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摘要：現(xiàn)階段，高職藝術設計專業(yè)畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)難的問題，究其原因，與高職藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方式和課程設置對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠，本文結合高職藝術設計專業(yè)自身專業(yè)特點以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出對策研究。

關鍵詞：高職;藝術設計;創(chuàng)新能力

一、目前高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在的問題

1.高職藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠

在我們的大的教育環(huán)境中，教育往往是以“教”為主，這樣就出現(xiàn)以老師教學為主的教育方法。教師在課堂上傳授知識，學生往往只是聽講，并沒有發(fā)揮自己的主觀能動性和想象力去聯(lián)想知識應該是什么樣的，這就忽略了“學”的這一過程。在國內(nèi)藝術設計課程教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結合的還不是很緊密，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也還沒有成為普遍現(xiàn)象。目前高職院校創(chuàng)新能力的教材和師資資源都十分缺乏。已有的教學內(nèi)容大多也是借鑒國外經(jīng)驗，這些明顯就會存在一些模仿行為，造成“水土不服”現(xiàn)象，導致有些教學內(nèi)容并不適用于我們自己學生的實際概況。而且目前很多高職院校還沒有意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，仍然采用固有的教學模式，“教師教、學生學，”忽視了學生的主觀能動性，還是把學生掌握理論知識，考試取得優(yōu)異成績作為教學的第一目標，與之并發(fā)的結果是學校并不能完全輸送出全方位發(fā)展的人才。

2.高職藝術設計專業(yè)在課程設置中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設置比例偏低

目前我們國家的高職學校還是以理論知識的學習為主，但往往因為這一要求，使學生在動手的過程中喪失了自己動腦的過程?；谀壳拔覀兊臈l件，學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置基本上較少，教師在教學的過程中沒有更好的環(huán)境要求學生去拓展自己的思維，表現(xiàn)自己的想法，大多數(shù)情況下會發(fā)生老師怎么做學生模仿老師怎么做。學生一味的模仿為求完成任務，使學生喪失了自己思考問題的過程和能力。長久以往，自然而然的形成了一種思維上的依賴性，丟失了自己創(chuàng)新的機會。最終導致既沒有積累到專業(yè)知識也沒有形成自主創(chuàng)新能力的局面。

3.高職藝術設計專業(yè)學生普遍缺乏創(chuàng)新能力，無法滿足市場需求

設計之根源于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力則需要日積月累的鍛煉和實踐。隨著我國國際化發(fā)展的加快，國內(nèi)藝術設計類專業(yè)也越來越多的強調(diào)學生的創(chuàng)新能力，目前我國高職藝術設計類專業(yè)的學生由于課程安排、師資、學習條件等各種原因，普遍缺乏創(chuàng)新能力，這種能力的缺乏直接影響著學生進入社會后的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展、品牌的發(fā)展離不開創(chuàng)新，不論是從技術上還是審美上都需要進行革新，而藝術設計類學生創(chuàng)新能力的不足導致藝術設計類市場人才缺乏，目前已有的人才難以滿足市場的基本需求，這樣的資源匹配會直接制約著市場的發(fā)展。

4.適合高職藝術設計創(chuàng)新能力教學配套設施不完善

目前，藝術類專業(yè)普遍沒有完善的創(chuàng)新能力教學配套設施。很多學校只是固有的課本教學和簡單的教學模式，不能提供給學生一個好的學習環(huán)境，學生在創(chuàng)作學習過程中，如有靈感突現(xiàn)，往往可能會因為各種現(xiàn)實情況無法實現(xiàn)。最終的學習結果也就可想而知。包括很多高職院校沒有穩(wěn)定的實習場所。學生實多數(shù)是自己找單位。藝術類實習崗位本來就不多，況且很多企業(yè)只接受有經(jīng)驗的工作者，最終導致很多學生沒有實習機會，有些可能找了其他專業(yè)的實習崗位，有些同學直接放棄實習。有些學生迫于生計，可能在實習過程中因為這些原因，轉投其他行業(yè)。最終不能讓他們學有所用，社會也因此流失了這一類人才。

二、如何提高高職藝術設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.由院系牽頭的地方政府、企業(yè)聯(lián)合制定既符合高職藝術設計特色，有體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

教育的最終目的是培養(yǎng)適用于社會發(fā)展的全方位的人才。在這一要求下，我們需要培養(yǎng)一批新型的戰(zhàn)略性人才。校企合作訂單培養(yǎng)要從實際出發(fā)符合企業(yè)的需求，這就要求學校在課程設置時要結合自身的實際情況，不要盲目崇拜模仿引進不適合自己的教育方法和理念。要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程設置中，在選擇教材和教學方法時，我們應該根據(jù)自己學校的實際情況出發(fā)，借鑒學習國內(nèi)外有效教學理念必須找準自己的定位，制訂適應我院教育現(xiàn)有水平，適合自己的教育教學目標，選擇適合自己的教學方法。同時，每個學校都有自己的特色，可以根據(jù)自己的色點建立具有特色的專業(yè)和課程。以此作為求發(fā)展的突破口，學?？膳c政府企業(yè)聯(lián)合辦學，力求共同發(fā)展。

2.高職藝術設計專業(yè)應在課程設置、課程優(yōu)化調(diào)整方面注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，人們的審美能力也日漸增長，這也對藝術設計類專業(yè)提出了更高的要求，社會不僅需要具有一定審美能力的人才，而且還需要具備創(chuàng)新能力的藝術設計人才，這些人才除了要有扎實的專業(yè)知識之外，還要能將所想所學變成與生活息息相關的設計作品。也正是由于市場需求如此，高職藝術設計專業(yè)的課程設置不僅要注重日常專業(yè)知識的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，因此，在課程設置上要將專業(yè)課與創(chuàng)新實踐課的比例進行適當?shù)恼{(diào)整。而專業(yè)老師在教授學生專業(yè)知識時，也要注重將創(chuàng)新理念融入其中，引導學生多看、多學、多想，與學生一起關注國外國內(nèi)較新的設計作品，分析他們的設計理念，在吸收新成果新理念的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.注重高職藝術設計專業(yè)具有創(chuàng)新能力的雙師型人才培養(yǎng)

任何專業(yè)學習都需要理論知識與實踐相結合，缺一不可。理論知識的學習是需要老師傳授。所以教師自身得先具備一定的職業(yè)能力，這就要求教師要積極的接受實踐和學習。一方面需要我們的老師多多參加社會實踐，一方面學?？梢酝ㄟ^引進優(yōu)秀人才。兩者相結合，建立雙師型人才培養(yǎng)模式，教師注重學習，參加培訓，加入實驗項目，引進的優(yōu)秀人才可以帶領教師開講座，做項目。最終達到提高教師教學能力，優(yōu)化師資團隊的目的。

4.高職藝術設計專業(yè)應注重產(chǎn)教融合，建立符合藝術設計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐性實訓基地

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項全面的系統(tǒng)工程。目前國內(nèi)相關的課程設置還是以理論性，基礎性的知識為主。力求有所發(fā)展和創(chuàng)新我們就應該把眼光放長遠一些。目前很多高職院校以學生掌握理論知識的程度，作為檢驗教學質(zhì)量的標準。學生大多缺少的是自己動手實踐和思考創(chuàng)新的能力。這是因為我們目前的教育水平限制了很多學生的自主能力。所以在面臨這些問題時，我們應該給學生提供一些便利的條件。比如說學?？梢院鸵恍┫嚓P企業(yè)聯(lián)系，盡量為學生提供一些好的實習機會，建設眾創(chuàng)空間將擁有好的想法的學生吸納進來引入孵化基地，使學生能夠多和相關的有經(jīng)驗的專業(yè)人士接觸，做到實踐與理論相結合。

三、結束語

創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高職藝術設計專業(yè)改革發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級轉型的創(chuàng)新型創(chuàng)意人才的基礎。因此，高職藝術設計專業(yè)教育工作者要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到實踐教學中來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]黃苑琳.創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標下的高職藝術設計教學改革探析[J].新校園旬刊，2016(7):128-128.

[2]樊潔.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職音樂教育改革探討[J].北方音樂，2017，37(4):183-183.

作者:任凌翔 單位:唐山市職業(yè)教育中心