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1教學(xué)方法需要新穎。鼓勵學(xué)生參與互動

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門操作性極強的學(xué)科，很多康復(fù)設(shè)備、操作技能及治療手法僅靠老師的口頭講解很難使學(xué)生有感性的認(rèn)識，這樣會使理論教學(xué)效果大打折扣。因此，在進(jìn)入科室臨床實習(xí)的時候就要進(jìn)行摸底了解學(xué)生的基本知識結(jié)構(gòu)情況，進(jìn)行必要的進(jìn)科前培訓(xùn)，可以在進(jìn)入J臨床的前應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，播放臨床康復(fù)治療錄像并與理論結(jié)合講解，使學(xué)生對康復(fù)治療技術(shù)和康復(fù)器械等有個直觀全面的了解。康復(fù)治療技術(shù)實踐性非常強，臨床教學(xué)的目的在于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，因此帶教的康復(fù)醫(yī)生和治療師從康復(fù)評定到康復(fù)治療方案的制定以及康復(fù)治療的具體實施都要帶著學(xué)生參與，并可根據(jù)實際情況讓學(xué)生完成部分內(nèi)容，要求我們的康復(fù)治療師及康復(fù)醫(yī)生在教學(xué)中手把手的教會學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)，將康復(fù)理論知識與現(xiàn)在臨床結(jié)合起來，而且以通俗易懂的方式更為合適。經(jīng)常性的開展小講課，每周一次，以康復(fù)醫(yī)生和康復(fù)治療師共同主講為主，內(nèi)容的選擇和組織上以實踐知識為焦點，采用問題情境與病案討論相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，啟迪學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、解決臨床實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力?！号R床實習(xí)中這種將問題情境教學(xué)與病案討論穿插于教學(xué)之中的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識的興趣，激起學(xué)生探究的愿望。同時鼓勵學(xué)生參與科室的病例討論，提前告知討論的病人病情，讓他們積極的準(zhǔn)備，會上認(rèn)真聽取老師同學(xué)的觀點論點，積極發(fā)言，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的思維資源，擴展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2教學(xué)內(nèi)容要具全面性和前沿性

目前國內(nèi)很多綜合醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科或是從針灸推拿科、中醫(yī)綜合科室、理療科演變或神經(jīng)內(nèi)科分科而成，科室內(nèi)各作單元細(xì)分不明顯，有的甚至沒有細(xì)分治療部門，導(dǎo)致了臨床教學(xué)中知識面不夠全面，沒有真正的完成康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)。經(jīng)過近3O年的發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)已經(jīng)形成了骨科康復(fù)學(xué)、神經(jīng)康復(fù)學(xué)、心臟病康復(fù)學(xué)、兒童腦癱康復(fù)學(xué)、老年病康復(fù)學(xué)等，而我們大部分臨床帶教主要是集中在神經(jīng)康復(fù)或兒童腦癱康復(fù)，而在神經(jīng)康復(fù)中又側(cè)重于物理療法(Prr)中的運動療法，而作業(yè)療法、語言治療、心理輔導(dǎo)與治療、文體治療、康復(fù)工程、康復(fù)護理及中國傳統(tǒng)治療和社會服務(wù)常被忽略，使得學(xué)生掌握的知識面不夠全面而影響自身綜合素質(zhì)的提高。同時，由于高職生僅有短短的兩年時間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識，會造成知識面比較窄，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識較差，生物醫(yī)學(xué)工程生物力學(xué)，運動醫(yī)學(xué)知識的不足等。因此，在教學(xué)中我們除了常規(guī)的帶教神經(jīng)康復(fù)治療學(xué)外，還需要在骨關(guān)節(jié)疾病、疼痛康復(fù)以及傳統(tǒng)的中醫(yī)康復(fù)等方面下功夫，細(xì)化教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要盡可能的涉及到臨床能夠所見問題，如感覺障礙、前庭障礙、言語障礙、認(rèn)知情感障礙、心理障礙及如何提高日常生活能力使其盡早的回歸社會等等方面的教學(xué)和實踐。教學(xué)的內(nèi)容不但要有全面性，同時還應(yīng)該具有前沿性，讓學(xué)生了解和掌握目前國內(nèi)外比較先進(jìn)的康復(fù)治療技術(shù)，了解康復(fù)康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的動態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出理論扎實、動手能力強，綜合能力好的學(xué)生。

3加強教師隊伍的建設(shè)。努力提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，是教學(xué)工作的核心資源。教師的教育觀念、教學(xué)意識、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平和教學(xué)水平直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。前面提及很多康復(fù)科室是由其他科室轉(zhuǎn)型而來，同樣很多臨床帶教老師不一定是康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)科班出身，普遍存在著能夠帶教的教師數(shù)量少、臨床教師水平參差不齊、專業(yè)知識淺薄、教學(xué)經(jīng)驗貧乏等問題。臨床老師還要分心于繁忙的臨床工作，臨床任課教師普遍存在著重臨床、輕教學(xué)，臨床經(jīng)驗豐富、教育教學(xué)技能弱的現(xiàn)象，因此必須加強教師隊伍的建設(shè)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，強化高校教師崗前培訓(xùn)，加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高帶教老師的康復(fù)理論和實踐水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。