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第一篇：高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作共促機(jī)制

摘要：高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生黨建工作可培養(yǎng)提升大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，故高校黨建工作與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有密切的聯(lián)系。因此，高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作的共促機(jī)制建設(shè)十分重要。本文首先探討黨建與就業(yè)共促進(jìn)機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)，分析當(dāng)前黨建工作與學(xué)生就業(yè)工作的雙促進(jìn)作用，并通過(guò)學(xué)生黨建與就業(yè)工作的共促機(jī)制建設(shè)，讓黨建和就業(yè)工作再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建；就業(yè)工作；共促機(jī)制

高校學(xué)生黨員建設(shè)的重要作用是學(xué)生可通過(guò)黨的建設(shè)、歷史、理論等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升思想政治水平，最終為黨的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前各大企業(yè)在招人方面出現(xiàn)了“黨員優(yōu)先熱”，黨建工作在學(xué)生就業(yè)工作上的重要作用越加明顯。因此在學(xué)校的日常管理中將黨建工作與學(xué)生就業(yè)工作有效地聯(lián)系起來(lái)，已成為當(dāng)前高校學(xué)生黨員發(fā)展和有效面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境的重要措施。

1學(xué)生黨建與就業(yè)工作共促機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)

1.1目標(biāo)一致性

高校學(xué)生黨建工作與就業(yè)工作存在發(fā)展目標(biāo)一致性的基礎(chǔ)。如果想要充分地探討黨建工作與就業(yè)工作的雙促進(jìn)機(jī)制建設(shè)，就必須從多個(gè)方面探討兩者之間存在的聯(lián)系，只有從聯(lián)系的角度出發(fā)才能發(fā)揮兩者的聯(lián)動(dòng)作用。高校大學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容有三個(gè)方面，一就是要對(duì)大學(xué)生黨員和入黨的積極分子進(jìn)行思想政治理論思想的教育；二就是要加強(qiáng)校內(nèi)黨組織建設(shè)，通過(guò)學(xué)校黨組織的建設(shè)為學(xué)生黨員的自身發(fā)展提供指導(dǎo)；三就是要完善各種黨員機(jī)制建設(shè)，為黨建工作的順利開(kāi)展提供保障和引領(lǐng)。而高校學(xué)生就業(yè)工作的建設(shè)主要的內(nèi)容就是通過(guò)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。兩者的最終目的都是在學(xué)生的自身發(fā)展上，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，因此兩者的作用目標(biāo)具有一致性。

1.2作用互補(bǔ)性

高校學(xué)生黨員建設(shè)工作在與大學(xué)生就業(yè)工作存在聯(lián)系的同時(shí)，也存在作用的互補(bǔ)性。大學(xué)生黨建與就業(yè)兩者是一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的整體，兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互促互進(jìn)作用十分明顯。高校的黨建工作可以通過(guò)學(xué)生黨員的建設(shè)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。學(xué)生黨員可以發(fā)揮自身的就業(yè)帶頭作用，以自身的高素質(zhì)發(fā)展帶動(dòng)整體學(xué)生的共同發(fā)展。其次大學(xué)生就業(yè)工作的合理實(shí)施可以為黨建工作提供方法支持和案例借鑒，在學(xué)生黨員就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出當(dāng)前黨建工作存在的問(wèn)題，并及時(shí)找出問(wèn)題應(yīng)對(duì)的方法和策略?？梢?jiàn)學(xué)生黨建工作與大學(xué)生就業(yè)工作具有互補(bǔ)性特征，兩者共促進(jìn)、共繁榮是高校管理建設(shè)的重中之重。

1.3內(nèi)容交叉性

大學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)，是為了促進(jìn)學(xué)生黨員的素質(zhì)發(fā)展，在對(duì)其加強(qiáng)政治思想教育的同時(shí)，提升學(xué)生黨員的帶頭模范作用，以進(jìn)一步壯大學(xué)校黨員隊(duì)伍建設(shè)，完善高校黨組織。高校在進(jìn)行入黨積極分子選擇時(shí)，要考慮學(xué)生多方面發(fā)展的因素，看學(xué)生的思想覺(jué)悟是否符合黨員建設(shè)的發(fā)展。例如會(huì)看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否符合發(fā)展要求；看學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)的貢獻(xiàn)力；看學(xué)生自身道德素質(zhì)和生活作風(fēng)是否符合規(guī)范等等方面的問(wèn)題。這些選擇指標(biāo)又和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)有著相同的特質(zhì)，學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)作用是為學(xué)生提供社會(huì)需求引導(dǎo)和就業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)各方面素質(zhì)的提高增加就業(yè)成功性，包括學(xué)習(xí)、為人處世、思想進(jìn)步等多個(gè)方面,與黨建的要求存在交叉性。

2高校黨建與就業(yè)工作共促進(jìn)作用

2.1黨建促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高

當(dāng)前社會(huì)選擇高校畢業(yè)生的條件中，黨員優(yōu)先這一策略顯得尤為突出。用人單位大多數(shù)認(rèn)為學(xué)生黨員與普通學(xué)生相比存在巨大的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)高校黨建工作的合理開(kāi)展能為學(xué)生就業(yè)率的提升提供重要的支持。（1）在人才競(jìng)爭(zhēng)加劇下，招聘門(mén)檻提高。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，與社會(huì)崗位的需求量不成正比，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，用人單位自然會(huì)提高選人門(mén)檻，盡量縮小選擇范圍，其中就存在黨員優(yōu)先的問(wèn)題?；谶@些情況,通過(guò)高校黨建工作的開(kāi)展，在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上提供強(qiáng)大的支持，以適應(yīng)社會(huì)的用人需要，凸顯學(xué)生黨建工作的重要性。（2）選擇學(xué)生黨員，可提高企業(yè)的人才品牌效應(yīng)。高校學(xué)生黨員的比例在總體學(xué)生中所占的份額并不高，大多數(shù)學(xué)生黨員要經(jīng)過(guò)各方面、長(zhǎng)時(shí)間的考察。學(xué)生黨員是優(yōu)秀學(xué)生的突出代表，所以社會(huì)對(duì)學(xué)生黨員的認(rèn)同度較高，用人單位選擇學(xué)生黨員可以為企業(yè)帶來(lái)人才品牌效應(yīng)。因此，高校黨建的工作的好壞就體現(xiàn)在學(xué)生黨員自身的素質(zhì)上，讓學(xué)生黨員起到就業(yè)帶頭作用，提升用人單位對(duì)整體學(xué)生能力的認(rèn)可。

2.2就業(yè)工作為黨建提供改進(jìn)方向

高校的就業(yè)工作從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。除了要提高高校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)還要幫助學(xué)生在崗位中發(fā)展。學(xué)生成功應(yīng)聘只是起步，更重要的是看能否在自己的崗位中發(fā)揮自己的所長(zhǎng)和潛能。這是高校就業(yè)工作必須重視的問(wèn)題，如果忽視學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將必然不能從本質(zhì)上提升高校就業(yè)工作的有效性。因此學(xué)生就業(yè)發(fā)展的好壞為高校黨建工作提供改進(jìn)方向。（1）人才需求，為黨員建設(shè)提供發(fā)展方法。將學(xué)生就業(yè)和黨建相聯(lián)系，高校黨員建設(shè)可以充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅要加強(qiáng)學(xué)生政治思想建設(shè)，還要加強(qiáng)學(xué)生黨員的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為黨建工作的開(kāi)展和實(shí)踐提供方法和渠道。（2）就業(yè)工作除了要對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行反饋，通過(guò)他們的表現(xiàn)，找出當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題。從另一個(gè)方面來(lái)看，畢業(yè)后學(xué)生黨員的工作表現(xiàn)，可以為高校的黨建工作提供借鑒。高校黨員建設(shè)可以借鑒老黨員的發(fā)展路徑，并從學(xué)生老黨員自身發(fā)展上找出原來(lái)黨建工作存在的不足，在未來(lái)的黨建工作中加以解決和完善。因此，高校黨建和就業(yè)工作具有雙促進(jìn)作用，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)高校黨建和就業(yè)工作的共同發(fā)展。

3高校黨建與就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不明確，不能有效發(fā)揮學(xué)生黨員在就業(yè)中的模范作用

近些年，我國(guó)黨員的數(shù)量急劇增加。有些學(xué)生為了找一個(gè)好的工作，想盡一切辦法想要加入黨組織，以提高自身的就業(yè)成功率。還有一部分學(xué)生本身對(duì)入黨并沒(méi)有多大興趣，在思想上根本不能與黨的發(fā)展思想和路徑保持一致，而是在父母的安排和要求下申請(qǐng)入黨。入黨動(dòng)機(jī)不純的問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前高校黨建工作面臨的重要現(xiàn)象。因此，這些學(xué)生黨員自身不能從思想上和行動(dòng)上與黨的教育和發(fā)展保持一致，就更不可能發(fā)揮自身的社會(huì)服務(wù)價(jià)值，不能很好地衡量人生理想和社會(huì)理想的關(guān)系。從而在就業(yè)工作中不能起到模范帶頭作用，甚至有的學(xué)生黨員由于思想認(rèn)識(shí)不高而在工作中出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為，這都嚴(yán)重制約了黨建與就業(yè)工作的有效實(shí)施。

3.2高校黨建工作與就業(yè)工作的協(xié)同力度不明顯

這一方面的問(wèn)題主要是從當(dāng)前高校黨建和就業(yè)工作管理和實(shí)施的角度出發(fā)。高校就業(yè)工作是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的重要保障，而黨建工作的重要作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以更好的人格促進(jìn)自身發(fā)展。兩者之間存在內(nèi)在的必然聯(lián)系性。但當(dāng)前許多高校并沒(méi)將兩者有效的聯(lián)合起來(lái)，并沒(méi)充分地發(fā)揮學(xué)生黨員在就業(yè)工作中的引領(lǐng)作用。另一個(gè)方面許多高校黨建工作獨(dú)自發(fā)揮職能，不能從就業(yè)工作實(shí)踐中找到學(xué)生黨員培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，不能緊跟社會(huì)和時(shí)展的步伐，進(jìn)行黨建工作，使內(nèi)部黨建工作缺乏效率性和適應(yīng)性。表明當(dāng)前高校黨建工作與就業(yè)工作的協(xié)同力度不足，需要在建立兩者共促機(jī)制的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的職能。

4高校學(xué)生黨建與大學(xué)生就業(yè)工作共促機(jī)制的建設(shè)

4.1在黨的理論課程中引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃內(nèi)容

高校黨員建設(shè)與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)始終是高校的學(xué)生管理的重要內(nèi)容。應(yīng)該把高校就業(yè)工作貫穿到學(xué)生工作的各個(gè)過(guò)程中，畢竟高校學(xué)生的培養(yǎng)策略的主要目的就是為社會(huì)發(fā)展提供人才保障。有效地實(shí)現(xiàn)高校黨建和就業(yè)共促機(jī)制建設(shè)，最重要的是要加強(qiáng)兩者之間工作作用。因此可在黨建理論課程中引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的內(nèi)容，進(jìn)一步端正和明確學(xué)生入黨積極分子的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生黨員的就業(yè)意識(shí)和選擇職業(yè)的技能進(jìn)一步發(fā)揮。其次在黨課學(xué)習(xí)中引入職業(yè)道德觀念，在黨員高層次政治思想的基礎(chǔ)上發(fā)揮職業(yè)道德的引領(lǐng)作用。

4.2創(chuàng)設(shè)黨員畢業(yè)生的模范引領(lǐng)作用

加強(qiáng)高校學(xué)生黨建與就業(yè)工作的共促機(jī)制的建設(shè)，就要有效地發(fā)揮學(xué)生黨員在畢業(yè)生就業(yè)上的模范帶頭作用。學(xué)生黨員應(yīng)該要在就業(yè)中發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，為學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的提升起到良好的表率作用。因此在加強(qiáng)學(xué)生黨員自身建設(shè)的同時(shí)，要在高校內(nèi)部建立“朋輩互助”系統(tǒng)，采用“以一扶眾”的策略，加強(qiáng)學(xué)生黨員與班級(jí)學(xué)生之間的溝通和交流，以在學(xué)生中間形成良好的就業(yè)氛圍。最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全員化優(yōu)化就業(yè)的目的。

4.3建立高校學(xué)生黨員和入黨積極分子信息系統(tǒng)

高校學(xué)生黨員和入黨積極分子的個(gè)人信息系統(tǒng)，是用人單位了解學(xué)校畢業(yè)生的一個(gè)重要入口，可以向用人單位提供有效的學(xué)生信息，也是建設(shè)高校學(xué)生黨員與大學(xué)生就業(yè)工作共促機(jī)制的重要技術(shù)保障。信息系統(tǒng)中要將學(xué)生黨員的優(yōu)勢(shì)和就業(yè)意向以及在校表現(xiàn)著重標(biāo)注，并通過(guò)系統(tǒng)積極地向社會(huì)推薦人才，為學(xué)生黨員就業(yè)表率作用的發(fā)揮提供支持。同時(shí)高校通過(guò)信息系統(tǒng)，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生黨員的就業(yè)率、就業(yè)狀況、就業(yè)層次等多方面的數(shù)據(jù)，可以為高校黨員建設(shè)的未來(lái)發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支撐。

5結(jié)語(yǔ)

高校黨建工作是引導(dǎo)學(xué)生政治思想發(fā)揮的基礎(chǔ)和重要保障，是優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基石。高校就業(yè)工作的展開(kāi)是提高學(xué)生就業(yè)率，發(fā)揮院校學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)性工作。兩者的建設(shè)和發(fā)展都要從學(xué)生的自身發(fā)展的角度出發(fā)，因此兩者之間的共促機(jī)制的建設(shè)可以有效使其形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在提高學(xué)生管理的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生黨員就業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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作者：包凌晟1，吳楨婧1，胡小毅2，王思永3 單位：1.長(zhǎng)沙學(xué)院生物與環(huán)境工程系，2.長(zhǎng)沙學(xué)院學(xué)工部，3.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院

第二篇：高校宿舍導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響

摘要：為促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和改善大學(xué)生就業(yè)情況，大學(xué)生宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施現(xiàn)已成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將從三個(gè)方面探討高校宿舍導(dǎo)師制對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及就業(yè)情況的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)；就業(yè)情況；宿舍導(dǎo)師制

1宿舍導(dǎo)師制在高校開(kāi)展的現(xiàn)狀

宿舍導(dǎo)師制就是以學(xué)生宿舍為單位，為學(xué)生配備具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)與政治思想素養(yǎng)，且人生閱歷豐富，溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀導(dǎo)師，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思想方向發(fā)展的制度。［1～2］宿舍導(dǎo)師的職責(zé)與工作主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程熟悉，清楚學(xué)生每一門(mén)專業(yè)課程章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（2）導(dǎo)師每周定期深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)，生活以及思想等方面的實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決生活難題，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)安逸舒適和諧的優(yōu)良環(huán)境。

（3）提升學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，端正學(xué)生政治思想態(tài)度及人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（4）耐心指導(dǎo)并解決即將畢業(yè)的學(xué)生所遇到的擇業(yè)問(wèn)題，幫助其導(dǎo)規(guī)劃近期人生道路方向。

（5）積極配合

學(xué)校相關(guān)部門(mén)做好學(xué)生各方面的工作［2～3］。本科生導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，導(dǎo)師制最早由英國(guó)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)于14世紀(jì)制定并實(shí)施。后來(lái)導(dǎo)師制逐漸被推廣到其他大學(xué)，到了19世紀(jì)這種制度才正式形成，其最大的特點(diǎn)就是師生關(guān)系密切。隨著我國(guó)高等教育大眾化不斷向縱深推進(jìn)，學(xué)分制漸漸不能滿足目前教育的需求，因此，國(guó)內(nèi)一些高校根據(jù)自身校情，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，探索新的人才培養(yǎng)和管理模式，以更好地貫徹全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人的教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

20世紀(jì)二十年代、三十年代我國(guó)開(kāi)始引進(jìn)導(dǎo)師制。建國(guó)后，我國(guó)制定實(shí)施的研究生導(dǎo)師制就是借鑒蘇聯(lián)的教學(xué)模式。在進(jìn)入21世紀(jì)以后，由于我國(guó)高等教育的改革深入，部分高校如南開(kāi)大學(xué)，清華大學(xué)，廈門(mén)大學(xué)，武漢大學(xué)等初步嘗試在部分院系實(shí)行本科生導(dǎo)師制，并取得了可喜的成效。而目前本科生導(dǎo)師制的發(fā)展已漸漸成熟，并已逐漸成為我國(guó)高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的模式之一，且在全國(guó)高校的普及率每年都在不斷增加?，F(xiàn)今，學(xué)生宿舍導(dǎo)師制要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活，且要求指導(dǎo)方法靈活變通，形式不拘一格。

2宿舍導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生的影響

2．1導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已日益受到社會(huì)的重視，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生自身的利益，而且關(guān)系到我國(guó)高等教育的革新與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展。造成大學(xué)生就業(yè)壓力的因素主要有：

（1）各高校的擴(kuò)招。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)生83管理科學(xué)武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2016年第2期就業(yè)壓力增大，就業(yè)難。由于畢業(yè)生的大幅度增加，一些企事業(yè)單位為降低公司風(fēng)險(xiǎn)，只招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生，因此一部分畢業(yè)生很難找到工作。尤其是近幾年一些企業(yè)單位正處于改制期間，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加不容樂(lè)觀。

（2）與專業(yè)對(duì)口的工作少。很多畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)發(fā)現(xiàn)找到一份與自己專業(yè)相關(guān)的工作實(shí)屬不易，所以，其中一部分學(xué)生為謀生不得不委身于一個(gè)與自己專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的工作，很難展示自己的專業(yè)技能。例如，一個(gè)學(xué)法律的學(xué)生畢業(yè)后因很難找到工作，最后做了產(chǎn)品銷售員。

（3）學(xué)生好高騖遠(yuǎn)。很多學(xué)生在踏出校門(mén)的那一刻都信誓旦旦，想找一份薪水高又體面的工作，但是社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，企事業(yè)單位在招聘人才的時(shí)候都要求工作人員從底層做起，而一些學(xué)生又瞧不起底層工作，所以工作起來(lái)力不從心，甚至一部分學(xué)生不斷地跳槽，力圖能找的好工作，結(jié)果既沒(méi)有積累工作經(jīng)驗(yàn)，又不斷地重蹈覆轍。這就造成了一部分學(xué)生仍然處于待業(yè)或失業(yè)狀態(tài)。

（4）學(xué)生理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，高端研究性工作學(xué)生無(wú)法勝任。在大部分學(xué)校，學(xué)生本科四年僅僅只學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，甚至理論知識(shí)不足，很難參與導(dǎo)師課題研究中去，更缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管企業(yè)單位高端研究性工作缺乏優(yōu)秀人才，急需工程師一類的研究人員，但是卻不敢冒風(fēng)險(xiǎn)把這些高水準(zhǔn)工作交給這些理論與實(shí)踐不足的學(xué)生。當(dāng)前，我國(guó)各高校都非常重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，宿舍導(dǎo)師制切實(shí)實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師進(jìn)宿舍為學(xué)生指導(dǎo)解決各種問(wèn)題。在針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題上，導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。導(dǎo)師人生閱歷豐富，且文化素質(zhì)修養(yǎng)與政治思想素養(yǎng)較高，在學(xué)生擇業(yè)就業(yè)方面能夠掌握最新的一手資料。對(duì)學(xué)生遇到的各種擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題以及未來(lái)的規(guī)劃可以給出寶貴的建議。在理論與實(shí)踐方面，導(dǎo)師是學(xué)生的伯樂(lè)，不但能答疑解惑，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，而且能夠幫助學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，及早進(jìn)入老師的課題研究，為學(xué)生以后的規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，實(shí)施學(xué)生宿舍導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮導(dǎo)師在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有積極作用和現(xiàn)實(shí)意義。

2．2導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用

大學(xué)生綜合素質(zhì)包括大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及各項(xiàng)能力等多個(gè)方面。大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低將會(huì)影響大學(xué)生將來(lái)的工作、生活等方面。而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的角色，勢(shì)必會(huì)成為祖國(guó)未來(lái)的接班人，因此大學(xué)生綜合素質(zhì)如何，也會(huì)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。在大學(xué)生自身發(fā)展的道路上，大學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用，具體表現(xiàn)主要分為以下幾個(gè)方面：

（1）導(dǎo)師深入到學(xué)生當(dāng)中，可以進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活中遇到的各種問(wèn)題，為正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展掌握了第一手可靠的資料。

（2）導(dǎo)師制的實(shí)施有助于導(dǎo)師組織學(xué)生參加一些團(tuán)體性的活動(dòng)，比如辯論賽、科技競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、合作能力及交際能力，以達(dá)到提高專業(yè)素質(zhì)的目的。

（3）導(dǎo)師定期舉行宿舍師生討論會(huì)，幫助學(xué)生端正政治思想態(tài)度，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（4）大學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的定型，但是大學(xué)生的身體健康問(wèn)題仍然不能被忽視，導(dǎo)師可以鼓勵(lì)學(xué)生多鍛煉身體，身體素質(zhì)的好壞將影響學(xué)生以后在不同的工作環(huán)境下的適應(yīng)能力。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，大學(xué)生都是90后獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越，常常以自我為中心，缺少勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神和自律意識(shí)。獨(dú)立生活和自理能力相對(duì)80后而言較弱，部分學(xué)生缺少家人關(guān)懷。大學(xué)生宿舍管理要求嚴(yán)格的紀(jì)律與無(wú)微不至的關(guān)懷并存，且落實(shí)到每一位學(xué)生。學(xué)生宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與和諧校園的建設(shè)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，同時(shí)，宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施有助于拉近老師與學(xué)生的距離，為師生交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)。但是，學(xué)生宿舍導(dǎo)師制實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)存在以下的問(wèn)題：（1）部分導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，效果與設(shè)想存在差距。（2）學(xué)生專業(yè)水平太低，參與導(dǎo)師課題研究存在一定的難度。（3）相應(yīng)的配套設(shè)施尚不健全，如：經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)條件等。因此，在實(shí)施學(xué)生宿舍導(dǎo)師制的過(guò)程中我們需要秉承育人為本，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)、借鑒其他高校教育管理模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的本質(zhì)目的。

參考文獻(xiàn)

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2.付洪．加強(qiáng)高校德育工作的一條新途徑———宿舍導(dǎo)師制工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］．高校德育建設(shè)，2004（7）

3.李春燦．基于新生宿舍導(dǎo)師制的大學(xué)生心理健康教育［J］．河南教育（高教），2013（4）

4.胡賽明．導(dǎo)師在宿舍制高校中的缺失及回歸路徑分析［J］．重慶高教研究，2014（1）

作者：劉博 單位：河南師范大學(xué)

第三篇：高校思政教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)影響研究

摘要：由于我國(guó)高校的逐步擴(kuò)招，使得高校的學(xué)生數(shù)量不斷地增加。在有限的崗位下畢業(yè)生數(shù)量的增加導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)情況也面臨著巨大的壓力。為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，除了政府的一些支持政策之外，改進(jìn)大學(xué)生的教育工作也變得尤為重要，尤其是思想政治方面。針對(duì)研究高校思政教育的問(wèn)題，提出多方位開(kāi)展教育，完善工作機(jī)制，促進(jìn)思政教育與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系等幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：思政教育大學(xué)生就業(yè)

一、高校思政教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響

思政教育的目的是學(xué)校發(fā)揮自身的特色和自身的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育、科研事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培育人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生百分百就業(yè)。為社會(huì)培育的人才必須是綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的人才，學(xué)校在教育方面不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這和高校開(kāi)展的思政教育有著密切的聯(lián)系。高校開(kāi)展思政課程從本質(zhì)上說(shuō)就是為了培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。高校開(kāi)展的思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)，相互統(tǒng)一。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育，把二者結(jié)合起來(lái)，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

二、如今高校思政教育存在的問(wèn)題

1.思政教育沒(méi)有對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到教育性作用。在我國(guó)，將思想政治課引入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的時(shí)間不長(zhǎng)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃本身的不完善導(dǎo)致思政教育在職業(yè)規(guī)劃上不能發(fā)揮作用。學(xué)校對(duì)于思想教育課程對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)校僅僅通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，讓其能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的作用，建立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。只是簡(jiǎn)單地通過(guò)書(shū)本知識(shí)和教師的經(jīng)驗(yàn)，不能使學(xué)生完全將職業(yè)規(guī)劃滲透到內(nèi)心中，缺乏職業(yè)規(guī)劃的積極主動(dòng)性。

2.思政教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)制不健全。一些學(xué)校對(duì)于職規(guī)課程并不重視，學(xué)校并不關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，只注重就業(yè)率指標(biāo)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要學(xué)生能夠找到工作學(xué)校的工作，就算做到位了，對(duì)就業(yè)沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校在課程的開(kāi)設(shè)方面還存在一定的問(wèn)題，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)規(guī)劃老師，很多高校都是由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任這門(mén)課程的老師，不具備專業(yè)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，很難將思政教育的內(nèi)容滲透到職業(yè)規(guī)劃中去，學(xué)校在重視程度、教學(xué)資源上都沒(méi)有為教學(xué)工作提供良好的條件，不能充分發(fā)揮作用。

3.思政教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響不連續(xù)。所謂連續(xù)性是指高校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程是不間斷的，教育是需要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)也是如此。一個(gè)正確觀念的樹(shù)立并不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，人的職業(yè)生涯亦是如此，對(duì)于學(xué)生來(lái)就必須有循序漸進(jìn)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在不同的時(shí)期學(xué)生應(yīng)該有不同的職業(yè)規(guī)劃，然而學(xué)校在這一方面認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校的職業(yè)生涯課堂并不能連續(xù)起來(lái)，這樣不能使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。部分高校認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程同就業(yè)沒(méi)有直接的關(guān)系，只是為完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)設(shè)課程。

三、高校思政教育發(fā)展策略

1.多方位地開(kāi)展思政教育。將思政教育作為日常教育工作的一部分，為學(xué)生滲透一些就業(yè)的思想，及時(shí)提供一些就業(yè)信息，同學(xué)們可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，其次學(xué)?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)宣傳，為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠提前感受就業(yè)情況，逐漸進(jìn)行鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后的擇業(yè)和就業(yè)提供重要的參考依據(jù)。

2.完善思政教育工作機(jī)制。完善思政教育工作機(jī)制需要從以下兩方面做起。一方面，在思政教育中強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，有助于學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)守自己的追求，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠賦予學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的責(zé)任感和使命感，能夠更快融入社會(huì)中去，為自己的職業(yè)生涯發(fā)揮全部力量。道德教育是一切教育的根本，而思政教育是道德教育的基石。思政教育可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德觀的形成，幫助學(xué)生正確樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃。另一方面，促進(jìn)思政教育轉(zhuǎn)型。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)百分百就業(yè)離不開(kāi)思政教育的幫助，但是傳統(tǒng)的思政教育不管是在教學(xué)方式上，還是針對(duì)性上，都不能引起學(xué)生的重視，學(xué)生也認(rèn)識(shí)不到思政教育的重要性，這就要求思政教育必須轉(zhuǎn)型。當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)思政教育課程為思政教育的轉(zhuǎn)型提供了條件。由理論課程轉(zhuǎn)型后的思政課程要重新賦予它理論的內(nèi)涵。高校為確保大學(xué)生實(shí)現(xiàn)百分百就業(yè)，還應(yīng)該加大對(duì)思政教育的資金投入，為學(xué)生建立一套系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育體系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從本質(zhì)上改變大學(xué)生固有的觀念，“愛(ài)我所選，選我所愛(ài)”。處理好個(gè)人和社會(huì)的需求關(guān)系，認(rèn)清自己的方向，不扎堆。作為學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，用自己的雙手實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家支援西部的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生扎根基層，為國(guó)家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。傳統(tǒng)的思政教育只是單純的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)型后的思政教育要立足于根本，理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決大學(xué)生就業(yè)遇到的問(wèn)題，為學(xué)生百分百就業(yè)提供可能。

3.促進(jìn)思政教育與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系。高校開(kāi)展思政教育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀以及擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生處理好擇業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生自身的情況建立切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。鼓勵(lì)大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，結(jié)合國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

總之，思政教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)不可忽視的一部分，思政教育在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)方面顯得尤為重要。思政教育關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)還對(duì)創(chuàng)新型教育產(chǎn)生非常重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊雅涵.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政教育的著力點(diǎn)[J].學(xué)習(xí)月刊，2015

作者：汪萃萃 單位：湖北文理學(xué)院文學(xué)院

第四篇：族高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究

摘要：民族高校的少數(shù)民族大學(xué)生是發(fā)展我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化，保證少數(shù)民族地區(qū)和諧和穩(wěn)定的重要力量。但其由于各方面的原因在整體素質(zhì)上不占優(yōu)勢(shì)，就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。針對(duì)民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在的一些問(wèn)題，需要從家庭、自身、高校和社會(huì)等四個(gè)方面加以正確引導(dǎo)和教育。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值取向；問(wèn)題與對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生難就業(yè)逐漸成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，其中少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更加突出。據(jù)人社部消息，2016年高校畢業(yè)生將達(dá)到765萬(wàn)，比去年增加16萬(wàn)，廣大高校畢業(yè)生將再一次迎來(lái)“史上最難就業(yè)季”。在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，少數(shù)民族大學(xué)生在入學(xué)及分配上都受到政策性的優(yōu)待，基本不存在就業(yè)問(wèn)題。由政府來(lái)負(fù)責(zé)安排工作少數(shù)民族大學(xué)生的工作，以及用人單位以完成政治任務(wù)來(lái)接收少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，新的政策要求，企業(yè)是否錄用大學(xué)畢業(yè)生更多的是考量畢業(yè)生的實(shí)際能力。民族院校的少數(shù)民族大學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)條件等各方面原因在整體素質(zhì)上不占優(yōu)勢(shì)，就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。民族高校的少數(shù)民族大學(xué)生是發(fā)展我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化，保證少數(shù)民族地區(qū)和諧和穩(wěn)定的重要力量。因此對(duì)民族高校少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)價(jià)值的引導(dǎo)有利于幫助他們樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值取向，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的進(jìn)步和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

1調(diào)查顯示，目前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值的取向有以下的一些體現(xiàn)與原因

1.1家庭背景影響

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向由于眾多的原因,少數(shù)民族大學(xué)生大都生活在教育不系統(tǒng)的祖國(guó)邊疆地區(qū)。少數(shù)民族大學(xué)生從這樣的環(huán)境中出來(lái)進(jìn)入到全新的大學(xué)里生活學(xué)習(xí),原始存在的民族宗教觀和自身所受到的不完善的義務(wù)教育相融合，在大學(xué)的生活中逐漸顯現(xiàn)出來(lái),直接影響到這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,最終也影響到他們的就業(yè)。家庭背景對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響包含了許多因素，主要分為以下情況：

1）家庭工種單一，可能家庭成員更多的是從事農(nóng)業(yè)耕作，學(xué)生對(duì)此認(rèn)同度不高。他們不希望繼承父母的工作，希望從他人處得到恭維，被自己的民族所認(rèn)同，從而獲得滿足與驕傲，伴有一定的功利性。在部分家庭中，有一些家長(zhǎng)們只想靠社會(huì)關(guān)系和金錢(qián)解決自己孩子的就業(yè)問(wèn)題，影響自己子女健康就業(yè)價(jià)值取向的形成。

2）少數(shù)民族家庭長(zhǎng)期受到保守和封建思想的影響,認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后就必須要找到穩(wěn)定的工作或有權(quán)有勢(shì)的單位,發(fā)揚(yáng)門(mén)楣,因此畢業(yè)的時(shí)候,大都把目光聚集到社會(huì)職業(yè)認(rèn)可度高的有穩(wěn)定工資或福利措施完善的企業(yè)和部門(mén)，認(rèn)為進(jìn)入事業(yè)單位或公務(wù)員職位是最正確的選擇，其他性質(zhì)的企業(yè)或者自己創(chuàng)業(yè)不是正確的就業(yè)決定。體現(xiàn)了少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該具備的“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)極為淡薄,少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)具有片面的認(rèn)識(shí)。

1.2學(xué)習(xí)背景影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向

1）盡管部分少數(shù)民族大學(xué)生在中學(xué)期間在當(dāng)?shù)貙W(xué)校里名列前茅,在進(jìn)入大學(xué)之后他們大多依舊成績(jī)優(yōu)良,學(xué)習(xí)刻苦，但不同程度上也存在著自信心較弱、自卑、性格保守的情況，在口頭表達(dá)、實(shí)踐能力上與經(jīng)濟(jì)和教育水平高地區(qū)的學(xué)生有著差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)成功就業(yè)不自信，對(duì)就業(yè)失敗之后缺乏應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，同時(shí)也缺乏必備的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因此錯(cuò)失了很多在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功的機(jī)會(huì)，也影響了其在就業(yè)擇業(yè)中朝更好職位競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。

2）隨著國(guó)家對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的漢語(yǔ)水平的要求逐年提高，由于中學(xué)期間部分少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程不完善，伴隨著大學(xué)期間學(xué)習(xí)困難的加大，最終發(fā)生少數(shù)民族大學(xué)生的漢語(yǔ)水平無(wú)法達(dá)到應(yīng)聘單位的要求的情況。同時(shí)專業(yè)知識(shí)受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，間接影響了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)期間的定位與選擇。

1.3少數(shù)民族大學(xué)生自身原因?qū)е戮蜆I(yè)價(jià)值取向的偏移

1）較多民族院校的少數(shù)民族學(xué)生缺乏動(dòng)力和勇氣去了解自己的興趣、能力和素質(zhì)，伴隨著分析與評(píng)估的缺失，自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向也模糊不清，直接引起面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)時(shí)迷茫與隨波逐流的心理，出現(xiàn)職業(yè)選擇的盲目性。

2）現(xiàn)在社會(huì)要求大學(xué)生綜合能力更高，對(duì)大學(xué)生們的要求除了學(xué)習(xí)專業(yè)課外，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力也是企業(yè)看重的重要能力，部分少數(shù)民族大學(xué)生缺少對(duì)課程學(xué)習(xí)的正確看待，也缺少對(duì)必要就業(yè)能力與相關(guān)能力證書(shū)的看重。

2針對(duì)民族院校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在的一些問(wèn)題，需要從各個(gè)方面加以正確引導(dǎo)和教育

2.1樹(shù)立少數(shù)民族大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向少數(shù)民族大學(xué)生的父母?jìng)兇蠖嘞Ｍ约旱淖优軌蛞洛\還鄉(xiāng)，做出一番大事業(yè)。因此要樹(shù)立少數(shù)民族大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向，學(xué)生的父母首先要轉(zhuǎn)變觀念，拋開(kāi)老舊封建的思想，淡化自己的所思所想，更多的是要考慮如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，了解社會(huì)需求的變化，因此才可以對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的觀念起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

2.2大學(xué)生自身的主觀特性尤為重要

1）要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、鍛煉能力的重要性。教育少數(shù)民族大學(xué)生正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)積極向上的人生觀，樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折，立志成才的信心，用科學(xué)知識(shí)和能力來(lái)武裝自己，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2）轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整思路也是關(guān)鍵的一環(huán)，這需要少數(shù)民族大學(xué)生理性看待當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題和社會(huì)的需求，合理調(diào)整自己的規(guī)劃和就業(yè)期望，適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)。民族高校少數(shù)民族學(xué)生由于各方面的原因在整體素質(zhì)上不占優(yōu)勢(shì)，在自身就業(yè)觀具有一定偏差的情況之下盲目地加入到廣大的就業(yè)大軍中對(duì)其未來(lái)就業(yè)十分不利。所以，民族高校少數(shù)民族大學(xué)生有必要審視并發(fā)揮自己的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，利用國(guó)家對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的相關(guān)扶持計(jì)劃如“三支一扶”、“西部志愿者”等等來(lái)拓寬自己的就業(yè)范圍與領(lǐng)域，并在基層工作中不斷磨煉自己、提高自己。實(shí)現(xiàn)先就業(yè)———再擇業(yè)的就業(yè)價(jià)值取向。

2.3高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

1）高等教育的當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用并掌握理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的個(gè)人能力及綜合素質(zhì)。民族高校有必要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)合理地安排相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使少數(shù)民族大學(xué)生在各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)中快速而扎實(shí)地掌握專業(yè)技能，與此同時(shí)了解和適應(yīng)社會(huì)中實(shí)地的工作環(huán)境，并且在此期間找到適合自己的就業(yè)擇業(yè)觀。

2）民族高校要想為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)前景，結(jié)合各民族地區(qū)的民族特色與歷史建立獨(dú)有的特色專業(yè)是非常有必要的，這將有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出民族地區(qū)專有的畢業(yè)生為民族地區(qū)服務(wù)。與此同時(shí)特色學(xué)科的建立將為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展提供推力，并為民族地區(qū)民族性的延伸與開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

3）民族高校尤其需要時(shí)刻跟進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和整體的就業(yè)情況，并靈活的將其與教授的課程進(jìn)行有機(jī)的融合，通過(guò)輔導(dǎo)員與任課教師在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中向少數(shù)民族同學(xué)宣傳，使其了解國(guó)家發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)前景等有關(guān)內(nèi)容，讓少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)可能到來(lái)的的就業(yè)形勢(shì)心里有數(shù)，才能未雨綢繆，及時(shí)調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，以積極的思想和扎實(shí)的狀態(tài)參與到就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)里去。

4）很多民族高校的少數(shù)民族大學(xué)生由于生活環(huán)境的因素，對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的生活習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)，易產(chǎn)生心理問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)取向因此受到嚴(yán)重影響。因此民族高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的投入與發(fā)展就顯得尤為重要，只有當(dāng)民族高校將學(xué)生們的心理情況變化信息掌握得較良好時(shí)，學(xué)生在心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校才能馬上使用相應(yīng)的預(yù)案，及時(shí)介入并干預(yù)。

2.4社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)政府需要在為本地區(qū)民族高校和少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)踐中做好輔助的角色。例如在社會(huì)實(shí)踐范疇與民族高校合作為本區(qū)域的少數(shù)民族大學(xué)生打造基地，為其社會(huì)實(shí)踐提供信息和咨詢服務(wù)。同時(shí)，政府也有必要在政策上給予民族高校大學(xué)生以相應(yīng)扶持，有針對(duì)性地實(shí)行國(guó)家頒布或規(guī)定的扶持項(xiàng)目。在必要時(shí)與民族高校的特色學(xué)科結(jié)合起來(lái)，制定具有民族風(fēng)格和特色的多種項(xiàng)目，例如開(kāi)發(fā)民族特色文化，拉動(dòng)服務(wù)行業(yè)，建立民族高校大學(xué)生就業(yè)基地等。與此同時(shí)鼓勵(lì)基層少數(shù)民族大學(xué)生，做好示范帶頭作用的宣傳，提高其就業(yè)信心，端正就業(yè)價(jià)值取向。作為信息量相對(duì)較大的大學(xué)生群體，媒體的力量對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)作用更是不容忽視。媒體重點(diǎn)宣傳一些自主創(chuàng)業(yè)、到基層中去的成功的少數(shù)民族大學(xué)生案例，有助于引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的就業(yè)價(jià)值取向。

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作者：晏昊，劉渝西 單位：西南民族大學(xué)