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一、高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

高職院校音樂藝術(shù)教育課程的開展與實施作為我國現(xiàn)階段職業(yè)教育體系的核心構(gòu)成內(nèi)容，對于學生情感態(tài)度的端正以及個性品質(zhì)的完善有著積極的指導作用，是當前促進高職美育教育有效實施的重要環(huán)節(jié)。學生在親身體驗音樂藝術(shù)教育魅力的過程中能夠在課外文藝活動參與中實現(xiàn)個性的塑造與發(fā)展，健全自我人格，更好地提升自我藝術(shù)品質(zhì)和審美情趣，這對于高職學生心靈凈化和審美能力發(fā)展有著深遠影響。伴隨近幾年高職藝術(shù)教育改革的實施，高職音樂藝術(shù)教育的發(fā)展作為提升職業(yè)教育專業(yè)化培養(yǎng)目標的重要手段得到了各大職業(yè)院校的關(guān)注與重視，并以專業(yè)課程的形式進入了職業(yè)教育的藝術(shù)教育板塊當中。然而，在當前巨大的就業(yè)壓力之下，高職音樂藝術(shù)教育的實施僅僅是為了滿足社會就業(yè)需求，無論是課程設(shè)置還是教學實施都更加偏向于理論化的知識講解，忽視了對學生藝術(shù)能力及藝術(shù)修養(yǎng)的提升。出于資金投入及師資投入的雙重壓力，不少高職院校在音樂藝術(shù)教育中忽視了對師資隊伍的建設(shè)及教學設(shè)備的及時補充，音樂藝術(shù)課程教學效果可想而知。對于高職藝術(shù)課程教學而言，教學實踐往往存在于課堂教學過程之中，然而當前的教育局勢往往忽視了對學生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，仍舊停留于陳舊的教學方式和方法當中，這對于促進音樂教學感受的傳播顯然是極為不利的。此外，高職音樂教學體系的不完善一定程度上也影響到了現(xiàn)代化職業(yè)教育的實踐效果。筆者認為當前高職院校音樂藝術(shù)教育的實施主要表現(xiàn)出以下幾方面問題：

1、教學專業(yè)性特征不明顯

當前高職院校針對藝術(shù)教育的研究缺少了必要的教學研討或是講座商議等環(huán)節(jié)，公開教學活動的缺失使得教育質(zhì)量停滯不前，教師的教學水平也出現(xiàn)了嚴重的分歧，學校學術(shù)氛圍顯得并不濃厚。此外，高職音樂藝術(shù)教育的實施其專業(yè)化特征也并沒有在實際教學過程中得到充分體現(xiàn)，教師過程的學科融合以及對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)都是需要在專業(yè)化音樂藝術(shù)教學中體現(xiàn)的內(nèi)容。

2、教學模式不夠合理

從當前高職院校音樂藝術(shù)教學的實施模式分析，針對專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域的細化教學使得實際的教學過程存在著諸多不合理因素，甚至不少高職院校在構(gòu)建音樂藝術(shù)教育教學模式時生搬硬套，忽略了從自身教學實際出發(fā)，這就使得職業(yè)教育在音樂教學特色方面顯得遠遠不夠到位。此外，針對教學模式中的音樂知識結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)等問題也沒有得到確實體現(xiàn)。

3、教材設(shè)計缺乏特色

當前高職音樂藝術(shù)教學在教材設(shè)計方面顯得過于單一，實則音樂藝術(shù)教材的選擇應當盡可能涉及不同的社會領(lǐng)域，像是不同地區(qū)的風土人情或是風俗習慣等，這些對于有效擴展音樂藝術(shù)教育的文化取向都有積極影響。

二、當前高職院校音樂藝術(shù)教育的改革措施

高職院校音樂藝術(shù)教育實施的根本目的在于從形象思維拓展方面促進學生審美及創(chuàng)造意識的發(fā)展，從豐富的藝術(shù)幻想中感受高職院校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革措施。隨著近幾年高職教育的不斷發(fā)展，以職業(yè)化特征為主要標志的職業(yè)教育對于藝術(shù)課程的實施尤為重視。以高職院校音樂藝術(shù)課程教育為例，高職音樂藝術(shù)憑借其獨特的專業(yè)教學過程對于高職教育的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的推動作用。然而，由于高職教育改革的實施對于高職音樂藝術(shù)課程提出了更高的要求，只有及時整理和總結(jié)當前音樂藝術(shù)教育中存在的問題并給予必要的改善措施才能更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展。改革措施到音樂的潛在魅力，促進自我藝術(shù)品質(zhì)及道德修養(yǎng)的不斷優(yōu)化，這對于職業(yè)教育專業(yè)化人才培養(yǎng)目標有著極其重要的導向意義。立足于學生審美及想象能力的發(fā)展，當前高職院校音樂藝術(shù)教育的改革措施應當涵蓋以下幾方面內(nèi)容：

1、完善高職音樂藝術(shù)教育的課程設(shè)置

從高職音樂藝術(shù)教育的基本特點出發(fā)，針對高職音樂藝術(shù)課程的設(shè)置問題應當在具體的教學計劃等環(huán)節(jié)得到確切落實，比如在職業(yè)教育音樂藝術(shù)課程中開設(shè)必要的音樂欣賞或是美學概論等課程內(nèi)容，這對于豐富學生的音樂素養(yǎng)極為有利。此外，針對音樂技巧課程的講授也不可缺少，從實踐課程開設(shè)角度完善高職音樂藝術(shù)教育的課程設(shè)置對于促進學生音樂基礎(chǔ)知識的夯實大有裨益，是學生音樂綜合素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。

2、促進高職音樂藝術(shù)教育的資源共享

對于音樂藝術(shù)教育工作而言，從資源共享角度提升高職音樂藝術(shù)教學的實施效果也是極為重要的，這就需要在高職院校課程教學體系中構(gòu)建必要的教學研究與發(fā)展機制，定期開展必要的教學研究，及時解決職業(yè)教育藝術(shù)類課程實施過程中存在的問題，這對于提升音樂藝術(shù)教學實施效果也有著重要的影響。這一資源共享過程也可在與兄弟院校的課程研討環(huán)節(jié)中得到有效落實，及時互通教學信息，促進音樂藝術(shù)教學理念的不斷滲透與發(fā)展。

3、優(yōu)化高職音樂藝術(shù)教育的師資建設(shè)

對于高職音樂藝術(shù)教學而言，教師的指導與推動作用不容忽視，因此音樂教學師資建設(shè)問題也應當在改革措施中得到有效落實。針對高職音樂藝術(shù)教學師資力量建設(shè)問題需要從教師的教學基本功著手，提升教師隊伍的音樂綜合素質(zhì)，積極優(yōu)化教師的音樂教學水平，提高教師的藝術(shù)教學責任意識。此外，關(guān)注高職音樂類教師的入職門檻也是極其重要的環(huán)節(jié)，這對于優(yōu)化教師隊伍的整體素質(zhì)極為有利。最后，高職院校還可就音樂藝術(shù)教學的實施狀況來有計劃地聘請一些具備專業(yè)化教學實力和理論實踐能力的教學人才來加入到音樂藝術(shù)課程教學當中，促進音樂藝術(shù)課程教學效果的提升。關(guān)注教師教學評價機制的構(gòu)建，通過必要的獎懲機制和考核措施來促進教師教學水平和教學能力的提高，甚至可以通過學生給教師評價的方式來約束教師的課堂教學行為，這對于改革高職音樂藝術(shù)教育實施模式也有著積極的指導與促進作用。

4、突出高職音樂藝術(shù)教育的教材特色

在高職院校音樂藝術(shù)教學過程中教材特色的突出除了體現(xiàn)音樂教學內(nèi)容的多元化之外還需要從學科融合及實踐教學方面優(yōu)化高職音樂藝術(shù)教學的實施效果。除此之外，教師之間的及時溝通也是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。由于學生本身個性及能力的差異，教師在進行教師內(nèi)容及方法選擇時需要考慮到學生的理解與接受范圍，合理突出教材的教學特色，在展現(xiàn)音樂藝術(shù)教學魅力的同時也盡可能實現(xiàn)對各種教學資源的有效利用。

三、結(jié)語

總之，高職音樂藝術(shù)教育的實施作為我國教育體系的重要組成部分，對于彰顯職業(yè)教育的專業(yè)化實施方向有著積極的導向作用，而藝術(shù)教育對于學生審美價值的正確引導也是現(xiàn)階段在高職藝術(shù)教育中切實體現(xiàn)和落實的重要方面。高職音樂藝術(shù)教育立足于對學生情感及性格品質(zhì)的培養(yǎng)，在積極促進形象思維形成的過程中發(fā)展學生的正確審美意識，因此關(guān)于高職院校音樂藝術(shù)教育的改革措施研究就顯得至關(guān)重要，這也關(guān)系到職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。

作者：程俊凱單位：重慶三峽職業(yè)學院