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一課改視域下班級(jí)管理“為什么改革”

現(xiàn)在普教思想仍占主導(dǎo)地位，使得職業(yè)教育的發(fā)展面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。中職學(xué)校生源日益下降、多數(shù)仍然沿用普教模式、教師自身觀念落后等因素，促使班級(jí)管理的問(wèn)題也日益突出。

1課程改革深入開(kāi)展的必然趨勢(shì)基于校企合作的辦學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校，課程改革大潮正在積極開(kāi)展。學(xué)校大環(huán)境感染上了企業(yè)的氛圍，確實(shí)也帶來(lái)了較大的變化，而在班級(jí)中雖然也可以看到企業(yè)的一些色彩，但終歸只是表面現(xiàn)象，毫無(wú)實(shí)質(zhì)性價(jià)值。如果通過(guò)借鑒企業(yè)管理理念與模式進(jìn)行班級(jí)管理改革，那將是對(duì)課程改革的有效配合，才能夠使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)完美的結(jié)合在一起。

2職業(yè)學(xué)校生源下降問(wèn)題成為班級(jí)管理的難題由于社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校的負(fù)面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致中職學(xué)校招生難、難招好生，生源的日益下降促使學(xué)生在校表現(xiàn)不盡如人意，與企業(yè)對(duì)員工的基本要求相去甚遠(yuǎn)，這務(wù)必影響學(xué)生的就業(yè)。

3教師觀念落后、能力不足等制約著班級(jí)管理作為任課教師，觀念落后、墨守陳規(guī)，只將知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和職業(yè)方面的教育培養(yǎng)；作為班主任，只盼班級(jí)不出事情，更談不上將職業(yè)綜合素質(zhì)的提高納入班級(jí)日常管理之中，缺乏對(duì)新模式的思考與探索。

4在班級(jí)管理中沿用普教模式，缺乏創(chuàng)新職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力為教育目標(biāo)，注重實(shí)用性、定向性。然而現(xiàn)在仍然采用普教模式進(jìn)行班級(jí)管理，勢(shì)必在班級(jí)管理目標(biāo)、管理方向和評(píng)價(jià)等方面都有悖于職業(yè)教育目標(biāo)，普教模式對(duì)于學(xué)生的管理效果不明顯，甚至基本無(wú)效。在這種情況下，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓緊尋求與探索合適有效的管理模式。

二課改視域下班級(jí)管理“怎么改革”

為提高中職學(xué)生對(duì)企業(yè)的“適應(yīng)力”，進(jìn)行班級(jí)“企業(yè)化”管理改革。通過(guò)不同的企業(yè)角色定位，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)的管理氛圍，為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1班級(jí)文化“企業(yè)化”“企業(yè)文化”是企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。在班級(jí)中通過(guò)引入企業(yè)文化，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生接受“職業(yè)文化”的熏陶，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。

①精神文化。班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心，參照企業(yè)，它的體現(xiàn)通過(guò)黑板報(bào)、班會(huì)課宣傳，各類(lèi)活動(dòng)中加強(qiáng)和促進(jìn)，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)。

②物質(zhì)文化。為了建立企業(yè)真實(shí)感，筆者所帶班級(jí)設(shè)計(jì)了5S宣傳欄、工作通知宣傳欄、每周與月之星欄、月報(bào)與年報(bào)欄、班旗、班級(jí)的“企業(yè)名稱(chēng)”和“企業(yè)標(biāo)志”等。這一切都由學(xué)生參照企業(yè)模式來(lái)完成，該企業(yè)標(biāo)志還參加市創(chuàng)意大賽獲得2等獎(jiǎng)，這已經(jīng)成為班級(jí)管理改革中的一大特色。

2班級(jí)管理“企業(yè)化”

①按照企業(yè)模式，進(jìn)行班級(jí)部門(mén)重組。通過(guò)借鑒企業(yè)管理模式，將班級(jí)視為一個(gè)模擬企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)部分設(shè)五個(gè)部門(mén)：生產(chǎn)技術(shù)部、后勤部、文體部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部，且在日常工作中各有分工：生產(chǎn)技術(shù)部主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，組織參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，以及進(jìn)行早讀、作業(yè)收發(fā)等；后勤部主要負(fù)責(zé)物品采購(gòu)，教室、宿舍衛(wèi)生等；文體部主要負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳、體育、文娛等方面；外聯(lián)部主要負(fù)責(zé)共青團(tuán)工作，與校、專(zhuān)業(yè)部學(xué)生會(huì)的聯(lián)系，與實(shí)習(xí)相關(guān)的一切工作；財(cái)務(wù)部主要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的出勤、紀(jì)律等考核工作。在班級(jí)的日常管理中，所有的部門(mén)并不是一成不變的，由班主任“(董事長(zhǎng)”)、班長(zhǎng)“(總經(jīng)理”)進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)。如:學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有成員應(yīng)馬上開(kāi)會(huì)，進(jìn)行立項(xiàng)，任命臨時(shí)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，由文體部部長(zhǎng)或者分管體育的委員來(lái)?yè)?dān)任，并由“總經(jīng)理”指導(dǎo)其進(jìn)行全局統(tǒng)籌，安排各個(gè)部門(mén)在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的要求和任務(wù)。這樣就形成了以文體部為中心的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，“董事長(zhǎng)”在此期間可以提供相應(yīng)的建議，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。

②按照企業(yè)模式，進(jìn)行制度和相關(guān)表格的制定與完善。班主任與學(xué)生的角色，班級(jí)管理體系和制度都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制也發(fā)生了變革。因此，給師生雙方都帶來(lái)了前所未有的刺激，極大調(diào)動(dòng)了師生共同參與班級(jí)管理的興趣與激情。在相關(guān)表格制定方面，例如制定員工工作反饋表，它是部門(mén)經(jīng)理向董事長(zhǎng)、總經(jīng)理匯報(bào)“員工”工作、學(xué)習(xí)等表現(xiàn)情況的新途徑。這樣既避免了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)遇到類(lèi)似情況的不適應(yīng)性，同時(shí)也利于督促學(xué)生行為養(yǎng)成，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力、交流處事能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

③按照企業(yè)模式，進(jìn)行班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化。引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接受“職業(yè)規(guī)范”的熏陶。比如：服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以把“三星級(jí)”、“四星級(jí)”、“五星級(jí)”酒店的行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，讓學(xué)生將教室釀造成一個(gè)酒店，模擬酒店的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，也給學(xué)生評(píng)“星”等，讓學(xué)生在教室內(nèi)接受“職業(yè)規(guī)范”的熏陶，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)。同時(shí)將合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理中，由于管理到位，責(zé)任到人，促使班級(jí)凝聚力得到了較大的提高，這也是班級(jí)管理改革的一大特色。

3班級(jí)活動(dòng)“企業(yè)化”

①對(duì)學(xué)生的“職業(yè)性”培養(yǎng)融入學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)中，班級(jí)除了重視學(xué)生凝聚力、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該將“職業(yè)性”的培養(yǎng)融于各類(lèi)活動(dòng)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

②班會(huì)課在班級(jí)管理中起到了理念與行動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)，絕對(duì)不要純粹為了完成任務(wù)開(kāi)班會(huì)，而應(yīng)該有意識(shí)地將“職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣”融入主題班會(huì)課中。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為與社會(huì)、企業(yè)需求，畢業(yè)與就業(yè)“零距離”對(duì)接的“職業(yè)人”。

③加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)員工來(lái)校進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能講座，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前人才需求的形勢(shì)，自身應(yīng)該具備哪些條件以及在專(zhuān)業(yè)上學(xué)到更多、更新、更加先進(jìn)的技術(shù)；組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的不足以及對(duì)知識(shí)、技能汲取的渴望和緊迫感，這也是班級(jí)管理改革的一大特色。

4班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)“企業(yè)化”對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任是該班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者。通過(guò)參考企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的管理模式與方法，班主任需要在領(lǐng)導(dǎo)決策的藝術(shù)、合理利用時(shí)間的藝術(shù)、正確處理人際關(guān)系的藝術(shù)和科學(xué)利用時(shí)間的藝術(shù)等方面不斷地改進(jìn)與提高，這樣利于以后的班級(jí)進(jìn)行全面的改革。

三對(duì)班級(jí)管理改革的進(jìn)一步思考

①需要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，使得班級(jí)管理改革有效地配合課程改革，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的職業(yè)人的目標(biāo)。但是，部分班主任過(guò)于注重形式，從而忽視了改革的實(shí)質(zhì)。比如工資制度，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的積極性，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

②組織協(xié)調(diào)方面出現(xiàn)問(wèn)題。由于只是部分班級(jí)進(jìn)行改革嘗試，學(xué)校管理模式仍然沿用舊模式，導(dǎo)致在許多工作中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，而且較難處理、解決。這就需要從學(xué)校層面開(kāi)始進(jìn)行全面管理改革來(lái)帶動(dòng)班級(jí)管理改革，以面帶點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

作者：陸志良單位：江蘇省太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校