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對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，普遍不重視，所以培養(yǎng)興趣，授以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法就成為我們每個(gè)教師的首要工作。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，如，采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，影視片段；述歷史典故；詼諧的語(yǔ)言來(lái)講述歷史；將枯燥課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。在這里我想重點(diǎn)談的是多媒體在歷史課中的影響。多媒體教育是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為：“歷史教育應(yīng)在幫助學(xué)生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息傳播技術(shù)的性質(zhì)對(duì)這一目標(biāo)具有重要的意義。如果我們充分重視信息傳播技術(shù)在歷史教學(xué)中的潛力，就要對(duì)之有清晰的思考和有效的傳播。清晰的思考之一，就是認(rèn)識(shí)到歷史教育不只是填滿學(xué)生的硬盤空間，而是要幫助他們發(fā)展成為有能力的和理解力強(qiáng)的信息處理者?！笨傊F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)更有利于教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如，講授“敵后抗日根據(jù)地的艱苦斗爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感覺(jué)到南泥灣由“雜草眾生、野狼成群”開(kāi)辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”過(guò)程。聽(tīng)完后，教師提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的什么事情？當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么情況？面對(duì)這種情況，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了哪些措施？以此引入教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。如，講“新航路的開(kāi)辟”內(nèi)容時(shí)，我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過(guò)程。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動(dòng)畫(huà)后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。如，講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以與電影《甲午風(fēng)云》聯(lián)系以來(lái)進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過(guò)不斷地思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是歷史教育的重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺(jué)接受熏陶。

五、開(kāi)展多媒體教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題

1.各級(jí)教學(xué)決策部門及學(xué)校對(duì)歷史科的教學(xué)應(yīng)給予充分的重視。

2.加強(qiáng)歷史教師的現(xiàn)代科技理論素養(yǎng)和提高對(duì)現(xiàn)代科技設(shè)備的實(shí)際操作水平。

3.加強(qiáng)歷史教師與電教計(jì)算機(jī)教師的合作，是提高多媒體教學(xué)實(shí)踐水平的必要條件。

4.開(kāi)展地區(qū)間、學(xué)校間不同學(xué)科的交流，可減少或避免低層次的重復(fù)實(shí)踐，提高實(shí)踐的起點(diǎn)。

不過(guò)，要真正普及多媒體手段輔助歷史教學(xué)，充分發(fā)揮其作用，還有諸多困難。但是，科技是在發(fā)展中，而歷史科也是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我相信多媒體教學(xué)手段在我們歷史學(xué)科中的地位會(huì)越來(lái)越高的。