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1材料與方法

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生健康水平有了明顯提高。據(jù)通過(guò)對(duì)我院高職、高專在校生1698名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，“豆芽菜”體形得到了改善;速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)有不同程度的提高;部分常見(jiàn)病發(fā)病率有所下降，城市學(xué)生保健水平有所提高。但學(xué)生體質(zhì)健康方面仍存在著不容忽視的問(wèn)題:如耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)有所下降趨勢(shì);肥胖兒童及超重兒童比例增長(zhǎng)較快;近視率居，高不下;農(nóng)村地區(qū)學(xué)生口腔保健水平有待提高，此外，我國(guó)學(xué)生心理品質(zhì)方面也存在著一些明顯弱點(diǎn):如挫折能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)及協(xié)作精神等比較薄弱。存在上述問(wèn)題的直接原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，體力勞動(dòng)減少，體育鍛煉不夠，營(yíng)養(yǎng)知識(shí)缺乏。其主要社會(huì)原因是家庭、學(xué)校放松了對(duì)獨(dú)生子女意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng);一些地方把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校的好與不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng);生活水平普遍提高，而健康教育卻未受到重視，營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)普及落后。

2結(jié)果

所以，未來(lái)醫(yī)務(wù)人員的職能轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾沃笇?dǎo)病人去防治疾病，保健養(yǎng)生，而不再是單純的治療病人，21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是國(guó)民素質(zhì)和專門(mén)人才的競(jìng)爭(zhēng)。所謂高素質(zhì)人才，就是德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。如果一個(gè)人身體很弱，或者心理素質(zhì)太差，即使知識(shí)淵博、本事很大、品德高尚、仍然不能適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人的身體不健康，就很難淡得上生活愉快，也難以全身心的工作和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校要樹(shù)立高度的歷史責(zé)任感，按照“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育現(xiàn)狀的客觀要求，也是我們所面臨形勢(shì)的必然要求。為此，我們必須深人到教育思想觀念，學(xué)校醫(yī)學(xué)模式和人才健康成長(zhǎng)環(huán)境的內(nèi)核，全面審視我們的所思所想所為，努力為人才的聚焦和人才的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造必要的觀念、手段與環(huán)境條件。把健康教育作為學(xué)校衛(wèi)生工作最重要的研究?jī)?nèi)容。

3討論

3.1人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”深刻闡明了學(xué)校衛(wèi)生工作在素質(zhì)教育中的重要地位和獨(dú)特作用，同時(shí)也對(duì)高等職業(yè)學(xué)校健康衛(wèi)生教育提出了更為明確的要求。健康教育的突出作用是通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，影響和改變?nèi)说慕】敌袨椋龑?dǎo)其養(yǎng)成有益于健康的行為，以增強(qiáng)自我保護(hù)、自我調(diào)節(jié)的能力，進(jìn)而達(dá)到不生病，少生病的最佳健康狀態(tài)。學(xué)校健康教育以教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)和行為科學(xué)的理論為依據(jù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施健康教育，其目的在于傳播系統(tǒng)的健康知識(shí)，培養(yǎng)正確的健康態(tài)度，形成良好的行為和習(xí)慣。高等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)健康教育要滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念是當(dāng)務(wù)之急。為此要著重做好以下幾方面工作:①進(jìn)一步加大對(duì)高等職業(yè)學(xué)校健康衛(wèi)生工作的宣傳力度，切實(shí)擺正健康衛(wèi)生教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育中的位置。②牢固樹(shù)立和堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生全體的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和健康的心理。③樹(shù)立智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力。④加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生健康教育工作的投人，積極改善醫(yī)學(xué)教育條件，樹(shù)立重視營(yíng)造良好健康衛(wèi)生環(huán)境的教育觀念，尤其重要的是要密切教育觀念與具體實(shí)踐的結(jié)合，要使全體師生都成為有理想，有頭腦，身心健康的教育者與被教育者。

3.2構(gòu)建開(kāi)放式健康教育模式的問(wèn)題現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，許多疾病與人們的不良行為習(xí)慣有密切關(guān)系。要治療這些疾病，最根本的辦法不是靠藥物，而是靠健康教育來(lái)改變病人的不良健康教育行為。如:多食動(dòng)物內(nèi)臟導(dǎo)致高血脂;多食鹽導(dǎo)致高血壓;多食高糖、脂肪導(dǎo)致肥胖癥;多食海參易生痔瘡;抽煙易患冠心病、肺癌、支氣管炎;飲食不潔易患急性腸胃炎、傳染性肝炎、痢疾;性不潔者易患性病、艾滋病等。在生物因素方面要強(qiáng)化不吸煙，不飲酒，合理膳食，規(guī)律生活，鍛煉身體，加強(qiáng)潔凈衛(wèi)生習(xí)慣教育。在心理因素方面注意心理衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和良好的情緒;學(xué)會(huì)友好的人際交往，促進(jìn)心理健康水平的提高;提高自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)教育的整合性。在社會(huì)因素方面要培養(yǎng)衛(wèi)生安全的生活環(huán)境，利用社會(huì)資源和保健措施，實(shí)現(xiàn)健康的生活方式，不僅要使學(xué)生群體健康有顯著改善，而且要延長(zhǎng)人群的期望壽命。所以高等職業(yè)學(xué)校健康衛(wèi)生教育是學(xué)校基礎(chǔ)教育的一部分，又是邁向社區(qū)健康不可缺少的服務(wù)項(xiàng)目，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)普及和知識(shí)更新的補(bǔ)充教育范疇。傳統(tǒng)學(xué)校健康教育系統(tǒng)的封閉和教學(xué)機(jī)制的僵化在根本上堵塞了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、激活知識(shí)、遷移知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的途徑。開(kāi)放式的衛(wèi)生健康教育模式是全方位的、動(dòng)態(tài)和充滿活力的。它必須①改革學(xué)校醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)與全面素質(zhì)教育相適應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍。②加大學(xué)校衛(wèi)生健康教育體系課程改革力度，根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)制定應(yīng)用性、操作性、系統(tǒng)性強(qiáng)的課程體系。體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。③開(kāi)展豐富多彩的課外衛(wèi)生健康教育實(shí)踐活動(dòng)，善于利用一切可以利用的外部因素來(lái)增強(qiáng)教育實(shí)力，全面激活教育資源，使學(xué)校的整體運(yùn)行機(jī)制有利于人才的培養(yǎng)。④大力加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生健康教育活動(dòng)的科研工作，推進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生健康教育的科學(xué)化進(jìn)程。

3.3營(yíng)造高素質(zhì)人才生長(zhǎng)的環(huán)境問(wèn)題實(shí)踐證明，健康教育課的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生預(yù)防疾病，降低發(fā)病率，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)文明的良好習(xí)慣。對(duì)改變不健康行為和不良衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康具有不可估量的作用，是全面提高人才素質(zhì)的有效措施，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)和高等職業(yè)教育結(jié)合的橋梁。從廣義上說(shuō)，先進(jìn)的思想觀念和開(kāi)放的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式都是人才生長(zhǎng)環(huán)境的構(gòu)成部分。除此之外，一所學(xué)校還必須在加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生健康教育硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，特別重視營(yíng)造良好的衛(wèi)生科學(xué)氛圍和人才成長(zhǎng)環(huán)境:①要營(yíng)造有利于發(fā)展個(gè)人生理、心理興趣、特長(zhǎng)和使人才脫穎而出的土壤;②要結(jié)合醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)，創(chuàng)造不同衛(wèi)生健康教育模式和不同學(xué)術(shù)思想相互交流的條件，大力提高醫(yī)務(wù)人員的教科研能力和水平，用來(lái)指導(dǎo)衛(wèi)生健康教育的實(shí)踐;③要特別突出“以人為本，健康第一”的思想，尊重醫(yī)務(wù)人員，尊重學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造性和個(gè)性，最大限度的釋放他們教與學(xué)的能量;④努力營(yíng)造一個(gè)充滿理性精神、科學(xué)精神和人道主義精神的空間，使學(xué)校真正成為造就高素質(zhì)人才的殿堂，培養(yǎng)健康體質(zhì)的沃野。隨著高等職業(yè)學(xué)校后勤改革的全面展開(kāi)，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員在職能和觀念上都要轉(zhuǎn)變過(guò)去的觀念和醫(yī)療服務(wù)的程序。醫(yī)學(xué)要從醫(yī)務(wù)衛(wèi)生人員為主體的被動(dòng)醫(yī)學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，由臨床醫(yī)療為主轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療和自我保健并重;醫(yī)療服務(wù)要從治療服務(wù)擴(kuò)大到預(yù)防服務(wù)，保健服務(wù);從校內(nèi)服務(wù)擴(kuò)大到校外服務(wù);從生理服務(wù)擴(kuò)大到心理—社會(huì)服務(wù)，使臨床治療與預(yù)防、保健緊密結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)高等職業(yè)衛(wèi)生健康教育模式的職能轉(zhuǎn)變和社會(huì)發(fā)展的需要，以促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校健康教育事業(yè)的更快發(fā)展。