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一、財務管理、管理會計、成本會計三門課程教學內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀

（一）財務管理課程教學內(nèi)容的設(shè)置

對于財務管理這門課程而言，主要基于資金運動的主線，進行相關(guān)的經(jīng)濟活動，涉及到資金的預測、控制、分析等，以期對資金情況進行有效整合和調(diào)節(jié)，達到最好的資金利用效果，有效促進資金的流通，并適當監(jiān)督和管理資金的流向和流量。當前高職院校對于財務管理教學內(nèi)容的設(shè)置，主要集中在以下幾方面：財務管理價值觀念、投資管理、資本成本、資本結(jié)構(gòu)、籌資管理、固定資產(chǎn)管理、無形資產(chǎn)管理、流動資產(chǎn)管理等，其中財務管理價值觀念的范圍比較廣，不僅包括傳統(tǒng)意義上的時間價值，還涉及到相關(guān)的風險與收益和證券估價，教學內(nèi)容繁雜且范圍廣。

（二）管理會計課程教學內(nèi)容的設(shè)置

不同于財務管理，管理會計是依托于傳統(tǒng)會計的發(fā)展而逐步成熟和完善起來的，對象主要是內(nèi)部管理當局，職能主要是向這些機構(gòu)提供相關(guān)的內(nèi)容，以推動企業(yè)計劃、評價、控制的有序進行，充分發(fā)揮企業(yè)資源效力，達到最好的資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)營管理。課程教學內(nèi)容也比較多，涉及到成本性態(tài)分析、經(jīng)營決策、變動成本法、財務分析、本量利分析、全面預算、經(jīng)營預測、標準成本法、投資決策、責任會計、戰(zhàn)略管理會計、存貨控制、作業(yè)成本法等，其中經(jīng)營預測也包括很多方面，諸如銷售預測、成本預測、利潤預測、資金需要量預測等，都屬于經(jīng)營預測的范圍。

（三）成本會計課程教學內(nèi)容的設(shè)置

成本會計與以上兩門學科存在很大差異，主要指的是生產(chǎn)費用的會計，這部分會計不僅包括常規(guī)意義上的產(chǎn)品生產(chǎn)的總成本而且涉及到單位成本的核算，簡單而言，就是成本信息和其他經(jīng)濟信息所形成的一個信息系統(tǒng)旨在提高企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理，生產(chǎn)經(jīng)營的整體規(guī)劃，業(yè)務經(jīng)營的有效控制，業(yè)績審核的有效評估等，總之，就是企業(yè)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的成本經(jīng)濟類相關(guān)會計內(nèi)容。當前高職院校中，課程內(nèi)容的設(shè)置有如下幾類：成本核算、成本控制、成本預測、成本決策、成本報表分析、成本考核等。

二、三門課程內(nèi)容重復的原因及三門課程的內(nèi)在聯(lián)系

（一）管理會計與成本會計界限模糊

成本會計產(chǎn)生于十九世紀中期，源于工業(yè)革命的革新作用，成本核算成為企業(yè)發(fā)展和會計發(fā)展的核心理念并在企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，對企業(yè)內(nèi)部的資金管理產(chǎn)生了極大的促進作用。隨著社會的不斷發(fā)展，成本會計已經(jīng)成為比較成熟的會計門類，在成本預測、成本分析和控制、成本決策等方面日臻成熟，新的社會環(huán)境又對其提出了新的要求和挑戰(zhàn)，成本會計逐步涉及到價格、資金、利潤方面，管理會計順勢而生，體系完善，管理科學，內(nèi)容涉及的范圍更廣，從成本預測到成本考核，從成本控制到成本決策，缺一不可。

（二）財務管理與管理會計的研究對象極為相似

財務管理和管理會計管理由于其研究對象比較類似，產(chǎn)生了明顯的內(nèi)容交叉和重復。財務管理這么課程，針對的是企業(yè)的資金流動，管理的是企業(yè)再生產(chǎn)過程中所呈現(xiàn)的價值運動，反映在教材中就是資金籌集、資金投放、資金使用、資金收入和分配的課程內(nèi)容。管理會計，以企業(yè)發(fā)展過程中的經(jīng)濟活動為研究對象也是對企業(yè)再生產(chǎn)過程的研究分析，以貨幣為代表。相似的研究對象折射到教材內(nèi)容上就會產(chǎn)生較多內(nèi)容的交叉和重復。但是二者的側(cè)重有不同，財務管理側(cè)重于以資金為主的實體性運動，管理會計側(cè)重于以資金管理為主的管理活動，不會涉及到資金具體的籌集和后期的供應，可以說，管理會計是財務管理的一個信息系統(tǒng)，能夠為財務管理提供必要的經(jīng)濟信息和有價值的資金信息。

（三）財務管理與成本會計都涉及到成本問題

雖然，財務管理與成本會計有較少的內(nèi)容重復和交叉，但是由于我們獨特的財務經(jīng)濟活動，使得財務管理也包括成本管理，因此成本控制和成本預算等問題成為二者重復度較高的部分。但是，仔細辨別二者是可以進行區(qū)分的，成本會計側(cè)重于成本，重在成本的管理，因此研究的多是成本預算、成本分析、成本控制等；財務管理側(cè)重于資金，重在資金管理，因此研究的多是資金的籌集、資金的投放、資金的分配等。

三、財務管理、管理會計、成本會計的學科層次及定位

高職院校要想解決三門不同學科間的交叉和重復，就需要了解他們的微妙聯(lián)系，并從細節(jié)和層次出發(fā)，進行明確的區(qū)分。

（一）財務管理與會計學并列，同為第一層次會計學科

從會計學理念來說，財務管理與會計學是平行的，屬于同一等級的，并且在理論和實踐中都有較多的交集，但是，必須要將二者區(qū)分開來，二者無論是本質(zhì)還是研究對象都存在明顯的差異。從本質(zhì)上來說，財務管理是一種資本運作活動，主要管理企業(yè)資金的籌備、資金的投資、資金的收益、資金的分配；會計學是一種經(jīng)濟信息系統(tǒng)，主要提供相關(guān)的財務經(jīng)濟信息，管理資金運動相關(guān)的經(jīng)濟活動。從研究對象而言，財務管理的研究對象是資金運動，是物質(zhì)流領(lǐng)域，主要負責資金的預測、資金的控制、資金的分析等，屬于職能性管理的范疇；會計學的研究對象信息活動，屬于貨幣和資金運動為代表的信息流領(lǐng)域。

（二）管理會計是會計學的分支，屬于第二層次

管理會計與財務會計相平行，同屬于會計學領(lǐng)域，是會計學的缺一不可的兩大分支。管理會計作為一門獨立的學科發(fā)展起來始于1952年，接下來就在社會各個行業(yè)各個領(lǐng)域的不同企業(yè)中廣泛應用開來。對于我國而言，市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展為管理會計提供了條件，管理會計不僅能夠幫助企業(yè)及時作出正確的資金決策，而且能夠有效地實施資金管理，與財務會計相輔相成，共同促進了現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，一個完善的會計體系必定包含兩個部分：服務于外部管理的財務會計，服務于內(nèi)部管理的管理會計，二者相輔相成缺一不可。

（三）成本會計隸屬于會計信息體系，屬于第三層次

成本會計是一種特殊的經(jīng)濟管理活動，在生產(chǎn)經(jīng)營管理中發(fā)揮著越來越大的作用?，F(xiàn)代企業(yè)的成本會計，離不開管理，成本會計涉及到的成本預算、成本記錄、成本分析等都依托于財務管理活動的有序進行，并且服務于企業(yè)的正常管理，為企業(yè)的內(nèi)外部決策提供必要的參考依據(jù)。成本會計中的成本核算事關(guān)企業(yè)的發(fā)展，成本核算的結(jié)果對于資產(chǎn)的消耗和收益的高低都具有極大的參考意義和參考價值。

四、整合三門課程重復的教學內(nèi)容的設(shè)想

經(jīng)過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，三門課程存在較大的交叉和重復，如何避免重復？如何保證三門學科的完整性？如何有效利用已有的教學資源？這就需要對三門課程的教學內(nèi)容進行有效的整合。

（一）三門課程教學內(nèi)容整合的思路

財務管理應該以資金運動為主，重點關(guān)注相關(guān)的時間價值、風險價值等，注重財務決策的重要作用和價值，不忽視資金的籌集和投放。管理會計應該以生產(chǎn)經(jīng)營活動為主，重點關(guān)注經(jīng)營決策，注重經(jīng)營活動的相關(guān)預測和決策。成本會計應該以成本核算為主，重點關(guān)注企業(yè)的徹成本核算。

（二）三門課程教學內(nèi)容整合的措施

1．成本會計的課程內(nèi)容設(shè)置，以成本核算為核心，以費用成本分配、成本核算方法、成本核算報表為重點，將成本預算、成本決策、成本控制的相關(guān)內(nèi)容歸屬到管理會計體系。2．財務管理和管理會計教學內(nèi)容的設(shè)置都要體現(xiàn)預算管理，這是有必要的重復。但是，財務管理要側(cè)重于財務預算的編制與考評；管理會計要側(cè)重于預算的編制、執(zhí)行、分析、調(diào)控等。3．財務管理和管理會計教學內(nèi)容的設(shè)置還要體現(xiàn)投資管理，但是投資管理的側(cè)重點有不同。財務管理側(cè)重于證券投資，管理會計側(cè)重于項目投資，但是二者都可以采用時間價值的內(nèi)容。4．傳統(tǒng)管理會計中，涉及到的存貨資金的安排應將其明確劃分到財務管理的領(lǐng)域。5．責任會計更應該歸屬于管理會計，因此在財務管理教學內(nèi)容的設(shè)置中就不必要顯示這方面的內(nèi)容。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對會計學提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，跨學科的現(xiàn)象時有發(fā)生，不同學科交叉重復的現(xiàn)象也屢見不鮮，我們要對這些現(xiàn)象進行明確而仔細的分析，以提高教學效果為目的，以充分利用教學資源為手段，理性看待這種現(xiàn)象，把握適當?shù)某叨?，將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，完善教學體系，推動高職院校教學的穩(wěn)步發(fā)展。

作者：袁曉峰 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學院