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1樹立高職生本管理理念。促進提升高職教育質(zhì)量

所謂“生本管理”就是樹立“以學生為本”的管理理念，“以學生為本”就是要實現(xiàn)高職學生的全面發(fā)展目標，以高職學生的根本為出發(fā)點，確立高職學生在教育活動中的主體地位，從而有效地促進各方面工作地開展，保證高職教育質(zhì)量。德國教育學家赫爾巴特曾說過“教學必須先引起學生興趣”。因此，在高職教育過程中必須尊重學生的興趣愛好和個性特點，學校開展的一切活動都要為培養(yǎng)學生興趣、關(guān)注個性發(fā)展和學生成長為核心，不遺余力的推行”以學生為本“的管理模式，在學生管理工作中尊重學生的感情需要、人格獨立、學生興趣、個性特點，全面激活各方面的因素，從而促使高職教育質(zhì)量大幅提升。

1．1樹立高職生本管理理念，做好提升高職教育的思想準備高職教育質(zhì)量要不斷提高，需要采用科學的教育理念，現(xiàn)代教育理念和以往的教育理念是有很大區(qū)別的，其最為重要的理念就是“生本”理念，教育理念由原先的“師本”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“生本”。因此，生本管理理念是在現(xiàn)代教育理念的基礎上孕育產(chǎn)生的，生本管理需要特別重視學生是管理活動的主體地位，是管理的核心和動力，是教育質(zhì)量的前提和保證。生本管理工作必須發(fā)揮學生的積極性、主動性和參與性，改變原先的保姆式、家長式、裁判式等管理理念，從而進一步增強學生的自主意識，把原先滿堂灌教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習模式，以達到提高高職教育的質(zhì)量和效果。因此，作為高職院校的教育工作者，必須意識到生本管理和教學質(zhì)量的關(guān)系，樹立教師和學生生本管理的理念，為促進提升教育質(zhì)量做好思想上的動員和準備。

1．2探索生本管理模式，做好提升高職教育的方法準備生本管理模式是一種全新的學生教育教學管理模式，是運用“以學生為本”的管理模式，是一種集科學化、人性化、民主化、高效化為一體的先進管理模式，生本管理模式的研究直接關(guān)系到學生各個方面的成長、成才和成就。生本管理模式要因人因時因地而異，不能千篇一律，更不能一刀切，也不能搞程序化和公式化。高職學生一般都是處在人生最為重要的成長期，學生個性差異較大，這就要求教育工作者在運用生本管理的時候既要注意管理模式和方法的合理運用，又要考慮學生性格特點、興趣愛好、行為習慣、道德水準和文化素質(zhì)等方面的差異。因此，生本管理模式要追求以新奇制勝，以情感攻心，以鼓勵感人，關(guān)注學生日常生活學習中行為習慣、思考方式和學習興趣，把為學生服務放在首要位置，從而促進教育質(zhì)量的大幅提升。生本管理的模式選擇的正確與否直接關(guān)系到學生教育教學管理的成功與否，關(guān)系到高職教育的教學質(zhì)量，關(guān)系到高職院校的發(fā)展前景。因此，必須積極地去探索適合各自高職院校的生本管理模式，做好提升高職教育質(zhì)量的方法準備。

2高職院校實施生本管理．提升高職教育質(zhì)量

高職教育的質(zhì)量是一個動態(tài)的、多元的概念，其質(zhì)量標準有一定得共性和特性。高職教育的質(zhì)量問題涉及到高職教育的所有主要職能和每一個環(huán)節(jié)，包括教學、培訓、科研工作地質(zhì)量，德育教育質(zhì)量、課程的質(zhì)量，學生素質(zhì)教育質(zhì)量，學生學習的質(zhì)量等，而生本管理恰恰可以有效地提高這些教育質(zhì)量，簡單歸納如下：

2．1實施生本管理，可以有效提高德育教育質(zhì)量

德育教育是高職教育一個重要的組成部分，很多高職院校也都提出了德育為先的辦學理念，說明了德育教育在高職教育的重要性，提升德育教育的質(zhì)量一直是德育工作者的孜以求的目標。德育教育中引入實施生本管理，可以有效地改善德育教育的質(zhì)量，因為生本管理的理念是“以學生為本”，以學生為中心，順應學生的個性發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學的主體作用，以滿足學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛在知識能力，發(fā)揮學生在教育中的能動作用。德育工作者本著“以學生為本”的態(tài)度來進行德育教育，從學生的個性特征、愛好興趣、行為習慣等方面考慮問題，設身處地的為學生著想，不但可以很快的解決學生生問題，還可以得到學生的認可和信任，會收到意想不到的效果。

2．2實施生本管理，可以有效提高學生素質(zhì)教育質(zhì)量

素質(zhì)教育是高職院校老生常談的話題了，可是如何有效提高學生綜合素質(zhì)，是當前迫切需要解決的問題。素質(zhì)教育是高職教育質(zhì)量的一個方面，也是衡量學生綜合實力的一個指標?，F(xiàn)在，人們對實施素質(zhì)教育已逐漸形成了共識，然而落實到行動上，普遍存在著口是心非、身不由己的現(xiàn)象，就像行星所作的慣性運動一樣，始終擺脫不了“傳統(tǒng)教育”的軌道。究其根源，是未能從根本上解決運行機制轉(zhuǎn)換的問題。而生本管理就是從根本上解決素質(zhì)教育運行機制的一劑良藥，因為生本管理始終強調(diào)的是“以學生為本”的教育理念，讓學生在興趣中成才，在個性中張揚，在民主中成人，在自主中成才。因此積極實施生本管理，是提升學生素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑。

2．3實施生本管理，可以有效提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是高職教育質(zhì)量最為重要的一項指標，但教育質(zhì)量的提升也是高職教育目前面臨的最嚴重的問題，隨著高職院校的不斷增多，招生人數(shù)的不斷擴大，加上師資隊伍跟不上學校擴大的速度，高職教育教學質(zhì)量也出現(xiàn)了一定程度的下降，因為老師疲于奔命，周課時有的高達26節(jié)之多，這樣還如何能提高教學質(zhì)量。同時，教學的理念還保留在原先的師本教育理念，課堂是老師的課堂，課堂的中心是老師，學生只是被迫的接受者，這樣也導致了學生學習興趣低下，甚至對教學內(nèi)容、教師的抵觸，嚴重影響教學質(zhì)量。因此我們必須盡快的轉(zhuǎn)變觀念，從原先的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?，管理模式也要轉(zhuǎn)變?yōu)樯竟芾?，這樣，我們的課堂的主體是學生，老師只是答惑解疑者，學生是課堂的主人，學習是學生主動要的事情，不再是被迫的、痛苦的、無奈的應付式學習。實施生本管理，大大提高了學生的主體地位，讓學生意識到學習是自己的事，提高學生學習的興趣，有效地提高了高職教育的教學質(zhì)量。

3高職院校實施生本管理中的問題與認識偏差

3．1對高職院校實施生本管理的認識不足

生本管理是提高高職教育質(zhì)量的前提和保證，管理也是教育。我們一貫強調(diào)管理育人、服務育人。管理質(zhì)量的好壞直接影響高職教育的各個方面。之所以稱為管理質(zhì)量，就是要求高職院校的所有管理部門、后勤部門和其他部門真正樹立生本管理意識，以學生為本充分發(fā)揮學生特長和興趣，為提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務。

3．2對生本管理中如何實施素質(zhì)教育認識不足

在高職院校人才的培養(yǎng)過程中應始終貫徹素質(zhì)教育的理念，并且在教學計劃、教學內(nèi)容設置中應加以體現(xiàn)。同時還應該注意教學過程中的生本管理理念，在課程設置上適當增開一些自主研究和學生自己動手的課程，在教學環(huán)節(jié)的設計上應以學生為中心，來培養(yǎng)學生的動手能力和自主創(chuàng)新思維能力。

3．3生本管理與其他科學的管理方式結(jié)合不足

在高職教育管理中，實施高職生本管理是行之有效的科學管理方法，但不是唯一的管理方法，同時也有其他一些關(guān)于高職管理的好方法，如系統(tǒng)化管理等。因此，在高職院校管理中，應立足學校實際情況，在實施高職院校生本管理過程中，注意到與其他科學管理方式的有機結(jié)合。

4加強生本管理領導，提升高職教育質(zhì)量

4．1加強生本管理領導，完善生本管理制度，提升高職教育質(zhì)量

高等職業(yè)院校要高度重視生本管理，強化生本管理機制，采用各種措施確保生本管理的中心地位，從而把提高高職教育質(zhì)量工作落到實處。各高職院校要健全和完善各項生本管理的規(guī)章制度，通過制度建設，規(guī)范教師的以學生為本地教學活動，規(guī)范教學管理人員的以學生為本的管理理念，進一步提升高職教育的質(zhì)量。

4．2加強生本管理領導，完善高職教育質(zhì)量保障體系

高等職業(yè)院校要進一步加強生本管理的領導，從而完善高職教育的質(zhì)量監(jiān)控。高職院校要建立學校、教師、學生共同參與的學校生本管理制度，形成社會和企業(yè)生本管理制度內(nèi)容的評價制度、學生定期反饋生本管理效果制度及生本管理的督導制度等，加強對生本管理全過程的管理，從而促進高職教育質(zhì)量的有效提升。