高校教育管理創(chuàng)新途徑研究
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1.1管理觀念落后
當(dāng)前很多高校的管理方法因循守舊,不愿意進(jìn)行大膽的教育管理和教育改革的創(chuàng)新,在處理和解決問題上依舊采用傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，使得教育管理一直無法取得進(jìn)步,無法適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的培養(yǎng)需要。教育管理主要是為了培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人創(chuàng)造良好的條件，目的是培養(yǎng)出社會(huì)需要的各方面人才，很多高校的管理只是停留在管理學(xué)生層面，只是局限于約束學(xué)生的行為，不注重為教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)，所以，這在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。
1.2管理模式存在弊端
我國目前的教育管理依然是教條式的，僅停留在“管”的表面階段，不能從根本上提高學(xué)校教育質(zhì)量。這些制度只能約束規(guī)范正常的教學(xué)活動(dòng)，但管理的效率很低，很多制度限制了師生在教學(xué)活動(dòng)中的行為,無法激發(fā)師生的自主性，限制師生創(chuàng)新性思維的發(fā)展,不利于教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的改革,不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.3管理資源配置不均衡
現(xiàn)今，時(shí)代在不斷進(jìn)步，高校教育培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是引領(lǐng)時(shí)展的重要力量，但如果管理觀念不能更新，沒有一支專業(yè)化強(qiáng)、能力強(qiáng)的教育管理團(tuán)隊(duì)，這不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不利于社會(huì)和國家對(duì)人才的需求。當(dāng)前我國對(duì)于教育的投入與西方發(fā)達(dá)國家相比還有不足，國家對(duì)重點(diǎn)高校和非重點(diǎn)高校的財(cái)政投入不均衡的政策，直接導(dǎo)致了重點(diǎn)高校獲得了更多的財(cái)政和政策支持，而一般的普通高校則由于經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致儀器設(shè)備緊張、學(xué)生宿舍條件差、圖書資料缺失或陳舊等，這直接影響了高等教育辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)期發(fā)展。
2高校教育管理創(chuàng)新的重要性
2.1教育管理工作是高校工作的重要組成部分
教學(xué)管理觀念的改革和創(chuàng)新是對(duì)常規(guī)管理的提升，是辦學(xué)品位的追求，是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，高效、有序的教學(xué)管理是深入教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。近年來，隨著高校擴(kuò)招,教育質(zhì)量和高校畢業(yè)生素質(zhì)及就業(yè)等問題已經(jīng)制約了高校的可持續(xù)發(fā)展。如果高校沒有改善教育管理的方法、改進(jìn)教育模式、改進(jìn)教育管理制度，只是在學(xué)生數(shù)量上增多,那么一定會(huì)造成高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度。因此，對(duì)高校教育管理創(chuàng)新改革提出了現(xiàn)實(shí)的要求。
2.2當(dāng)前高校所處的時(shí)代是一個(gè)各種觀念
日新月異的時(shí)代,而且我國高校還面對(duì)著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的激烈人才競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)形勢(shì)。在這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下,高校只有盡快適應(yīng)新形勢(shì)的需要,盡快運(yùn)用創(chuàng)新教育管理理念改革高校教育管理的制度、方法，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高在校生的能力和素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。
3創(chuàng)新教育管理的途徑
3.1堅(jiān)持以人為本，樹立以人為本的辦學(xué)理念
在信息化、全球化背景下，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，高校教育管理工作受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，高校教育管理者應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變思維，以人為本，實(shí)施人性化管理模式，從教師和學(xué)生的需求出發(fā)，使其從分發(fā)揮自身價(jià)值。就高校教育管理工作來講,第一,以人為本,就是以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,依靠學(xué)生來推動(dòng)高校教育管理工作，樹立一切都是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的工作里理念。第二,要在高校的各項(xiàng)工作中重視學(xué)生的因素,尊重和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為高校管理工作的根本目標(biāo)。
3.2堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育管理觀念
為了有效應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代可能面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國必須加快高校教育管理改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當(dāng)今社會(huì)國家間的競(jìng)爭(zhēng)越來越依靠人才的競(jìng)爭(zhēng),作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才主要基地的高等學(xué)校肩負(fù)著更加重大的歷史使命,同時(shí)，這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)也賦予高校更為豐富的使命內(nèi)涵，學(xué)校不僅應(yīng)履行傳遞文化，服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，而且更強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一和社會(huì)的責(zé)任。因此，必須加快高校教育管理創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念以確保我國教育改革的逐步深入與發(fā)展，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。
3.3堅(jiān)持遵循規(guī)律，創(chuàng)新教育管理機(jī)制
創(chuàng)新高校教育管理水平和管理機(jī)制直接決定著一所高校的發(fā)展水平，科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會(huì)極大地強(qiáng)化激勵(lì)的有效性。隨著我國各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國的高等教育已由傳統(tǒng)的精英式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛浇逃?，因此，我們必須從體制機(jī)制入手，規(guī)范管理，建章立制，必須結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求多元化方面的要求，將人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，突出解決教育管理工作在學(xué)校的地位、教師在學(xué)校的地位等基本問題，以教學(xué)工作推動(dòng)學(xué)校的整體工作，以教學(xué)改革帶動(dòng)學(xué)校的綜合改革，以教學(xué)管理推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)管理。將教育管理作為重點(diǎn)，遵照現(xiàn)代管理原則，將研究與改革、建設(shè)、管理四者有機(jī)結(jié)合，制定公平的政策，實(shí)行持續(xù)性調(diào)整機(jī)制，達(dá)到整體性提高的目的。
3.4堅(jiān)持提高質(zhì)量，構(gòu)建全面質(zhì)量管理體系
改革是出路，創(chuàng)新是靈魂，我們要在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。近些年來，人們把管理理念引入高校管理之中，開始構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高為中心的全面質(zhì)量管理體系。提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑在于提高教師的素質(zhì)，要樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和全體教職工都要轉(zhuǎn)變教育管理觀念，樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的意識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和工作質(zhì)量永不滿足，全校上下各方面的力量要通力合作，相互聯(lián)系、相互配合、相互溝通、相互支持。
3.5堅(jiān)持教育管理多元化、人性化
形成良性運(yùn)作機(jī)制高校教育管理的目的是培養(yǎng)具有廣博的知識(shí)和能力的綜合性人才,不僅適應(yīng)某個(gè)專業(yè)的需要,而且要全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,這是實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期的高校教育管理理念,應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性,使整個(gè)教育管理區(qū)域人性化,尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生人格自我成熟與完善的需要,只有真正把教育管理自主化、多元化與人性化貫穿到具體的高校教育管理工作中去,才算是真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校教育管理工作模式,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要、具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。
4結(jié)論
當(dāng)今時(shí)代，教育管理創(chuàng)新是教育之展形勢(shì)的迫切要求，教育事業(yè)的大發(fā)展、教育發(fā)展的新趨勢(shì)以及教育目標(biāo)的新指向，對(duì)教育管理提出了更新、更高的要求。為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，教育管理必須進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)。
作者：丁磊 單位：廣東醫(yī)學(xué)院
