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[摘要]文章分析了高職院校校園文化的內(nèi)涵、特點、功能、存在的問題及建設(shè)途徑，以便更好地發(fā)揮校園文化對學(xué)生的促進作用。[關(guān)鍵詞]高職院校校園文化建設(shè)高職院校是高等教育的重要組成部分，其校園文化必然帶有大學(xué)校園文化的共同特征并在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。但由于許多高職院校是由國家重點中專、技校升格發(fā)展起來的，大學(xué)校園文化氛圍嚴重不足，所承載的精神風格還不夠鮮明和突出，為此，我們應(yīng)深入了解校園文化的內(nèi)涵、特點、功能及建設(shè)途徑，以便更好地發(fā)揮校園文化對學(xué)生的促進作用。一、高職院校校園文化的內(nèi)涵、特點和功能1．高職院校校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標、共同價值觀、作風和傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機整體，是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象，是學(xué)校的“意識形態(tài)”。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個相互關(guān)聯(lián)的部分。一是校園物質(zhì)文化。它是校園的外顯文化，是以某種文字符號為載體，將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標記物之中，如校服、校歌、校刊校報、雕塑、學(xué)校建筑等。它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。二是校園制度文化。它是指校園人在交往過程中締結(jié)的社會關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，是校園一切文化活動的準則。它包括相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機構(gòu)及其運行機制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證。三是校園精神文化。它是校園的內(nèi)隱文化，是校園文化的深層內(nèi)涵，是在長期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風范和行為準則的價值觀念體系，難以用文字、符號表達出來。校園精神文化是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。2．高職院校校園文化的特點。高職院校由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：(1)應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標所決定的，也是它的主要特征。(2)職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學(xué)生一進校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學(xué)，高職校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進性的必然要求。(5)文化地域性。高職院校基本上都是在本地招生，生源地相對集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風格明顯。3．高職院校校園文化的功能。高職校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的。一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能，而高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導(dǎo)向功能。校園文化本身所蘊涵的價值體系為個體行為提供了參考，指導(dǎo)個人正確認識和處理個人與學(xué)校組織的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到學(xué)校組織目標上來，使他們向著社會期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用，它把各個方面、各個層次的人都聚合到一起，使師生員工對學(xué)校產(chǎn)生——種使命感、白豪感、歸宿感，形成強烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識。四是激勵功能。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵機制，激起校園人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮進精神，獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具有強大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個體行為符合共同的準則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指校園文化以其獨特的方式，在向師生教育、影響的同時，也對周邊及社會產(chǎn)生影響，這種輻射主要通過塑造學(xué)校的形象和培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來實現(xiàn)。二、高職校園文化主要存在的問題近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是高職院校擴招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：1．對高職校園文化認識比較片面，校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。首先，一些人對高職校園文化認識不清，簡單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動，認為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動，就能建設(shè)好校園文化，但由于這些活動缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生參與的積極性及活動效果都不理想，很難形成濃郁的文化氛圍和較大的影響力，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的簡單化、低層次化。其次，將高職校園文化與思想政治工作混淆，認為校園文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事，各部門聯(lián)合舉辦的活動少、效果差，沒有全員參與的意識。最后，即使知道了校園文化建設(shè)的重要性，但由于缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃，造成了工作時思路不清，重點不明，事倍功半。2．只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累。校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是整個校園文化的外在標志。因此，很多高職院校為了改變發(fā)展歷史短，社會認同度低這一不利局面，千方百計地加大物質(zhì)文化建設(shè)來吸引更多的考生和漲，提升自身的影響力。但是，這—做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨，校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文明不是目的，而是手段，精神文化隱含在物質(zhì)文化中，它是高職院校校園文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分，忽視精神建設(shè)，高職院校校園文化建設(shè)只能流于形式。

3．信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展對高職校園文化建設(shè)造成了很大的影響。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人學(xué)習、生活的重要載體，對于現(xiàn)在高職院校的學(xué)生來講，更是如此。網(wǎng)絡(luò)在給人方便的同時，也帶來了很大的負面影響：(1)網(wǎng)絡(luò)影響了校園文化的主體。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來更多學(xué)習機會和知識的同時也使很多人沉迷其中，不參加任何的校園文化活動，沖淡了校園文化主題的意義。(2)不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡。網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、交互性和廣泛性，使傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式失去其應(yīng)有的效力。這對是非辨別力和道德約束力較弱的青年學(xué)生來說，危害是顯而易見的。(3)網(wǎng)絡(luò)文化對思想政治工作產(chǎn)生了消極影響。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，各種意識形態(tài)都存在。西化分子不斷在網(wǎng)絡(luò)上推銷西方敵對勢力的價值觀念，使民族文化受到?jīng)_擊。同時，一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對大學(xué)生的身心健康帶來極大危害，所有這些都給思想政治工作帶來了消極的影響。三、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑校園文化是一個立體化、開放性的概念，它包含了諸多因素，如硬件建設(shè)等物的因素，教師、學(xué)生等人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍，需要多層次、多渠道進行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。1．提高認識、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。首先，要充分認識到加強高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性，高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。要樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。其次，要著眼長遠，規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實措施，要根據(jù)自身的辦學(xué)特點，形成有鮮明特點的高職院校校園文化，突出特色。2．要突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)和基礎(chǔ)作用。高職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化的精神文明建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對能傳承、發(fā)揚學(xué)院精神的文化進行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念。并把學(xué)習、誠信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風和辦學(xué)風格。要通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進典型，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化的人文建設(shè)就是通過增設(shè)文、史、哲、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、書法、攝影等培養(yǎng)文化素質(zhì)的選修課，舉辦各類人文知識系列講座。把人文精神與民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝術(shù)、西方文化、高尚的思想境界、社會生活、知識視野同專業(yè)體系結(jié)合起來，豐富學(xué)生的人文底蘊。3．完善制度、科學(xué)管理，建立校園文化建設(shè)的制度保障。加強制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院的制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)院文化。高職院校在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過程中，都十分重視制度建設(shè)，在學(xué)生教育管理、教學(xué)管理、保障院內(nèi)環(huán)境等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度，但要克服重建立、輕落實的不良傾向。4．利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展。在信息技術(shù)時代，我們要學(xué)會運用各種高科技手段來進行校園文化建設(shè)。首先，網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化傳播不受場地、人數(shù)、時間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。其次，網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學(xué)生的思想，增強其判斷能力，提高認識和解決問題的能力，給學(xué)校帶來全新的校園文化環(huán)境。5．依托學(xué)生社團組織，塑造具有自身特色的校園精神。豐富多彩、充滿朝氣的社團活動為廣大學(xué)生課余活動和個人愛好提供了場所，成為大學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。為此，高職校園文化的建設(shè)要充分依托學(xué)生社團這塊陣地，塑造具有自身特色的校園精神。要通過廣泛宣傳和發(fā)動，引導(dǎo)鼓勵盡可能多的學(xué)生參與到社團的建設(shè)中去，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局；要鼓勵專業(yè)教師深入學(xué)生指導(dǎo)社團建設(shè)，根據(jù)自身辦學(xué)特色，創(chuàng)新社團形式，提升社團檔次；要規(guī)范社團工作程序和工作制度，不斷提高活動的質(zhì)量。[參考文獻][1]高長梅，吳玉紅．校園文化建設(shè)全書[C]．北京：經(jīng)濟日報出版社，1999．[2]王邦虎．校園文化論[M]．北京：人民教育出版社，2000．[3]．在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研究班上的講話[N]．人民日報，2005—02—19．[4]單方利．淺談高職學(xué)院文化建設(shè)[J]．教育與職業(yè)，2006(9)．[5]王鋒雷．高職院校校園文化建設(shè)的實踐與思考[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(14)．