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該系統(tǒng)首先設(shè)計(jì)了中藥鑒定、中藥化學(xué)、中藥炮制、中藥分析、中藥藥理、中藥藥劑、臨床中藥等學(xué)科模塊,在每個(gè)學(xué)科模塊下又容納了若干專業(yè)技能;針對(duì)各個(gè)技能,安排每個(gè)操作技能有獨(dú)立的學(xué)習(xí)界面,在每個(gè)界面上又設(shè)計(jì)了基本原理、儀器設(shè)備、操作步驟、視頻觀摩、學(xué)習(xí)問答、訓(xùn)練考核等單元。該系統(tǒng)可以設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)版也可以是單機(jī)版,可以被融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、精品課程教學(xué)網(wǎng)站,也可以通過聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的即時(shí)在線問答。學(xué)生就能通過各操作技能單元的學(xué)習(xí)和考核,對(duì)每項(xiàng)操作技能會(huì)有很具體和深入的理解與掌握。

1基本操作技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性采用視頻教學(xué)與問答、訓(xùn)練和考核相結(jié)合的方式,因其直觀、形象、互動(dòng)、活潑而深受學(xué)生喜愛。它將文字、圖片、影像、自我評(píng)價(jià)等要素整合在一起,通過動(dòng)畫、視頻、問答、考核等組合,將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變成了動(dòng)靜分明、圖文并茂、考核評(píng)價(jià)的理解;同時(shí),也可以將抽象的理論做成直觀、生動(dòng)、形象的課件,可以模擬中藥研發(fā)和生產(chǎn)過程,便于學(xué)生理解和掌握。

1.2改善傳統(tǒng)教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的教學(xué)模式“粉筆、黑板、電子課件”為主的教學(xué)乎段,所展示的靜態(tài)結(jié)構(gòu),難以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)中藥技能建立起詳細(xì)而準(zhǔn)確的操作方法與規(guī)范,缺乏對(duì)中藥基本技能的更深刻的理解和掌握。使用技術(shù)的視頻錄像,將操作展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠把抽象難懂、難以領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容直觀、真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生能夠從整體、局部、系統(tǒng)而全面的掌握教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.3增強(qiáng)理論知識(shí)與生產(chǎn)的銜接中藥學(xué)是中醫(yī)藥基本理論與自然科學(xué)相互結(jié)合的創(chuàng)造。比如,中藥鑒定技術(shù)是物理和化學(xué)在中藥中的應(yīng)用、中草藥提取技術(shù)是分離技術(shù)在中藥中的應(yīng)用、中藥炮制技術(shù)是儀器裝備技術(shù)在中藥中應(yīng)用等。因此,對(duì)每一個(gè)操作技能的學(xué)習(xí)都是對(duì)中藥研發(fā)和生產(chǎn)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,是理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2基本操作技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用

該學(xué)習(xí)系統(tǒng)把視頻引入中藥學(xué)教學(xué),充分發(fā)揮“教師啟發(fā)、學(xué)生參與、師生互動(dòng)”作用。此外,由于該學(xué)習(xí)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)版,學(xué)生在課外只要在能上網(wǎng)的場(chǎng)所都可利用該系統(tǒng)對(duì)各基本技能進(jìn)行再學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我考核和評(píng)價(jià)。此外,該學(xué)習(xí)系統(tǒng)的編制可以讓學(xué)生自己參與編寫和制作,這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的腳本編寫、操作技能的錄像方法、教學(xué)視頻的編輯方法,制作出實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)錄像,并自己思考和擬定考核與訓(xùn)練內(nèi)容。通在實(shí)驗(yàn)技能視頻制作的過程中,各種素材的獲取、創(chuàng)作是整個(gè)制作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),素材的內(nèi)容、質(zhì)量及充足與否將直接影響到視頻的質(zhì)量;同時(shí),視頻的錄制應(yīng)在專職視聽技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行。比如,對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的視頻采集,應(yīng)對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的拍攝、采集(包括學(xué)生的操作過程、動(dòng)物對(duì)各種刺激的反映、動(dòng)物各種指標(biāo)的變化等),重點(diǎn)捕捉動(dòng)脈插管、放血、血壓等指標(biāo)的瞬間變化,詳細(xì)的視頻特寫鏡頭對(duì)學(xué)生感官掌握、尺度理解具有重要參考價(jià)值。

3基本操作技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的不足

在本專業(yè)理論教學(xué)中,以原有多媒體教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)有視頻資源均已采用了這種教學(xué)模式,深受到學(xué)生的好評(píng),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在娛樂中掌握了知識(shí),教學(xué)效果較好。但因教學(xué)條件的不全面、內(nèi)容的不足、拍攝的質(zhì)量效果及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突出性等原因,還需大量的素材,來充實(shí)、完善、提高。

作者：張帆田樹革孫蕓何文靜單位：新疆醫(yī)科大學(xué)中藥系