育是要求把知識(shí)教育擺在一個(gè)不能替代的位置，但教師可以靈活處理知識(shí)把握與德育的關(guān)系，傳授知識(shí)與德育滲透二者并不沖突，在具體的教學(xué)過程中可以做到在傳授知識(shí)的同時(shí)兼顧德育的發(fā)展，而德育的滲透同樣也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。如在講經(jīng)濟(jì)生活第一單元綜合探究“正確對(duì)待金錢”時(shí)，一方面要準(zhǔn)確講明金錢的由來，即貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)和職能，這是在加強(qiáng)對(duì)貨幣知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這個(gè)過程中也可通過一些生活中的案例，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀:取之有道，用之有度，用之有益，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待金錢的思想和行為。

2.合理利用課后時(shí)間及校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知，進(jìn)而獲得德育教育，促進(jìn)品德形成

雖然思想政治教育的課堂時(shí)間有限，但可以利用好生活這個(gè)大課堂，高中四本教材的內(nèi)容，每一本都離不開對(duì)生活現(xiàn)象和內(nèi)容的感知，所以把所要進(jìn)行的品德教育落實(shí)并運(yùn)用到生活中，使學(xué)生在生活中感知和體會(huì)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和深化，也會(huì)達(dá)到較好的品德教育效果。如每一年的清明節(jié)，各個(gè)高中都會(huì)組織學(xué)生去祭掃烈士陵園墓，政治教師就可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感的教育和培養(yǎng)，這也是對(duì)課本《文化生活》中華民族精神的基本內(nèi)含“愛國主義”這一內(nèi)容在德育方面的要求，所以有了生活這一大課堂，思想政治的德育教育就可以有無限的延伸。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治教育中的德育真正落到實(shí)處

要想實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變，首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。造成思想政治課堂上情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)形同虛設(shè)的主要原因在于，教育者也好，受教育者也好，沒有從觀念上重視德育的重要性，只有德育教育幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能為更好地進(jìn)行智育教育和知識(shí)教育提供正確的方向，保證為社會(huì)培養(yǎng)人才，如果不能很好地進(jìn)行德育教育，那么其培養(yǎng)出的人才很可能成為社會(huì)的“危險(xiǎn)品”，所以要解決思想政治課上的德育問題，必須做到觀念上的轉(zhuǎn)變和更新。因此有必要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使教師真正認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，這不僅僅是“教材上”的德育，是要落在學(xué)生思想上和行為上的德育。

4.利用多媒體及現(xiàn)有設(shè)施，彌補(bǔ)客觀條件的不足

現(xiàn)在的高中思想政治課堂，雖然客觀條件造成一些社會(huì)實(shí)踐無法進(jìn)行，但多媒體已經(jīng)逐步走入政治課堂，多媒體等教學(xué)手段的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了一些無法進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐所帶來的不足，一些無法走出課堂感知的內(nèi)容，可以通過設(shè)置情境，使學(xué)生在情境中體會(huì)、感受，從而達(dá)到思想上的觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德觀念的形成和道德行為的轉(zhuǎn)變。如在講《哲學(xué)生活》中價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，可以利用多媒體展示一些生活中的熱點(diǎn)問題，從而輔助這一部分教學(xué)內(nèi)容的完成，如小品《扶不扶》，借助這些多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感同身受，進(jìn)而完成要完成的德育任務(wù)，樹立正確的價(jià)值觀，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在砥礪自我中走向成功。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們?cè)絹碓街匾曋R(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，但德育教育時(shí)刻不容忽視，十年樹木，百年樹人，每一個(gè)思想政治教育工作者，都必須從自身做起，在思想政治教育的過程中，既注重知識(shí)的培養(yǎng)也注重德育教育，真正培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者：董雪 單位：哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院