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一、對(duì)比中美高校的大學(xué)生管理工作

（一）工作內(nèi)容是否以學(xué)生為中心

首先，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格一直是美國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個(gè)指導(dǎo)思想下，內(nèi)容可以涉及到學(xué)生的生活、學(xué)生的品德以及學(xué)生的學(xué)業(yè)的各個(gè)方面，上世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)對(duì)于高等學(xué)校大學(xué)生的管理工作開始轉(zhuǎn)變，一方面是將教育融入到服務(wù)之中，也就是把單純的把對(duì)學(xué)生的教育和為學(xué)生服務(wù)有效的結(jié)合起來(lái)，另一方面是把學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生的事物管理相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處和與人合作，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，而且發(fā)展了他們的社會(huì)能力，而與之相對(duì)應(yīng)的中國(guó)的高等學(xué)校大學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思想是在培養(yǎng)學(xué)生完整的知識(shí)體系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，相對(duì)而言，中國(guó)式的大學(xué)生管理工作更加重視的，是對(duì)于學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)體系，在對(duì)于個(gè)人的評(píng)定上，往往考試成績(jī)占了大部分的分值，導(dǎo)致學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，在健全人格的建立上有所忽視。

（二）重視給學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件

美國(guó)十分重視為大學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件，這主要表現(xiàn)在：美國(guó)的各大高等學(xué)院每天都有學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，對(duì)于一些網(wǎng)上和廣告欄里的信息學(xué)生也可以很輕松的得到，目的是要他們每天可以依照自己的興趣參加不同的活動(dòng)，而且，在美國(guó)的各大高等學(xué)校都建有學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)中心，而在活動(dòng)中心里，一般都有集休息、學(xué)習(xí)和娛樂為一體的設(shè)施，并且功能齊全，這樣豐富多彩的校園文化生活從某種意義上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，就對(duì)于美國(guó)式的高等學(xué)校大學(xué)生管理而言，中國(guó)式的大學(xué)生管理在那現(xiàn)階段已經(jīng)做出了一些改變，網(wǎng)絡(luò)信息化覆蓋面越來(lái)越廣，各式各樣的活動(dòng)中心也在逐步建立，但是相對(duì)于美國(guó)而言，中國(guó)的高等學(xué)校的物質(zhì)條件還差的很遠(yuǎn)。

二、我國(guó)高校大學(xué)生管理工作面臨的轉(zhuǎn)變因素

（一）大學(xué)生管理工作中心的新變化

在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理工作中，家長(zhǎng)式的管理往往深入人心，管理者不論學(xué)生是否愿意，總是一意孤行的為學(xué)生安排好一切，在這樣安排的過程中，管理者沒有真正的站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，不了解除了知識(shí)上的灌輸，剛剛步入成年的大學(xué)生更加需要被關(guān)注的是生活和思想的上的事情，所以，國(guó)家在管理政策上要求與人為本，而教育上也應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，在進(jìn)行日常管理工作時(shí)，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，真正了解學(xué)生需要什么，幫助學(xué)生在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期形成良好的世界觀和人生價(jià)值觀，以此為工作中心的大學(xué)生管理工作正是現(xiàn)在大學(xué)生管理工作者面臨的第一個(gè)轉(zhuǎn)變因素。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征明顯

目前，90后學(xué)生開始步入高等校園，與之前80后學(xué)生相比，90后大學(xué)生的行為有很明確的目的性，為此他們努力地提高自身適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)，與之相對(duì)應(yīng)的，在中國(guó)高等院校傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管理中，管理者對(duì)于大學(xué)生的管理工作完全是一種單向意愿式的管理，學(xué)生在管理制實(shí)施的政策前并沒有真正的自主權(quán)，但是針對(duì)當(dāng)代的90后大學(xué)生的管理就不能一概而論了，首要的他們對(duì)學(xué)生工作的管理者已經(jīng)不在安于僅僅是聽從者而沒有話語(yǔ)權(quán)這么簡(jiǎn)單了，他們有著明確的要求，就是管理者真正站在他們的角度去思考問題，在這樣的前提下，以前單向發(fā)言的管理者就不得不轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的管理方式，以平等的姿勢(shì)與其相處并且正確的規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，這樣才能做到以縮短管理對(duì)象和管理者目標(biāo)之間的差距，最終達(dá)到對(duì)于高校大學(xué)生的管理工作繼續(xù)良性發(fā)展下去的目標(biāo)。

三、對(duì)于大學(xué)生管理工作的相關(guān)建議

（一）注重雙向溝通而非單一式溝通

筆者認(rèn)為，想要做好大學(xué)生的管理工作首先師生之間必須建立良好的師生關(guān)系，在這個(gè)前提下，進(jìn)行大學(xué)生管理的管理者才能擁有一定的號(hào)召力并且與學(xué)生之間溝通的阻力和難度也會(huì)相對(duì)減少和降低，在相互尊重的環(huán)境下，學(xué)生不但可以感受到自身人格的尊嚴(yán)，還可以對(duì)管理者產(chǎn)生朋友家人般的信賴感，這樣，學(xué)生就很有可能在遇到問題和困難時(shí)，主動(dòng)找管理者進(jìn)行溝通，并且接受管理者為其排憂解難，最終建立穩(wěn)定的心理系統(tǒng)和正確的思維模式。

（二）注重個(gè)性化管理

我們這個(gè)年代的大學(xué)生，大部分都是90后，他們對(duì)于個(gè)性的追求是我們上一代不敢嘗試甚至不敢想的，而在現(xiàn)代社會(huì)自信和創(chuàng)造力象征著人的個(gè)性，以尊重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為前提的教育，才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要支柱，并且它還是一切創(chuàng)新活動(dòng)的前提和開始，進(jìn)一步推動(dòng)人的個(gè)性化發(fā)展，提升和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是人性化管理的關(guān)鍵所在，大學(xué)生管理工作的管理者要在管理過程中對(duì)于學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異的思想進(jìn)行正確的扶持和引導(dǎo)，要做到在引導(dǎo)的同時(shí)給予他們應(yīng)得的鼓勵(lì)和支持，幫助他們?cè)诒３謧€(gè)性的同時(shí)能夠適應(yīng)大眾要求，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，真正的做到具體問題具體分析。

作者：徐靜吳公瑩單位：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院