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摘要：新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作迎來了全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。一方面，移動新媒體逐步成為大學(xué)生思想政治教育工作的新陣地；另一方面，移動新媒體的離散型、去中心化、自組織等特點也影響了思想政治教育的功能和效果。文章從教育理念更新、創(chuàng)新平臺建設(shè)以及媒介素養(yǎng)教育三個方面入手，探索大學(xué)生思想政治教育實效性的提升路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；實效性

隨著移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以智能手機和平板電腦為代表的移動終端設(shè)備作為網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸以及新媒體平臺的載體憑借自身獨特的特點成為大學(xué)生進行人際交往的重要工具。目前，這些載體已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的方方面面。移動新媒體的飛速發(fā)展對于現(xiàn)行的高校思想政治教育模式帶來了新的機遇也造成了一定程度上的沖擊。如何準確把握移動新媒體的形式和特點，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育工作則，保障大學(xué)生思想政治教育的實效性成為當(dāng)前亟待解決的重要問題。

一、新媒體為大學(xué)生思想政治教育發(fā)展帶來機遇

1.新媒體信息的多樣性豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容。

在日常生活中，大學(xué)生作為信息傳播的主體，更傾向于選擇基于移動終端的自媒體平臺來自由地表達自己的情感，針對一些社會問題發(fā)表言論。同時，大學(xué)生作為信息接受的客體，自媒體平臺為大學(xué)生接受多元化的教學(xué)提供了更寬廣的平臺和更豐富的信息容量。因此，在新媒體背景下，整合了圖片、文本、視頻、聲音等信息的思想政治教育傳播模式更能增進大學(xué)生獲取信息的主動性、積極性和參與性。與傳統(tǒng)的依靠思政理論課為基礎(chǔ)的理論教學(xué)或拘泥于固有教材換湯不換藥的網(wǎng)絡(luò)授課相比，移動新媒體及其搭載的平臺更強調(diào)了大學(xué)生的主體性，其中，教育者們更多的是起到引導(dǎo)作用。具體而言，教學(xué)內(nèi)容不再是拘泥于教材，而是更多地結(jié)合實際，通過對社會熱點話題的深度剖析和探討，以更豐富的實際內(nèi)容來打動學(xué)生。同時，移動新媒體的多元性和開放性等特點可以為大學(xué)生們提供更多看待事物的角度和觀點。思政課教師可以通過圖片、視頻等向大學(xué)生展示事物之間的相互關(guān)系。這不僅有利于拓寬大學(xué)生的視野，而且還能幫助他們?nèi)?、系統(tǒng)地接受信息，幫助大學(xué)生提升自我認識。

2.新媒體的功能性創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的載體和平臺。

雖然傳統(tǒng)的思想政治教育方式如專家講座、主題班會、社團年級活動等仍占據(jù)著高校思政教育工作的主要方面，但是在新媒體背景下的基于移動終端的微博、微信以及各類校園APP平臺以其更靈活快捷的特點，不斷創(chuàng)新著大學(xué)生思想政治教育的載體和平臺。此外，新媒體平臺的開放性使得教育者能更直觀地了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們了解大學(xué)生對社會熱點的認識和看法，并通過網(wǎng)絡(luò)與不同想法的大學(xué)生進行深度的交流，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生正確認識各種社會熱點和思潮，為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.新媒體的開放性提升了大學(xué)生思想政治教育工作的覆蓋面。

新媒體具有全程性和快捷性的特點，這使教育者和受教育者都能夠隨時隨地地和閱讀信息，從而極大地拓展了大學(xué)生思想政治教育工作的覆蓋面積并保證了信息傳遞的全程化。例如，思想政治教育工作者只需將篩選過的教育內(nèi)容上傳到新媒體平臺，學(xué)生就可以通過移動終端隨時隨地地學(xué)習(xí)、查看。這樣，一方面提升了教育者的工作效率，使得教育者能夠?qū)⒏嗟臅r間用在思政相關(guān)教育內(nèi)容的理論研究和教學(xué)探索上，保證了思想政治教育的及時性；另一方面，通過利用新媒體，教育能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論、發(fā)表見解來提高教育者與學(xué)生之間的溝通效率，增強教育者對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀況的掌控能力。

4.新媒體的互動性增進了思想政治教育者與學(xué)生之間的溝通與交流。

90后大學(xué)生作為大學(xué)校園的主體，具有個性張揚和樂于表達自我等的特點。他們樂于通過基于移動客戶端的自媒體平臺來關(guān)于自身狀態(tài)和思想。因此，思想政治教育工作者無須詢問班委、同學(xué)，通過新媒體即可了解到學(xué)生的動向，并針對其狀況給予鼓勵、支持、引導(dǎo)和幫助。

二、新媒體向大學(xué)生思想政治教育提出挑戰(zhàn)

1.新媒體的去中心化削弱了大學(xué)生思想政治教育的教育效果。

思想政治理論課是當(dāng)前思想政治教育的主要渠道之一。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者通過課堂教學(xué)將信息傳遞給學(xué)生，他們作為傳播主體掌握著信息傳播的主導(dǎo)權(quán)。但在新媒體環(huán)境下，移動媒體的靈活性、去中心化、自組織等特征使得任何人既是信息的傳播主體也是信息的傳播客體。大學(xué)生可以直接通過移動新媒體平臺獲取正面或者負面、真實或者虛假的信息。任何社會熱點事件都會存在多種方式的解讀和引導(dǎo)，這些信息直接影響著大學(xué)生的判斷力和價值觀。當(dāng)大學(xué)生對于事物的判斷受外界因素引導(dǎo)而誤入歧途時，他們會從自我需要的角度來對思想政治教育的內(nèi)容提出種種不切實際的要求。當(dāng)這些要求不被接納或得不到滿足時，他們對于思政教育的內(nèi)容就會產(chǎn)生質(zhì)疑和心理對抗。同時，由于移動新媒體的離散性特征，媒介信息的主體趨于分散化，信息的傳播受眾也隨之呈現(xiàn)出碎片化的特征。這導(dǎo)致大學(xué)生通過移動新媒體所接收的信息具有個體化的特點，每個人對于信息的認知和理解具有顯著差異。在當(dāng)前高校中仍習(xí)慣于將大學(xué)生群體當(dāng)作一個整體來開展工作的前提下，傳統(tǒng)思想政治教育方式就會忽視大學(xué)生的個體需求，群體性的理論宣講無法應(yīng)對每一個獨立個體的疑慮與猜測時，思政理論課主渠道的功能也就被極大地削弱了。

2.新媒體的瞬時性增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。

一方面，移動新媒體的快捷性、瞬時性使得信息傳播速度呈現(xiàn)幾何級數(shù)增長，而信息審查者卻無法及時地對這些海量的信息進行審查和篩選進而造成監(jiān)管缺位。例如，當(dāng)前大學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)生活中會產(chǎn)生許多疑問和困難，一旦理論思想政治教育無法幫助他們解決這些現(xiàn)實問題，他們就會到新媒體上尋求答案，并被移動新媒體中各類未經(jīng)審查和篩選的思潮所影響，沖擊其固有的意識形態(tài)思維。另一方面，在校園環(huán)境中，大學(xué)生們所接收的信息大多是積極正面向上的，而在移動新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者們無法了解大學(xué)生所接收的信息狀況進而造成引導(dǎo)和疏導(dǎo)缺位。在這種情況下，大學(xué)生就容易被新媒體上的信息所誤導(dǎo)。此外，移動新媒體個人的身份信息都可以是匿名的，這就使得部分人擺脫了現(xiàn)實道德的束縛，喪失了最基本的社會責(zé)任感，極大地增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。

3.新媒體的組織扁平化特征弱化了大學(xué)生思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位。

在傳統(tǒng)的思想政治教育課中，思政課教師會根據(jù)課堂教學(xué)的具體要求把社會熱點問題融入教學(xué)過程當(dāng)中，通過貼近社會實際的內(nèi)容和風(fēng)趣幽默的語言來強化教育的吸引力與說服力。但在移動新媒體背景下，這種建立在雙方信息不對等條件下的優(yōu)勢被打破。如此一來，在實際的思想政治教育教學(xué)過程中極易出現(xiàn)一種很尷尬的情況：教育者所說的東西學(xué)生早已知道，但是學(xué)生所說的新名詞或新的熱點事件教育者卻從未聽說過，教育者計劃的課堂教學(xué)步調(diào)因而極易被打亂。在這樣的情境下，教育者的主導(dǎo)地位被逐步弱化，受教育者自主性、獨立性的增強使得他們要求與教育者通過平等的對話來表達意志，并在教育者無法滿足受教育者的信息需要時，教育者的主導(dǎo)地位發(fā)生動搖，其所傳授的信息難以被接納。

三、運用移動新媒體增強大學(xué)生思想政治教育實效性的路徑

1.更新大學(xué)生思想政治教育者的工作理念。

首先，確立雙主體的教育理念。在當(dāng)前思想政治教育的過程中如果學(xué)生的主體性得不到應(yīng)有的尊重，極易引起學(xué)生的逆反心理，影響思政教育工作的開展。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作者必須重新審視與學(xué)生的關(guān)系，不因教育的關(guān)系而影響到雙方的各自的主體地位；要增強大學(xué)生的主體意識，發(fā)揮他們的主體能力，鼓勵他們自由地表達，使得教育者與被教育者之間能夠及時地進行互動交流，增進理解。其次，提升教育者對于移動媒體的適應(yīng)能力。一方面，教育者只有深入到移動新媒體當(dāng)中去，才能有效加強與學(xué)生之間的溝通和交流，及時了解學(xué)生對于思政理論教育過程中的疑慮和不解，增強思想政治教育的針對性和互動性。另一方面，教育者只有靈活地運用微博、微信等新媒體平臺，才能及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以疏導(dǎo)和解決。因此，教育者應(yīng)當(dāng)不斷順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，提升自身對于移動新媒體的適應(yīng)能力，合理有效地運用移動新媒體開展思想政治教育工作。

2.強化大學(xué)生思想政治教育平臺建設(shè)。

首先是微博。當(dāng)前，各大高?；径冀⒘藢W(xué)校、學(xué)院的官方微博，向?qū)W生群體宣傳學(xué)校、學(xué)院的新聞動態(tài)，并通過微博向?qū)W生提供必要的信息引導(dǎo)。但是在實際運用的過程中容易出現(xiàn)兩個問題：一是教育者對于微博的使用率不夠，在移動新媒體環(huán)境下，教育者需要打理過多的自媒體平臺，對于工作微博內(nèi)容的更新速度慢，久而久之，學(xué)生對于教育者微博的關(guān)注度會逐漸衰減；二是高校各組織、社團都設(shè)有自己獨立的官方微博，各類信息的傳遞較為龐雜，分化了關(guān)注人群，同時也缺乏對微博信息內(nèi)容的有效監(jiān)管。因此，思想政治教育工作者在利用微博新媒體時，一方面還是要設(shè)立專門的人員對微博進行管理，及時宣傳正面的具有價值的內(nèi)容。另一方面也要加強對于校園微博的管控和實時監(jiān)測，提高校園微博的影響力和公信力。其次是微信。目前，思想政治教育工作者更多的是運用微信了解學(xué)生的思想狀態(tài)，強化與學(xué)生之間的溝通和交流。但是在微信的功能平臺上，微信公眾賬號和群組數(shù)量眾多、功能混亂、良莠不齊，思想政治教育工作的效果得不到有效保證。因此，高校首先應(yīng)該對校園內(nèi)各類微信平臺進行整合，按實際應(yīng)用如學(xué)習(xí)、日常管理、交流互動等進行分類搭建，針對性地抓住用戶群的關(guān)注度。其次，在已經(jīng)建立的微信平臺上要進一步提高層次，深化思想政治教育功能。在日常的運營中，要提前儲備大量的素材資料，定期推送信息，培養(yǎng)關(guān)注用戶的閱讀習(xí)慣和規(guī)律，保障思想政治教育的效果。同時，在信息的推送過程中也要重視信息的質(zhì)量，積極圍繞每個時間段的熱點開設(shè)話題，既要保證信息的規(guī)律性也要保證信息的質(zhì)量。再次是網(wǎng)絡(luò)平臺。以易班網(wǎng)為例。易班網(wǎng)作為集思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，以易班網(wǎng)為載體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式已成為移動新媒體環(huán)境下思政教育平臺的重要組成部分。在易班網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)上，一是要把握易班網(wǎng)的特色，將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際交往、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與易班網(wǎng)的主體功能對應(yīng)起來，豐富易班網(wǎng)絡(luò)平臺資料庫和共享資源，打造網(wǎng)絡(luò)思政平臺；二是要引領(lǐng)易班平臺教育的主導(dǎo)地位，合理地構(gòu)建基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺的線上線下活動，增強線上互動和線下交流，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺在思想上和交流互動中對大學(xué)生進行有效引導(dǎo)。最后是校園類APP軟件。校園APP作為可以在移動終端直接運行的軟件，可以自設(shè)板塊、推送信息，也能夠根據(jù)學(xué)校的實際情況單獨開設(shè)內(nèi)容，整合各類互聯(lián)網(wǎng)資源。在實際的校園類APP應(yīng)用過程中，校園APP存在功能單一、樣式簡陋、信息更迭速度慢等問題，使得校園APP的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。因此，在校園APP建設(shè)上首先要建立一支熟悉移動新媒體的思想政治教育工作隊伍，確保校園APP信息來源的質(zhì)量和權(quán)威性，同時不斷完善校園APP的內(nèi)容建設(shè)，采用大學(xué)生們所喜聞樂見的時尚元素，加強校園APP的宣傳和推廣，尊重學(xué)生的興趣愛好，在考試、就業(yè)、講座等信息中滲透教育內(nèi)容，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，進行以更多的表現(xiàn)形式承載思想政治教育的內(nèi)容。

3.加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

良好的媒介素養(yǎng)不僅能提高大學(xué)生辨別不良信息的能力，也能幫助大學(xué)生保持正確的立場、觀點和處理問題的方法。加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育主要包含以下兩個方面：第一，作為大學(xué)生思想政治教育主導(dǎo)者而言，高校思想政治教育工作者不僅要有相應(yīng)的政治思想道德素質(zhì)和專業(yè)的能力，還需要具備利用移動新媒體進行思想政治教育的能力和媒體素養(yǎng)。首先，教育者必須具備運用移動新媒體的能力，這是基本前提。其次，教育者也要具備使用網(wǎng)絡(luò)語言的能力借以增強同受教育者之間的溝通和交流。同時，教育者還要具備對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、鑒別和使用的能力，才能將學(xué)生感興趣的信息有效傳遞給大學(xué)生。第二，作為大學(xué)生而言，對于移動新媒體所傳播的內(nèi)容的判斷直接關(guān)系到他們整體素質(zhì)的發(fā)展，因此對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)集中在思考和認知上，提升他們辨別不良信息的能力。教育者可以通過課堂、講座、社團活動等向?qū)W生普及移動新媒體只是，培養(yǎng)正確的媒體觀，正確理性地看待各類媒體信息，從而提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

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作者：張志剛 單位：桂林電子科技大學(xué)