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第一篇

1.高職計算機教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1新課程改革的需要隨著新課程改革的逐步深入，更加要求老師全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的自主學(xué)習(xí)意識，通過在計算機課堂教學(xué)過程中，增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)機會，可以充分挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。學(xué)生之間通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，增加自身學(xué)習(xí)知識，在雙方之間的思維碰撞中不斷創(chuàng)新。課堂中的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身自主性，能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生也能夠?qū)W到知識。

1.2學(xué)生實際情況所需隨著我國高校招生規(guī)模的擴大和高中教育的逐步普及，高職學(xué)校的招生資源也發(fā)生了變化，高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。尤其表現(xiàn)在計算機水平上，有些城市的學(xué)生或是經(jīng)濟(jì)水平較高地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)甚至更小的時候就開始接觸到計算機，但是在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較為落后的地區(qū)的學(xué)生甚至是在進(jìn)入到高中后才開始接觸到計算機。這樣學(xué)生在入學(xué)時計算機水平就存在著明顯的差異，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，班級整體一起上課，那必然會出現(xiàn)部分計算機水平較低的學(xué)生在課上聽不懂，從而學(xué)習(xí)更不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，從實際出發(fā)，在實際的教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性。

2.合作學(xué)習(xí)在高校計算機教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

2.1教師在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用在計算機合作學(xué)習(xí)過程中，教師主要是需要做好組織與引導(dǎo)工作，但是在實際的教學(xué)過程中，部分老師總是會在課上布置好本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己則會做自己的事情，在學(xué)習(xí)過程中，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機是需要進(jìn)行不斷實踐的課程，老師如果不在旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生很難繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也需要通過與學(xué)生的交流來彌補在計算機快速更新的時代所帶來的不足。

2.2學(xué)生的自律性較差，依賴性較大在計算及合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會自主或被劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，而每個小組也會被要求需要交一份作業(yè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在做作業(yè)的過程中，組內(nèi)的部分學(xué)生可能就會出現(xiàn)懶散狀態(tài)，反而利用其它同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這根本不是合作學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生難于挖掘自己的自主學(xué)習(xí)能力，反而產(chǎn)生依賴性，這是合作學(xué)習(xí)過程中最大的弊端。

3.提高合作學(xué)習(xí)在高校計算機教學(xué)中應(yīng)用的方法

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在計算機合作學(xué)習(xí)過程中，教師主要扮演組織者和釋疑者的角色，教師主要發(fā)揮著組織與引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并需要在一旁做好答疑解難的工作。教師在課堂上需要維持好課堂紀(jì)律，保證合作學(xué)習(xí)能夠有序地進(jìn)行下去，可以利用語言與肢體語言。在討論結(jié)束后，對于學(xué)生提出的種種疑問，老師最好能夠當(dāng)堂解決，在計算機合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

3.2建立結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組在對全班同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組分組過程中，為了建立結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，需要兼顧每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。這樣才能夠在每個學(xué)習(xí)小組中既有計算機水平稍低的學(xué)生，而水平較高的學(xué)生可以幫助水平較低的同學(xué)，讓每個小組都能在差不多的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。各個學(xué)習(xí)小組都能夠有與其他小組進(jìn)行競爭的實力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與信心，合作學(xué)習(xí)的效果會更佳。

3.3提高學(xué)生的集體責(zé)任感在計算機合作學(xué)習(xí)過程中，小組每個成員都必須貢獻(xiàn)自己那部分力量，使得整個小組的學(xué)習(xí)成果能夠盡可能的達(dá)到最佳的效果。這最后的學(xué)習(xí)成果不能夠只是其中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動成果，其他學(xué)生不曾起到任何作用。每個小組設(shè)置一名組長，小組組長的作用就是將任務(wù)分配給每個小組成員，讓每個成員都能夠在自己所擅長的領(lǐng)域有所發(fā)揮，讓每個成員都能夠認(rèn)識到自己的責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。這樣能夠使得每個成員都能夠感受到成就感，發(fā)揮所長，使得每個成員都能夠鞏固所學(xué)，開闊視野。

3.4充分發(fā)揮階段性匯報的作用在計算機合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r間要求學(xué)生進(jìn)行階段性匯報，以用來了解學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)完成效果，還可以及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤，更正學(xué)習(xí)思路，掌握各組完成的情況。各組成員聚在一起也可共同探討在學(xué)習(xí)中遇到的問題，各組的思考能夠相互碰撞，可能能夠不在老師的指導(dǎo)下就得出答案，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時通過階段匯報，能夠讓學(xué)生覺得自己本階段的學(xué)習(xí)成果得到了肯定，增加了學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，在高職計算機教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其計算機操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作互助精神，從而更好地開展學(xué)習(xí)，成為具有專業(yè)技術(shù)的社會應(yīng)用型人才。

作者：劉婧婧單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、研究性學(xué)習(xí)的原則

1.自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)滿足于“傳授———接受”式的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)應(yīng)用于概念性、理論性、規(guī)律性知識的傳授尚可，而對于實驗性、探究性知識的學(xué)習(xí)往往不能奏效，教師要為學(xué)生營造適于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，將知識內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗。在研究性學(xué)習(xí)背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動去探究。

2.協(xié)作交流。研究性學(xué)習(xí)活動中，教師擺脫計算機教學(xué)中存在的“一言堂”的現(xiàn)象，強調(diào)合作機制和個人責(zé)任，通過優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力。

3.問題探究。在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，推薦具有趣味性、生活性的研究課題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)提出問題。在研究性學(xué)習(xí)中，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，是思維活動的紐帶，學(xué)生在解決問題的過程中會涉及知識多、范圍廣等問題，借助于計算機工具能有效地解決這些問題。

二、研究性學(xué)習(xí)的組織實施

1.合理劃分小組。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的差異，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分小組，一般以6人為宜。通過小組合作交流，可以發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)小組成員之間的密切合作。

2.選擇研究課題。教師不能困囿于教材，要突破課堂、書本的限制，為學(xué)生提供趣味性、知識性、操作性、拓展性的課題，設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題定位必須科學(xué)合理，要充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，若要求過高，學(xué)生難以完成，會挫傷他們的積極性；若定位過低，則起不到鍛煉學(xué)生能力的目的。

3.收集整理資料。計算機學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科，對基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的要求較高。教師要為學(xué)生做好索引目錄，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，或讓學(xué)生通過Google、Baidu等網(wǎng)站進(jìn)行搜集資料，或登錄網(wǎng)頁素材庫收集網(wǎng)頁素材、動畫素材、網(wǎng)頁實例等內(nèi)容。

4.有效活動指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)的步驟主要包括情境創(chuàng)設(shè)、提出問題、引出任務(wù)、任務(wù)分解、探索活動、討論交流、做出評價。經(jīng)教師悉心指導(dǎo)、學(xué)生逐步完善，完成實踐研究成果。教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，留給讓學(xué)生充足的思考空間，尊重學(xué)生在探究活動中的各種“奇思妙想”，充分肯定學(xué)生的思維成果。

5.展示交流。在作品展示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所研究內(nèi)容的理解，敦促他們進(jìn)一步探索。教師要針對學(xué)生的研究制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，如網(wǎng)頁的評價標(biāo)準(zhǔn)中包括：

（1）技術(shù)評價：主題明確、內(nèi)容積極、符合時展和生活實際；具有想象力，保持原創(chuàng)性；界面美觀、布局合理、美觀大方、有感染力；人機交互性強，選用工具恰當(dāng)。

（2）學(xué)習(xí)表現(xiàn)：素材搜集渠道多樣、方法靈活；善于自學(xué)，敢于嘗試。

（3）合作表現(xiàn)：善于聽取他人的意見，同時能對他人提供有價值的意見。

三、研究性學(xué)習(xí)的實施策略

1.注重篩選編輯。因特網(wǎng)上因為具有海量的教學(xué)資源而深受師生的喜愛，學(xué)生可以通過搜索引擎搜索到文字、圖片、聲音、動畫等素材，但如何下載素材，如何選擇合適的素材，如何對素材進(jìn)行加工，教師要給予必要的指導(dǎo)。如圖片下載可以登錄百度圖片、昵圖網(wǎng)等網(wǎng)站，YouTube、土豆網(wǎng)、六間房等網(wǎng)站的在線視頻炙手可熱而不能直接下載，但可借助傲游瀏覽器、迅雷、RealPlayer、靈狐網(wǎng)絡(luò)視頻下載大師等軟件進(jìn)行下載。運用Goldwave、Cooleditpro等軟件對聲音進(jìn)行剪輯、合成，運用Premiere對視頻進(jìn)行剪輯加工。

2.強化技術(shù)指導(dǎo)。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、計算機操作技能等原因，教師須對學(xué)生強化技術(shù)指導(dǎo)，如圖片處理、配色方案、編寫代碼等方面都存在著一定的難度，教師應(yīng)發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢，給予學(xué)生技術(shù)上、情感上的幫助和支持。

3.加強過程控制。在研究性學(xué)習(xí)中，教師既不能包辦學(xué)生的探究活動過程，也不能一味地聽之任之，缺乏有力的管理控制，往往容易造成學(xué)生時間的浪費。計算機課程的研究性大部分是在網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)，若管理力度不夠會造成學(xué)生注意力分散。

4.注重過程評價。教師要改變重結(jié)果輕過程、重技能輕態(tài)度的傳統(tǒng)評價方式，要將學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)變能力、合作意識、探究意識、情感態(tài)度等過程性評價內(nèi)容巧妙地嵌入教學(xué)過程，貫穿于教學(xué)活動的始終。

四、總結(jié)

總之，在計算機教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使他們能主動投入到對計算機知識和技能的學(xué)習(xí)中去，從而提高了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

作者：李書嫻單位：江蘇省連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇

一、高職計算機教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

1、學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣缺乏在高職計算機教學(xué)中普遍存在教學(xué)效果不佳的狀況，存在這種問題的主要原因是學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣不高，興趣不高導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手動腦的熱情，學(xué)生的實際計算機應(yīng)用能力較差。高職計算機教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于一些設(shè)計硬件和軟件方面的知識學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于其他學(xué)科而言，顯得枯燥，并且難度較大，很多學(xué)生的計算機知識欠缺，在學(xué)習(xí)這些理論性的知識的時候，會感到困難重重，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣不佳，學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中翱翔，而不愿意學(xué)習(xí)這些枯燥的理論知識。學(xué)生理論知識學(xué)不好，在實際操作中就會遇到很多問題，很多用人單位都不喜歡用應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是學(xué)生的操作能力不強。

2、學(xué)生計算機水平差異較大在高職院校，學(xué)生的計算機水平差異較大也是普遍存在的問題，有的學(xué)生熟悉計算機的相關(guān)操作，甚至對有些軟件開發(fā)也有些研究，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過計算機的課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于地方計算機教學(xué)水平不高，計算機教學(xué)環(huán)境不好，有部分學(xué)生甚至沒有進(jìn)行過計算機學(xué)習(xí)，即使有部分學(xué)生接觸到了計算機，但也只是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏計算機基礎(chǔ)技能方面的知識，因此，在教學(xué)中，學(xué)生計算機水平差異較大也是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。

3、師資力量不足隨著時代的發(fā)展，高職教育得到極大的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但師資力量并沒有得到相應(yīng)的提升，因此，高職計算機教育中師資力量不足是客觀存在的問題呢。大多數(shù)高職院校的計算機教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，他們雖然接受過高等教育，獲得了高學(xué)歷，高學(xué)位，但這些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，很多教師在教學(xué)過程中重視理論的傳播，忽視實踐教學(xué)，不能有效地把理論與實際操作結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，年輕教師的課堂駕馭能力較差，責(zé)任心不強，好意氣用事，導(dǎo)致很多學(xué)生不服管教，師生之間的關(guān)系緊張，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

二、高職計算機教學(xué)改革有效實施策略分析

1、通過有效策略提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣在計算機教學(xué)改革中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該成為教師研究的主要問題之一。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到計算機理論知識的抽象性很強，如果教學(xué)突出理論教學(xué)，學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣必定不高，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要進(jìn)行教學(xué)方式的改革。對于剛剛接觸計算機的學(xué)生而言，教師不能一味地為學(xué)生灌輸枯燥的理論知識，而應(yīng)該先把學(xué)生帶到機房中去，使學(xué)生熟悉計算機，接觸計算機，同時，演示一下計算機給現(xiàn)代社會給人們生活帶來的諸多便利，突出計算機學(xué)習(xí)的價值，從而讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)計算機，帶著好奇和疑問去聽講相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在課堂教學(xué)中，要利用理論加實踐的方式授課，邊講解有關(guān)理論知識，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實踐活動，要努力為學(xué)生營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，課堂教學(xué)效果才能得到顯著提升，學(xué)生的計算機綜合能力才能得到有效發(fā)展。

2、選擇適合學(xué)生的教材高職學(xué)生的計算機水平差別很大，接受知識的能力，分析問題的能力相對于其他本科院校的學(xué)生而言，都存在一定的差距，因此，高職院校要針對學(xué)生的特點，選擇適合的教材，靈活安排教學(xué)活動才能有效提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效果。在教材選擇中，高職院校要綜合考慮學(xué)生的接受水平，要考慮學(xué)生的專業(yè)需求，能夠選擇與專業(yè)貼近的并且理論與實際結(jié)合緊密的教材作為學(xué)生的使用教材。這樣，可以有效避免學(xué)生聽不懂，學(xué)不會的情況發(fā)生，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，能夠兼顧到學(xué)生的個性化需求，對于提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力具有積極的意義。

3、加強教師隊伍建設(shè)高職院校師資力量薄弱是影響計算機教學(xué)效果重要原因，因此，學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)，通過有效策略提升教師的綜合能力，尤其是提升青年教師的授課能力具有積極的意義?，F(xiàn)在，高職院校很注意招聘高學(xué)歷人才，但高學(xué)歷人才的理論知識豐富，而工作經(jīng)驗不足，實踐能力不是很強，這對于培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐操作能力不利。高職院校要認(rèn)識到這種客觀存在的問題，在人才招聘中盡量選擇“雙師型”人才，在人才的培養(yǎng)中，也要重視對新老師實踐能力的培養(yǎng)，通過組織培訓(xùn)活動，使青年教師能夠盡快勝任高職計算機教學(xué)工作，提高教師的綜合能力，這是提高教學(xué)效果的重要舉措。

三、總結(jié)

總之，高職計算機教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生計算機水平差異大，師資力量不足等問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，更影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，要進(jìn)行教學(xué)改革，通過改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)更多的具有實踐能力的計算機人才。高職院校要通過教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教材，加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以改革促發(fā)展，高職計算機教育才能培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)優(yōu)秀人才。

作者：熊必成單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院