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一、對俄人才培養(yǎng)模式的確立

對俄人才培養(yǎng)模式以遵從人才培養(yǎng)模式要素為出發(fā)點，根據(jù)東北亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢及中俄經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況尤其是吉林省對俄經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀采用查閱文獻(xiàn)資料、聽報告、調(diào)研及座談等形式，較全面地分析出吉林省對俄經(jīng)濟(jì)、文化、人才交流類型需求等方面的趨勢，并以此為依據(jù)，對吉林省部分應(yīng)用型院校在校公外俄語學(xué)生學(xué)習(xí)情況和公外俄語教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)問卷調(diào)查和座談分析，為客觀地評價吉林省應(yīng)用型院校對俄人才培養(yǎng)模式提供事實依據(jù)，以王雪梅的“外語專業(yè)國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)”為理論依據(jù)，提出吉林省應(yīng)用型院校對俄人才培養(yǎng)模式為國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)模式。對俄人才培養(yǎng)模式———國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)模式，就是要求應(yīng)用型院校理工專業(yè)的在校學(xué)生，成為較好掌握兩門(俄語、英語)外語的涉外人才。其內(nèi)涵為:一方面，國際化涉及人才培養(yǎng)內(nèi)容的跨學(xué)科性，對掌握一門非語言類理工專業(yè)知識的在校學(xué)生進(jìn)行國際化知識(國際貿(mào)易、國際法律、國際文化等)的培養(yǎng);另一方面，復(fù)語型指所培養(yǎng)的人(應(yīng)用型院校理工專業(yè)的在校學(xué)生)除母語外比較熟練地掌握和正確使用兩種以上的外語，具有跨文化交流的能力和水平。吉林省應(yīng)用型院校國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)模式是對俄人才培養(yǎng)的較佳模式，符合吉林省對俄市場發(fā)展需求，是高校培養(yǎng)人才的一種趨勢，適應(yīng)東北亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型外語人才的需求。理工特色凸顯的外語人才培養(yǎng)模式與外語專業(yè)國際化復(fù)語型人才相比，應(yīng)用型院校培養(yǎng)的國際化復(fù)語型人才以理工專業(yè)為基礎(chǔ)，以兩門外語為拓展(不涵蓋外語專業(yè)學(xué)生)，對人才的培養(yǎng)更有意義，更符合市場對外語水平高的專業(yè)人才的需求。吉林省應(yīng)用型院校外語人才培養(yǎng)模式應(yīng)該區(qū)別于綜合性大學(xué)和師范類院校的外語人才培養(yǎng)模式，彰顯理工院校辦學(xué)優(yōu)勢，解決市場對人才需求和高校培養(yǎng)的外語人才存在一定的差距等突出問題，此人才培養(yǎng)模式適當(dāng)解決了吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對俄人才的需求。

二、對俄人才培養(yǎng)模式的實施

吉林省應(yīng)用型院校對俄人才培養(yǎng)模式實施的前提條件要完善，即完善教學(xué)制度，完善學(xué)生選拔，完善教師選用，營造學(xué)習(xí)氛圍。對俄國際化復(fù)語型人才的培養(yǎng)計劃在實施過程中會適當(dāng)補(bǔ)充一定課程內(nèi)容，對學(xué)校穩(wěn)定有序的教學(xué)管理規(guī)定有一定影響甚至?xí)o學(xué)校教學(xué)秩序增添負(fù)擔(dān)，學(xué)校的教學(xué)管理及培養(yǎng)方案不能因為某個課題研究而隨意改變，課題研究是為了促進(jìn)教學(xué)改革和幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)計劃，在不影響正常教學(xué)秩序情況下小范圍的科研實踐活動需要學(xué)校鼓勵，需要部分政策(教學(xué)研究)支持。吉林建筑大學(xué)MBF(國際工程管理)人才培養(yǎng)模式在維持正常教學(xué)秩序的情況下，對所培養(yǎng)的特殊人才有特別的政策支持和環(huán)境保障，這種經(jīng)驗為對俄人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供有效實踐支撐。對俄人才培養(yǎng)的具體實施以吉林建筑大學(xué)、長春建筑學(xué)院在校學(xué)生為研究對象，研究緊密圍繞人才培養(yǎng)模式的要素即人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、校園文化等諸要素開展。在跟蹤研究近三年的研究成果對比中，以具體成果為例說明吉林省應(yīng)用型院校對俄人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)過程和取得的成績及不足。吉林建筑大學(xué)所屬的國際交流學(xué)院與俄羅斯遠(yuǎn)東國立大學(xué)辦學(xué)，以13級建筑專業(yè)1班26人為研究對象，在推進(jìn)國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)方面提供教學(xué)實踐經(jīng)驗。13級國際交流學(xué)院建筑專業(yè)學(xué)生入學(xué)時掌握的外語以英語為主，無俄語基礎(chǔ)，專業(yè)為建筑學(xué)，大一大二期間在學(xué)習(xí)相關(guān)建筑專業(yè)課程的同時學(xué)習(xí)英語和俄語，英語要求為四級水平，俄語水平要求單詞達(dá)到三千左右，以順暢交談和能進(jìn)行日常交流為標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課程設(shè)置上完全遵從教學(xué)大綱要求并適當(dāng)借鑒吉林建筑大學(xué)所屬的建筑學(xué)院教學(xué)大綱設(shè)置，使得專業(yè)課程符合B段招生生源的實際水平，教師基本選用各院優(yōu)秀師資力量，職稱結(jié)構(gòu)合理。長春建筑學(xué)院所屬的文創(chuàng)學(xué)院在培養(yǎng)對俄人才方面，對于學(xué)生的選拔規(guī)定為公外為俄語的理工專業(yè)13級學(xué)生全部劃入，學(xué)習(xí)英語對俄羅斯文化有興趣或者有機(jī)會去俄羅斯深造的理工專業(yè)13級學(xué)生部分劃入，選拔出來的學(xué)生分成兩個班級，對其進(jìn)行英語和俄語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。不同專業(yè)的學(xué)生因為興趣融合在一個班級中，彼此促進(jìn)，共同探討學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自主學(xué)習(xí)氛圍。同時在全校范圍，積極利用宣傳欄、校園廣播宣傳對俄人才培養(yǎng)的研究事項，逐步在校園里形成一種隱性文化意識，讓參與課題研究中的學(xué)生和身邊其他同學(xué)都不自覺地主動營造這種氛圍。

長春建筑學(xué)院文創(chuàng)學(xué)院本身依托東北亞文化創(chuàng)業(yè)園，有相關(guān)政策支持，學(xué)校利用一切條件，組織學(xué)生參加?xùn)|北亞對俄商貿(mào)活動，選派在俄語方面有潛質(zhì)的人才到俄羅斯大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極爭取俄方學(xué)校的支持，改進(jìn)外訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。在對俄人才培養(yǎng)模式實踐過程中發(fā)現(xiàn)，對于實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)要注意和把握以下幾點:組織保障機(jī)制要完善;師資隊伍機(jī)制要保障;教學(xué)條件機(jī)制健全，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地與高水平的校內(nèi)教學(xué)基地、科研基地，是開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要條件，在對俄人才培養(yǎng)需求分析和課程設(shè)置的關(guān)系方面應(yīng)該遵循目標(biāo)需求與學(xué)習(xí)需求相結(jié)合的原則，學(xué)生、學(xué)校與社會需求兼顧的原則，大綱制定、教材選擇及教學(xué)實施要體現(xiàn)各種需求的原則，使課程設(shè)置合理有效。根據(jù)近三年的跟蹤研究成果，對俄人才培養(yǎng)的成果明顯。在對俄人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，以期末成績結(jié)合教師、學(xué)生座談得出學(xué)習(xí)效果基本良好的結(jié)論。吉林建筑大學(xué)所屬的國際交流學(xué)院13級培養(yǎng)對象，在英語四級考試中通過率比其他同學(xué)高，俄語水平符合2015年遠(yuǎn)赴俄羅斯學(xué)習(xí)所要求的外語水平，其平均考試成績在班級前列。長春建筑學(xué)院所屬的文創(chuàng)學(xué)院13級培養(yǎng)對象，在學(xué)校的各項實踐活動，尤其東北亞各類文化活動中發(fā)揮明顯作用，這種全新的對俄人才培養(yǎng)方式使得在校學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動和學(xué)校發(fā)展中的主體地位得到提升，有利于在校學(xué)生個性的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)，有利于人才培養(yǎng)計劃全面得到實施。

三、結(jié)論

針對吉林省應(yīng)用型院校和職業(yè)院校對俄人才培養(yǎng)———國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)構(gòu)建的研究，力求探索適合吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適合吉林省應(yīng)用型院校對俄人才培養(yǎng)模式的基本框架及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理機(jī)制和運行機(jī)制，使得對俄人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，應(yīng)該說吉林省應(yīng)用型院校國際化復(fù)語型人才培養(yǎng)模式為人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，并為其人才培養(yǎng)模式提供了相應(yīng)的手段和方法。

作者：馬曉華 單位：吉林建筑大學(xué)