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第一篇：高職教育管理生態(tài)環(huán)改善措施

摘要：在我國越來越重視教育事業(yè)的今天，高職教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，除了要注重加強教育工作之外，還要注意改善管理生態(tài)環(huán)境，營造和諧的、自然的、健康的管理生態(tài)環(huán)境，促使學生可以良好學習，逐步提升自身知識、能力等，成為祖國需要的棟梁之才?；诖耍疚膶⒅攸c分析當前高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問題，探究高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新之路，希望對于提升高職教育水平有所作用。

關(guān)鍵詞：高職教育管理；生態(tài)環(huán)境；改革；創(chuàng)新

在近些年高職教育迅猛發(fā)展的過程中，直接或間接顯現(xiàn)的高職教育管理生態(tài)環(huán)境問題，在很大程度上影響和阻礙了高職教育健康、持續(xù)的發(fā)展。對此，我國高職院校應當高度重視管理生態(tài)環(huán)境問題，找出管理生態(tài)環(huán)境不佳的癥結(jié)，提出切實有效的改革與創(chuàng)新對策，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境予以優(yōu)化，以便學生在良好的環(huán)境中學習和成長，逐漸成為社會和國家需要的優(yōu)秀人才。

一高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在的問題

作者參考相關(guān)資料，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入的分析和研究，確定目前高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）管理者方面

良好的管理生態(tài)環(huán)境的標準是向?qū)W校管理要質(zhì)量、要效率，最終達成學校發(fā)展目標。為了達到這一標準，高職院校管理者在具體營造良好管理生態(tài)環(huán)境過程中，要具備開拓創(chuàng)新的思維、樹立與時俱進的教育理念、與同類院校競爭的意識。但目前諸多高職院校管理者并不具備這樣的思維、理念、意識，常秉持著“不求有功但求無過”的思想，按照傳統(tǒng)方式來維護管理生態(tài)環(huán)境，導致管理生態(tài)環(huán)境與當前教育要求及教育活動嚴重脫軌，無法為學生營造和諧、健康環(huán)境不說，還造成了管理活動低效，對高職教育發(fā)展的影響甚為嚴重。所以，高職院校管理層安于現(xiàn)狀、不思進取，行事瞻前顧后、因循守舊的狀況對高校教育管理生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生極大的負面影響。

（二）管理對象方面

其實，高校教師就是院校的資源，科學、合理的配置教師，并合理規(guī)劃教師集體活動等，利于提高教師教學效果。但是，目前很多高校在管理教師方面存在很多缺陷和弊端，導致教師的作用無法充分發(fā)揮。就以校規(guī)來說，很多高職院校都硬性規(guī)定了教師在無課程安排的情況下，需要到校坐班或參與集體備課；無故遲到或曠班的教師將給予嚴重的警告或物質(zhì)懲罰等。諸多不合理的安排，使得教師感到身心疲憊，卻又不能言語。如此，教師將沒有充足的精力進行課程研究或充實自己。另外，很多高職院校還不能為教師提供一個良好的備課環(huán)境，使得老師不能在集體備課活動中專心投入，最終導致課程教學效果不佳。所以，高職院校在管理對象方面要注意規(guī)范、合理的監(jiān)督、控制管理對象，并且注意生態(tài)環(huán)境的營造，否則將對教學活動有很大負面影響。

（三）管理運行方面

除了以上兩方面存在問題之外，在管理運行方面還存在很多不足。具體表現(xiàn)為：其一，官本位思想嚴重。受官本位思想的深入影響，高職院校很多人都認為行政職位就是權(quán)力和身份的象征，有了職位就有了權(quán)力，有了權(quán)力就有了利益?；诖?，很多教師、管理者等都對權(quán)力趨之若鶩地追逐著、向往著，為了獲得行政職位，不惜采取不正當競爭手段，如學術(shù)造假、行賄等。這些現(xiàn)象的存在，使得高職教育管理運行越加混亂。其二，行政權(quán)力使用不當。一些處在行政職位的人，因處在此位置，會產(chǎn)生強烈的優(yōu)越感，加之其他人員的贊美，會使行政人員過分膨脹，利用職務之能做出一些違法亂紀的行為，如收受行賄、隨意調(diào)配人員等，如此也會造成高校教育管理運行不佳。面對當前一些高職院校管理運行存在諸多弊端或問題的情況，應當加以整治和處理，盡可能杜絕一切違法亂紀行為，抵制不良思想，如此才能營造良好的管理生態(tài)環(huán)境。

二高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新對策

針對當前高職教育管理生態(tài)環(huán)境不佳的情況，應基于時代特點及教育部要求，結(jié)合高職院校實際情況，提出有效對策來改變此種局面，實現(xiàn)高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革和創(chuàng)新。

（一）實施對稱性生態(tài)管理

所謂對稱性生態(tài)管理，就是學校的各層管理單位及管理者要實行職權(quán)分層，明晰自己所在部門或職位的工作職責、職能、權(quán)利義務，各司其職，在其位謀其政。因為要想營造良好的管理生態(tài)環(huán)境，需要高職院校各個部門及部門職工共同努力，優(yōu)化調(diào)整、管理維護，如此才能逐步改善不良的管理生態(tài)環(huán)境，營造健康、和諧的環(huán)境。為此，高職院校應當統(tǒng)籌全局，明確各個部門性質(zhì)、職能，進而提出部門職責，并賦予相應的權(quán)利，并促進各個部門之間相互協(xié)作，共同改善管理生態(tài)環(huán)境。就以中層管理部門來說，基于其性質(zhì)，確定部門職責為“上傳下達”的中流砥柱，因此要求部門及職工做好上級領(lǐng)導任務交接、并將任務傳達給相應部門，以保證下級各部門能夠有效落實工作，完成任務。

（二）實施人性化生態(tài)管理

人性化生態(tài)管理就是以人為本，參考并尊重他人意見、剛?cè)岵⑦M的一種生態(tài)管理方式。在我國大立提倡“以人為本”理念的情況下，各個領(lǐng)域都在逐漸改變工作思想、管理方式等，以便“以人為本”的理念可以充分發(fā)揮作用，促進企業(yè)發(fā)展、行業(yè)進步。教育領(lǐng)域也不例外，同樣需要樹立“以人為本”理念，采取“剛?cè)岵⑦M”的方式，即構(gòu)建適合高職院校應用的規(guī)章制度，對校內(nèi)教職工予以約束、規(guī)范，使教職工注意自己的工作行為；同時在開展相關(guān)活動時注意尊重教職工意見?？傊诵曰鷳B(tài)管理的實施，可以增強校內(nèi)教職工主動性，使其能夠為改善管理生態(tài)環(huán)境提供寶貴意見，并積極參與其中。

（三）實施競爭性生態(tài)管理

當今是人才競爭的時代，高職院校要想在這場教育競爭中奪得勝利，需要不斷提升本校教育管理水平，尤其是管理生態(tài)環(huán)境。基于此，高職院校應當實施競爭性生態(tài)管理，即通過宣傳或其他手段使教職工及學生形成競爭意識，并注意增強其危機感，使教師積極參與教學研究，努力探究新的教學成果；使學生積極參與教學活動，不斷提升自身知識水平、能力、意識等；使校內(nèi)職工積極投入自己負責的工作中，盡可能的做到高質(zhì)高效完成崗位工作。如此，在校內(nèi)教職工及學生的共同努力下，必然能夠營造良好的高職教學管理生態(tài)環(huán)境，使本校良好發(fā)展。

（四）實施激勵性生態(tài)管理

當然，要想使校內(nèi)教職工積極參與到管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新當中來，還要實施激勵性生態(tài)管理，適當?shù)?、合理的激勵教職工。具體的做法是：其一，用好薪酬“杠桿”。馬克思說過“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)”。為了使教職工發(fā)揮最大的動力，就需要做好薪酬調(diào)整，也就是將教職工薪酬與其工作表現(xiàn)掛鉤，教職工工作完成程度、工作表現(xiàn)等方面都決定其薪酬，如此可以激勵教職工，使其積極投入到工作中，高職高校的完成工作，以獲得較高的薪酬。其二，重視精神“能源”。精神方面的激勵，同樣可以使教職工行動起來，參與到崗位工作中來。精神激勵的方式有多種，如評優(yōu)獎勵、表揚肯定、先機培訓、關(guān)系尊重等。當然，要想使精神激勵可以充分發(fā)揮作用，需要結(jié)合高校實際情況及教職工工作狀態(tài)，采用適合的激勵手段，滿足教職工多元化需求，如此可以使教職工投入到高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新中來。

三結(jié)束語

在當前我國高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題的情況，應當注意實施對稱性生態(tài)管理、人性化生態(tài)管理、競爭性生態(tài)管理、激勵性管理來優(yōu)化和調(diào)整高職教育管理，進而改善高職教育管理生態(tài)環(huán)境，使管理生態(tài)環(huán)境得到創(chuàng)新，讓學生在自然、和諧、健康的環(huán)境中學習和成長，如此不僅可以使學生成為祖國需要的棟梁之才，還能促進高職院校良好發(fā)展。所以，積極改革與創(chuàng)新高職教育管理生態(tài)環(huán)境是非常有意義的。

參考文獻

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作者：劉新 單位：成都文理學院

第二篇：高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革機制探討

我國的高職教育近些年來得到了長足的發(fā)展，其管理水平也在不斷地提升。但是事物發(fā)展往往具有兩面性，在發(fā)展的同時，高職教育的生態(tài)環(huán)境也問題也逐漸暴露，成為影響高職教育健康發(fā)展的不利因素。在高職教育管理的發(fā)展過程中，建立長效的生態(tài)環(huán)境改革機制，逐漸成為新時期教育管理工作的重要內(nèi)研究課題。因此，加強對其生態(tài)環(huán)境的改革機制的分析和研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1高職教育生態(tài)環(huán)境

高職教育生態(tài)環(huán)境簡單地說，就是影響高中教育管理活動的各種環(huán)境因素的總和。同時由多個影響因素構(gòu)成的管理生態(tài)系統(tǒng)，包括管理者、管理對象、管理制度、管理運行等等。管理生態(tài)環(huán)境機制的不和諧和不完善，都會在很大程度上影響著學校教育的后期成果，對學校的長遠發(fā)展造成很大程度的影響。如管理者在學校的教育管理中占據(jù)著主導地位，其管理理念和教育方式等都會影響著教育管理的成效。高職教育管理的對象就是學生，教育改革要求要將學生的發(fā)展作為教育工作的主要目標，因此，學生的發(fā)展和行為也會對教育生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。此外，教育管理的制度、方式、運行機制等都在一定程度上影響著教育管理的效果，影響著高職教育生態(tài)環(huán)境機制的建設(shè)。

2高職教育管理的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

2.1管理理念滯后

從高職教育的管理者的層面上講，教育管理生態(tài)環(huán)境問題的因素主要是管理者片面求穩(wěn)的管理理念。為了實現(xiàn)教育管理的發(fā)展目標，管理者必須具有勇于進行改革和創(chuàng)新的精神，積極開拓教育管理的新局面，同時需要具備一定的競爭意識和競爭實力，但是從目前發(fā)展來看，高職教育的管理者大多有著“安定”的思想，只求現(xiàn)狀，不思進取，較為因循守舊和固態(tài)保守，管理理念較為滯后和封閉，長此以往不利于學校的競爭和發(fā)展。

2.2缺乏有效的管理機制

目前很多的高職院校在教育管理方面還沒有形成一定的競爭機制，在管理效果上缺乏科學有效的激勵機制，造成了教育資源的分配不公，管理手段較為單一。在對教師的績效管理方面往往也不完善，這就造成了高職教師的工作積極性不高，對高職院校的人才培養(yǎng)實效也產(chǎn)生了不利的影響。

2.3重行政輕學術(shù)現(xiàn)象較為嚴重

目前我國的高職院校普遍存在著行政權(quán)力擴大化的現(xiàn)象，影響著高職學校正常發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。在學術(shù)配置方面，存在著較為弱化的現(xiàn)象。高職院校的管理者都是行政人員的身份，在學術(shù)上往往不夠重視，在資源的配置方面也傾向于行政建設(shè)，在學術(shù)科研經(jīng)費以及教學收入等方面也存在著過度的行政干預現(xiàn)象，對教師的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)的積極性造成了嚴重影響。

3高職教育管理的生態(tài)環(huán)境改革機制分析

針對高職院校教育管理的生態(tài)環(huán)境存在的主要問題，筆者認為，必須建立和完善相關(guān)的改革機制，以充分發(fā)揮教育管理的功能。具體可以從以下幾個方面入手：

3.1引入競爭機制

教育改革的不斷深入，為我國的高職教育發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高職院校要在時代背景下獲得長效的發(fā)展，就必須順勢而為，引入市場競爭的管理機制，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境觀的長治久安。首先，要完善教師競爭機制，按照高職學校發(fā)展的實際需要，通過公開招聘的方式，壯大教師管理隊伍，為學校發(fā)展培養(yǎng)一批強大的教師資源。其次，要完善學校內(nèi)部的競爭機制。為充分調(diào)動學校教師的工作積極性，高職院?？梢詫嵭袓徫划悇印⒔⒙毞Q晉升制度、評先評優(yōu)的方式，擇優(yōu)選拔現(xiàn)有教師，從而使教師都能夠公平參與競爭，提升自身的實力。這樣就可以在很大程度上調(diào)動教師的工作熱情，達到潛能的有效發(fā)揮，為學校教育工作充分發(fā)揮自己的一份力量。3.2健全人才管理模式針對現(xiàn)有的人才管理模式的弊端，高職院校要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，完善和創(chuàng)新管理模式和管理機制。首先，要明確職責，實現(xiàn)行政與學術(shù)權(quán)力對等。要對行政管理的職權(quán)進行細化，弱化，防止越權(quán)干預現(xiàn)象的發(fā)生?？茖W地分配教育資源，創(chuàng)造生態(tài)管理環(huán)境。其次，要改革和完善獎勵機制，將教師教學與科研成果的等方面的業(yè)績與薪酬聯(lián)系起來，啟發(fā)其工作積極性。另外，也要實現(xiàn)以人為本的生態(tài)管理，尊重教師的管理意見，堅決抵制各種強權(quán)和獨裁行為，為生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.3完善校園文化育人機制

作為高校的人文精神的體現(xiàn)，校園文化建設(shè)對教育管理的生態(tài)環(huán)境建設(shè)也有很大的影響意義。積極向上的校園文化，會在潛移默化中對學生的行為和思想產(chǎn)生深刻的印象，對學生起到很好的教育作用。為此，高職院校在進行教育管理的過程中也可以將德育、美育等引入校園文化，積極組建豐富多彩的文化娛樂活動，使學生的思想情感在活動中得以熏陶漸染，充實精神文化生活的同時也有利于管理生態(tài)環(huán)境。

3.4創(chuàng)新管理理念

隨著教育改革的深入，高職學校要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，將人本管理的相關(guān)理念引入管理機制，改善當前的管理生態(tài)環(huán)境。這就要求高職院校要推崇人性化的管理方式，將管理對象居于重要的位置，避免出現(xiàn)強制性的管理。以往的高職教育的管理主要采取的是較為強制的管理方式，存在很大的弊端。而人本管理強調(diào)的是柔性的管理模式，更注重管理者的人格魅力，通過平等的交流方式，給人以啟迪，來達到管理的目的。

4結(jié)語

總而言之，我國的高職教育近些年來發(fā)展迅速，但也存在著管理的生態(tài)環(huán)境方面的問題。這就需要高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新人才管理模式，建立生態(tài)環(huán)境的長效改革機制，使我國的高職院校教育管理的生態(tài)系統(tǒng)更加科學化和規(guī)范化，更好地為教育管理服務，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李柱梁.高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2011，01:17-19.

[2]詹湘東.基于知識生態(tài)原理的高職教育研究[J].繼續(xù)教育研究，2012，02:39-42.

作者：于楠單位：遼寧金融職業(yè)學院

第三篇：高校教育管理現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策

[摘要]高校教育管理是高校一項系統(tǒng)性工作，應當引起我們足夠的重視。以下我們可以從探討高校教育管理深入研究的重要意義出發(fā)，來詳細闡述高校教育管理相關(guān)研究內(nèi)容的重要性和重要地位。并逐步深入分析高校教育管理的發(fā)展特點以及就現(xiàn)階段我國高校教育管理的現(xiàn)狀和存在的問題做一個系統(tǒng)的論述分析。

[關(guān)鍵詞]高校；教育管理；創(chuàng)新策略

一、新時期高校教育管理深入研究的重要意義

對于任何一個社會來講，人才都是其發(fā)展的先決條件所在。從這個角度出發(fā)，無論是到了什么社會關(guān)于人才的培養(yǎng)首先都是人們最為關(guān)注的。高校肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的歷史重任，就目前形勢來說，當前的高校人才培養(yǎng)則有了更高的追求和評定標準。我們可以這么理解，對于我們國家社會的發(fā)展來說，需要更為嚴格的標準和要求。因此，高校教育管理就顯得尤為重要了。就目前我國高校教育管理現(xiàn)狀來看，一般的運營模式是校長以下的垂直劃分法。這種方法通常以縱向的劃分類型為主，各項部門行使職能，在模式上比較靠近家長制，從屬性上來看也是具有靜態(tài)的特點。這也在一定程度上造成了高校教育管理中的很多問題所在。

就本質(zhì)來看，高校教育管理的最終目的是進一步促進我國高校教育的快速發(fā)展。要知道，時代在發(fā)展，社會在進步，我們高校的教育環(huán)境也在隨著這些內(nèi)容在發(fā)生著變化。我們可以這么理解，在新的社會環(huán)境下，高校教育管理應當具備新的內(nèi)容。這是由于，無論到什么時候，創(chuàng)新都是發(fā)展的原動力?，F(xiàn)階段，我國處于社會市場經(jīng)濟階段，高校教育管理的內(nèi)容也要進一步貼近這個時代，以滿足共同的發(fā)展需求。在這里，要著重強調(diào)的是，現(xiàn)代的教育教學理念也是以培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才為最終目標，在這其中要進一步豐富教育理論、知識結(jié)構(gòu)和教師隊伍，這是我們實現(xiàn)高校教育管理必要途徑，同時也是必要手段。

二、高校教育管理發(fā)展特點分析

（一）關(guān)于高校教育管理多樣化的發(fā)展特點

眾所周知，多樣化是一直以來高校教育管理的發(fā)展特點。對于這點內(nèi)容，我們可以在以下這些方面集中體現(xiàn)：關(guān)于學校的本位管理；關(guān)于學校流程管理；關(guān)于學校人本管理?？v觀這些內(nèi)容，每個體系都有其自身的優(yōu)勢，三者互相依存、缺一不可。具體來說，高校本位管理帶給了高校自主性和創(chuàng)造性的特點；流程管理則與人本管理相通，但也同時揭示了這些內(nèi)容的不同之處。

（二）關(guān)于高?，F(xiàn)代化教育管理手段創(chuàng)新的發(fā)展特點

近年來，經(jīng)濟的進步和發(fā)展帶來了科技水平日新月異的提高。相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，當今社會，電腦已然成為現(xiàn)代化辦公必備的工具，同時網(wǎng)絡(luò)也覆蓋了每個計算機的工作領(lǐng)域。就目前來看，高校已然充斥著OA自動化辦公系統(tǒng)，這在一定程度上進一步提升了我們的工作效率。另外，OA還是現(xiàn)代化教育管理手段的具體應用，這在很大一定程度上提升了高校人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。

（三）關(guān)于高校教育管理人文化的發(fā)展特點

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人文化的理念深入了每個人的內(nèi)心。高校也是如此，在高校的大環(huán)境中人文環(huán)境也逐漸興起。不可否認，人文化的基本理念使得學生的綜合性人格有了進一步的提升，在這個內(nèi)容上興起的自我管理體系也是更顯優(yōu)勢。我們可以這么理解，人文化的基本理念使得學生的身心有了進一步的良好滋長，這對于他們建設(shè)高尚的人格和道德情操是非常有幫助的。

三、現(xiàn)階段高校教育管理中問題所在

（一）關(guān)于教育管理理念相對落后的基本問題

事實上，在很長的一段歷史時期當中，高校的教育管理者都是以傳統(tǒng)經(jīng)驗來解決問題的，無論這些問題是舊問題還是新問題。這其中傳統(tǒng)的教育管理理念，直到現(xiàn)在也是屢見不鮮，這也在一定程度上使得高校缺乏必要的改革動力。相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國很多高校仍在沿用守舊的管理方法和管理手段，在這些因素的影響下高校教育管理的創(chuàng)新策略根本無法啟動，更不用說應用于具體的教育活動了。長此以往，教育管理模式?jīng)]有發(fā)生根本性的變革，最終影響的只能是現(xiàn)代化建設(shè)所需高級人才的培養(yǎng)。

（二）關(guān)于現(xiàn)階段教育管理者缺乏必要的創(chuàng)造性思維的具體問題

眾所周知，在當前這種高校教育管理的基本體制下，家長制這種傳統(tǒng)方法還是比較盛行的。在這種方法下，管理者擁有的權(quán)威是毋庸置疑和無法抗拒的，這就導致了現(xiàn)行的我國高校師生總體的個性思維和創(chuàng)造性思維的匱乏。從這個角度上來看，管理者要求師生要對他們的管理絕對服從，用統(tǒng)一的方法去解決千變?nèi)f化的問題。然而，時代在進步，素質(zhì)教育的理念已然成為教育的具體要求出現(xiàn)在教育大綱當中。另外，現(xiàn)代化的市場競爭也需要的是更為高級的人才而不是那些缺乏競爭力的人才。

（三）關(guān)于側(cè)重智力教育忽視素質(zhì)教育的高校教育管理問題

相關(guān)總計資料顯示，我國大學生的普遍考試成績是非常優(yōu)秀的，從數(shù)值上來看他們遠勝于歐美國家的同類學生。但是，如果從綜合性事件處理能力上來看，中國的大學生與之相比卻存在不小的差距。歸根結(jié)底，這是由于教育的側(cè)重點不同造成的。對于中國大學生來說，教育的側(cè)重點是知識點和記憶能力；而美國教師則對學生的創(chuàng)新能力和獨立獲取知識能力著重培養(yǎng)。我們可以這么理解，造成我國大學生綜合素質(zhì)低下的根本原因是我國現(xiàn)行教育體制過分強調(diào)智育的培養(yǎng)。這在很多時候已然為我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展敲響了警鐘，因此，無論從哪個角度來看，進一步推行我國大學生素質(zhì)教育勢在必行。

四、現(xiàn)階段我國高校教育管理創(chuàng)新策略分析

（一）關(guān)于創(chuàng)新教育理念和教育評價

高校教育管理相關(guān)領(lǐng)域要想得到長足的進步和發(fā)展，創(chuàng)新是必然的。系統(tǒng)來說，如何做好教育理念和教育評價的創(chuàng)新是尤為重要的。這就要求我們現(xiàn)代的教育管理者要進一步汲取國外先進的教育管理理念，真正做到從根本上對傳統(tǒng)的教育管理理念和管理方法進行系統(tǒng)鑒別，要取其精華棄其槽粕，進一步破除家長制的模式。同時，以學生為主體，建立現(xiàn)代化的教育創(chuàng)新理念和教育評價機制。關(guān)于創(chuàng)新理念其實很好理解，主要是指教育評價的創(chuàng)新，如何進一步建立相應的教育評價機制是我們所要面對的一大重要課題。

（二）關(guān)于創(chuàng)新高校教育管理經(jīng)營理念

在市場經(jīng)濟逐步發(fā)展并日益完善的同時，也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營負擔，國家雖逐年提升教育辦學資金，但對現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展而言，仍略顯捉襟見肘。為此，創(chuàng)新高等教育管理經(jīng)營理念勢在必行，應建立并完善高等教育產(chǎn)業(yè)運行機制，使經(jīng)營管理規(guī)范化、科學化。辦學過程中，以辦學效益提升為目的，著力加強成本管理核算；擴展并加強社會融資，促進面向全社會的自主辦學機制形成，以便憑借自身的良好積累改善辦學條件、擴大辦學規(guī)模，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）關(guān)于創(chuàng)新高等教育管理內(nèi)容

現(xiàn)代教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新包括三方面，首先，創(chuàng)新思想道德素質(zhì)教育。高校應系統(tǒng)地安排思想素質(zhì)理論課程；將社會實踐提升到核心高度，盡快建設(shè)思想教育實驗基地，并使其相對固定，保證課堂教學和社會實踐集系統(tǒng)、層次為一體，使學生的道德修養(yǎng)和社會實踐力同步加強。其次，創(chuàng)新專業(yè)文化素質(zhì)。應與時俱進，按需要，適時更新和完善教材內(nèi)容，保證教材的多樣化、個性化需求，充分適應社會及教育發(fā)展需要。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學生生存能力、學習能力、群體協(xié)作及人際交往能力、社會服務能力和創(chuàng)新能力。

（四）關(guān)于教與學方面的規(guī)劃和管理、執(zhí)行和落實、改革和創(chuàng)新

1.人才培養(yǎng)方面。（1）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。通過主題班會、講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等方式加強對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教師在課程教學中也要融入創(chuàng)新教育理念，以提高學生的創(chuàng)新意識。（2）加強素質(zhì)教育為導向的第二課堂活動，營造濃郁的文化氛圍。以學科競賽、交流會等為載體，結(jié)合各個學校專業(yè)特點，不定期安排學術(shù)講座，學科競賽等。

2.師資隊伍建設(shè)。（1）為加快我國高校國際化發(fā)展，繼續(xù)加大師資外培內(nèi)引，可以定期選派中青年教師到國外及港澳臺高校訪學進修，讓老師進一步得到提升、鍛煉。（2）配合應用型地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，繼續(xù)加大雙師型師資培養(yǎng)的力度，可以開展跨境電商師資研修班。促使教師能力方面進一步優(yōu)化。

3.教學科研，教風學風。（1）積極組織教師參與讀書月活動、學術(shù)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、各類學術(shù)講座等，提高教師自身業(yè)務水平。（2）對新生實施學業(yè)導師制，引導新生更快適應大學生活。用教學科研和教風學風方面的努力有效的保證學生在學習、考試及各類學科競賽方面取得好成績。

五、結(jié)語

總而言之，高校教育管理是高校系統(tǒng)工作中的一項核心內(nèi)容，高校肩負著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才的歷史重任。因此，我們不論從哪個角度來看，深入研究目前我國高校教育管理工作有著非常重要的現(xiàn)實意義。然而，我國高校教育管理相關(guān)體系研究雖然已經(jīng)開展了一段歷史時期，在取得了一些傲人成就的同時也暴露了很多問題所在。未來如何進一步完善我國高校教育管理相關(guān)研究體系，使其更好地為我國現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦，是今后我們所要面臨的一項重大課題。

【參考文獻】

[1]文忠.高校教育管理流程再造與優(yōu)化對策[J].科技進步與對策，2009（16）：153-156.

[2]陳小藝.高校教育管理信息資源整合的研究[D].大慶：東北石油大學，2012.

作者：郭錦云

第四篇：普通高校成人教育管理現(xiàn)狀及發(fā)展探討

摘要：普通高校的成人教育作為我國高等教育的組成部分，對國家的教育發(fā)展以及人才的培養(yǎng)具有重要意義，已經(jīng)成為我國高等教育中的一種重要的形式。但是，目前我國的普通高校的成人教育在管理模式上還存在著一些問題，管理理念僵化，教學管理方式陳舊等都影響著普通高校成人教育的發(fā)展。針對當前我國普通高校成人教育存在的不足，結(jié)合普通高校成人教育發(fā)展的實際，提出行之有效的解決方法，對促進我國普通高校成人教育管理發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：普通高校成人教育管理現(xiàn)狀發(fā)展

一、引言

隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進步，世界各個國家和地區(qū)之間的溝通和交流越來越頻繁，教育的意義以及重要性越來越凸顯，全民教育、終身教育開始成為教育的一種流行的趨勢。隨著社會不斷發(fā)展進步，普通高校的成人教育不管是從人數(shù)還是社會需求方面都有了很大的改變，普通高校里的成人教育已經(jīng)開始進入大眾化的教育進程中。在我國，普通高等學校的成人教育受到越來越多的關(guān)注，成人教育成為全民教育以及終身教育的一個重要形式。對我國的普通高等學校的成人教育加強管理，在社會發(fā)展的新形勢下對我國的教育事業(yè)發(fā)展具有巨大的推動作用。

二、普通高校成人教育管理的特點以及重要性

在我國的普通高等學校的教育中，成人教育具有其自身的特殊性。首先，成人教育的對象一般是區(qū)別于全日制的普通大學生，他們的社會背景和生活閱歷與普通大學生相比，具有復雜性和廣泛性的特點，普通高等學校的成人教育的對象在教育基礎(chǔ)以及所受教育的程度差別較大，造成成人教育在教育管理以及教學管理上與其他普通高等學生有所不同。其次，普通高等學校的成人教育與其他高等學校的接受教育的學生在對學習知識的理解和需求有所不同，因此，普通高等學校中的成人教育中教學模式和課程設(shè)置管理與普通高等學校的學生相比，有其特殊性。

經(jīng)濟不斷發(fā)展的當下，社會發(fā)展日新月異，面對紛繁復雜的社會發(fā)展現(xiàn)狀以及新形勢，教育作為要面向現(xiàn)代化面向未來的培養(yǎng)人才的工具和手段，應該隨著社會發(fā)展對人才的需求而不斷做出調(diào)整和改變，而普通高等學校的成人教育就在這樣的社會背景下找到了適合發(fā)展的沃土。在社會發(fā)展的新背景下，探討我國普通高等學校的成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的具體策略，是對我國普通高等學校的成人教育管理的一種有益思考，也是順應社會發(fā)展的一種有力探索。其次，成人教育是我國我國普通高等學校教育的重要組成部分，對成人教育的現(xiàn)狀所存在的問題以及未來發(fā)展管理提出有力的思考，是對我國成人教育管理的豐富，也是對全民教育和終身教育的有力推動，對社會發(fā)展的人才需求問題以及再深造學習具有重要的意義。

三、當前普通高校成人教育管理所存在的問題

1.當前普通高校成人教育中管理理念較為僵硬。普通高校成人教育之所以被稱為成人教育，是由于其接受教育的對象有所特點，成人教育中的接受教育者大多都是在社會上有一定的工作經(jīng)歷以及社會閱歷的人群，他們的社會背景以及受教育的背景和程度的差異較大。而在我國當前的不少普通高等學校里，對普通高校成人教育中管理還在采用管理全日制的普通高等學校的大學生的管理模式，在對普通高校成人教育中管理理念上思想僵硬，沒有將普通高校成人教育管理的特殊性結(jié)合到具體工作中去，而是采用一刀切的管理模式，在對學生的考勤以及課程的設(shè)置上都較為僵化，極大地損害了成人教育中的被教育者的學習積極性以及學習熱情。

2.當前普通高校成人教育中教學管理方式陳舊。由于普通高校成人教育中的教育對象大多是在社會上工作多年，已經(jīng)擁有一定的社會閱歷和對所要學習的知識的認知。但是，當前，在我國的不少普通高校成人教育中的教學管理方式則相對比較陳舊，尚未根據(jù)成人教育中接受教育者的具體需求以及特點來進行課程的設(shè)置和教學方式的改進，極大地影響了成人教育應該發(fā)揮的教育作用和教育效果。對教學管理方式的僵化和陳舊管理，使得普通高校成人教育中，課程設(shè)置缺乏實用性，甚至與現(xiàn)實工作需要形成脫節(jié)的現(xiàn)象，造成普通高校成人教育中的接受教育者對成人教育持一種以拿到學歷證書為目的的錯誤學習觀念，嚴重影響了成人教育的質(zhì)量，損害了教育的意義。

3.當前普通高校成人教育管理中的師資力量不足。近年來，我國對教育的改革和探索越來越頻繁，教育的理念以及教育體制在不斷地完善和加強，我國的教育在世界教育領(lǐng)域的排名也逐步靠前。但是，全民教育以及終身教育與其他教育相比，其影響力和質(zhì)量卻不盡人意。我國很多的普通高校成人教育管理的教師專業(yè)性較差，有的甚至是由別的學院借調(diào)過來的教師，他們不管是在教學的專業(yè)性質(zhì)還是在教學的理念上都與專業(yè)的成人教育專業(yè)老師有一定的差距。普通高校成人教育管理中的師資力量不足，專業(yè)性較差等問題就導致了我國普通高校成人教育管理缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性，影響了我國普通高校成人教育管理中的教育質(zhì)量。

四、普通高校成人教育管理的發(fā)展思路探討

1.及時更新普通高校成人教育中管理理念。當前社會發(fā)展速度不斷增快，面對社會變化日新月異的發(fā)展局面，普通高校成人教育管理也應該根據(jù)社會的發(fā)展變化對自己的管理理念做相應的調(diào)整和改變，以適應不斷發(fā)展變化的社會發(fā)展需求。及時更新普通高校成人教育中管理理念，就要以普通高校成人教育中的接受教育的對象的特點以及社會背景為主要的突破口，對普通高校成人教育中的接受教育的對象的學習以及生活特點進行分析和把握，根據(jù)其學習以及生活的特點和規(guī)律制定相對靈活的管理制度。例如，在考勤方面實行靈活的考察方式，可以將學生的出勤率與具體的學習情況做一具體的分析和綜合，而不是單純地以學生的出勤來判定學生的學習和表現(xiàn)。

2.改變普通高校成人教育中教學管理方式。由于普通高校成人教育中的接受教育的對象對知識的學習更加有目的性，基于不少接受教育的對象在某些知識點的理解和掌握上有一定的實際經(jīng)驗，在普通高校成人教育中教學管理方式上就應該有所側(cè)重，而不是一味地依照培養(yǎng)全日制高等學校學生的教學方式和課程設(shè)置來進行培養(yǎng)。例如，在對相關(guān)知識點進行講解時，教師可以采取較為靈活的方式來對其進行引導和深入的探討，讓在本行業(yè)或者本知識點有相關(guān)經(jīng)驗的學生來組織講解或者是做調(diào)查，這樣既深化了知識點的深度，也對行業(yè)信息和掌握更加及時。

3.加強普通高校成人教育管理中的師資力量建設(shè)。由于普通高校的成人教育有其自身的特點，成人教育中的接受教育的對象知識背景不同，其對成人教育所講授的知識要求就會有不同。因此，加強普通高等學校的成人教育管理中的師資力量建設(shè)，就需要設(shè)置比較專業(yè)的教師來對成人教育中的接受教育者的教育進行專門的課程設(shè)置研究，對其所學專業(yè)的實用性進行有效研究，并為其制定一套較為實用且行之有效的課程方案。同時，在普通高校成人教育管理中加強師資力量建設(shè)，就要設(shè)置專人專崗，確保普通高校成人教育管理中的教師的專業(yè)性，為普通高校成人教育管理提供專業(yè)支持。

五、結(jié)語

普通高校中的成人教育是我國高等教育中的重要組成部分，當前我國的普通高校成人教育管理還存在著一些問題，通過及時更新普通高校成人教育中管理理念，改變普通高校成人教育中教學管理方式以及加強普通高校成人教育管理中的師資力量建設(shè)等方式加強對普通高校成人教育管理，提高普通高校成人教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄒群玲.論我國普通高校成人教育管理模式的改革[J].中國成人教育,2008.

[2]蘇漢元，李志源，楊頻波等.成人教育教學質(zhì)量控制的現(xiàn)狀分析與未來[J].繼續(xù)教育研究,2010.

作者：郭紅梅 單位：陜西廣播電視大學