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摘要：“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式下的中高職物理教學(xué)改革十分重要，不僅可以樹立起應(yīng)用型人才的教育理念，還可以優(yōu)化課程設(shè)置與課程體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才必須從工學(xué)結(jié)合的模式出發(fā)，確定產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育思路，實(shí)現(xiàn)物理理論知識與實(shí)踐操作的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；中高職；物理實(shí)踐

推動教育體制的改革創(chuàng)新，深化中高職院校與用人企業(yè)的密切合作，加強(qiáng)專業(yè)課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，才能突出我國職業(yè)院校的辦學(xué)特色，全面構(gòu)建以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為代表的職業(yè)教育新模式。因此，在中高職物理教學(xué)中，教師應(yīng)該著力開展基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革，強(qiáng)化中高職院校的物理課程建設(shè)，確保能夠培養(yǎng)出符合社會要求的應(yīng)用型復(fù)合人才。

一、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)背景下的中高職物理教學(xué)改革的重要性

（一）確保課程設(shè)置及課程體系的全面優(yōu)化

在中高職物理課堂教學(xué)中，基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革必須從課程設(shè)置入手，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識傳授，拓寬專業(yè)技術(shù)的研究途徑，增加有關(guān)素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，著重體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學(xué)原則。在物理課程體系方面，中高職院校應(yīng)該努力打造以物理學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科平臺，通過學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、院校實(shí)習(xí)基地和合作單位的實(shí)習(xí)崗位來串聯(lián)起相關(guān)物理學(xué)科的基礎(chǔ)課程，積極按照學(xué)生的專業(yè)定位來劃分多模塊的物理課群組，適應(yīng)分層次、分類學(xué)的職業(yè)教育需要。

（二）構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全新教育理念

隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的逐步推進(jìn)，它給中高職物理課堂教學(xué)帶來的影響是顯而易見的，需要中高職物理教師摒棄傳統(tǒng)單純的物理知識傳授理念，而是應(yīng)該盡快迎合新的教學(xué)目標(biāo)，樹立起培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的教育理念。在課堂教學(xué)中，物理教師應(yīng)該更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極打造以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力為核心、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為手段的課堂教學(xué)新模式，讓物理課堂教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新與發(fā)展了中高職物理教學(xué)方法

在中高職物理課堂，教師摒棄傳統(tǒng)落后的物理課堂教學(xué)模式，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法來服務(wù)于課堂教學(xué)活動，從而將物理課堂教學(xué)與“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)理念做到有效結(jié)合。運(yùn)用多媒體手段來提高學(xué)生對于抽象物理知識的感性認(rèn)識和理性判斷；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來幫助學(xué)生構(gòu)建完整而系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)資源庫，幫助他們進(jìn)行資源搜集整合和分享合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的中高職物理教學(xué)措施

（一）以工學(xué)結(jié)合、校企合作為基礎(chǔ)，完善應(yīng)用型專用人才培養(yǎng)模式

在中高職院校，工學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑，它需要中高職院校在制定物理教學(xué)計劃時必須考慮學(xué)生的專業(yè)需求和崗位需求，按通識教育與專業(yè)教育相滲透、一般教育與應(yīng)用教育相結(jié)合的原則，完善應(yīng)用型專用人才的培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該根據(jù)市場對于中高職人才的需求以及專業(yè)特色，采取以工學(xué)結(jié)合、校企合作為基礎(chǔ)的多模塊課程組合，強(qiáng)調(diào)在“多種模塊”中包含崗位實(shí)操環(huán)節(jié)模塊、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊，注重培養(yǎng)學(xué)生物理知識的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決專業(yè)領(lǐng)域的一些實(shí)際問題，用以突出“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐操作”的培訓(xùn)要求。在應(yīng)用型專用人才培養(yǎng)模式中，教師應(yīng)該在專業(yè)規(guī)范的教學(xué)總目標(biāo)要求下，形成物理教學(xué)的專業(yè)突破口，體現(xiàn)物理課堂的專業(yè)特色和“多方向、模塊化、實(shí)踐化”的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)為載體培養(yǎng)應(yīng)用型專用人才

在中高職院校的職業(yè)教育中，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育方針是高等職業(yè)教育的必由之路，也是積極探索各學(xué)科教學(xué)知識落實(shí)到崗位應(yīng)用中的重要舉措。因此，中高職院校的物理課堂必須要大力開展訂單式培養(yǎng)策略，從物理專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)施、物理實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等諸多方面，充分發(fā)揮校辦企業(yè)和用人單位在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用。與此同時，保證物理課堂教學(xué)必須能夠迎合專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)會用項(xiàng)目化教學(xué)為載體深入培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)用性，推動物理教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的深度融合。

（三）以理論與實(shí)踐相結(jié)合，借助物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)用型專用人才

中高職物理是一門強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的專業(yè)課程，需要教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，借助物理實(shí)驗(yàn)室、校園實(shí)驗(yàn)基地和校辦企業(yè)推行物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動手的能力，推動學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。在中高職物理課堂，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的物理意識、物理技能和創(chuàng)新能力，需要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)強(qiáng)化物理實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納社會生活中的物理問題，通過集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)應(yīng)用型專用人才。

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[2]王小寧.高職物理教學(xué)中“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的探究[J].亞太教育，2016（2）.

作者:崔巖 單位:山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院