論文關(guān)鍵詞;山東省公共體育課程現(xiàn)狀對策

論文摘要:高校公共體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生未來的健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學(xué)校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的高校公共體育課程的研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實(shí)施則甚少涉及。針對現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運(yùn)用調(diào)查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法，對山東省部分在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了歸納，總結(jié)了這些高校實(shí)施公共體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況。最后本文針對調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。

0.前言

高校公共體育課程學(xué)校教育的重要組成部分。直接關(guān)系到了學(xué)生未來健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念以適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的健康教育研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實(shí)施甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對于改變現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育中的種種問題具有積極的意義。本文在分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)行分析，并提出改革策略。

1.研究對象和方法

1.1研究對象研究主要對象為山東省高校部分在校大學(xué)生。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)內(nèi)容

枯燥簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高新課改要求體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代步伐，但目前高中體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的足球、籃球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，缺少富有時(shí)代氣息的網(wǎng)球、跆拳道等課程。許多教師在體育教學(xué)中照本宣科，教條主義嚴(yán)重，變通能力不足。當(dāng)前，許多學(xué)生對體育課缺失熱情，在體育學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付思想，已成為高中體育教學(xué)成效不高的重要方面。

（二）體育教學(xué)模式僵化

教學(xué)資源利用率低部分教師教學(xué)模式單一陳舊，不注重學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于相對被動(dòng)的局面，使體育課虛有其表，達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用。許多高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中對于各種有利于教學(xué)成效提升的資源，未能統(tǒng)籌兼顧和充分運(yùn)用，未構(gòu)建起立體化的教學(xué)模式，未能形成推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的整體合力。

（三）體育教育投入不足

【論文關(guān)鍵詞】玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理

【論文摘要】通過文獻(xiàn)資料研究、參觀訪問、問卷調(diào)查等研究方法，制訂適應(yīng)學(xué)分制管理的選課與排課方案、新教學(xué)大綱、教學(xué)常規(guī)，構(gòu)建了玉林師院公共體育課程學(xué)分制管理模式，并通過實(shí)施檢驗(yàn)了其成效與存在的問題。

1.問題的提出

高校公共課程是以身體練習(xí)為重要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康和提高體育文化素養(yǎng)，形成終身體育意識(shí)和良好鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)的一門公共必修課，是高校課程體系的重要組成部分。自20世紀(jì)90年代以來，許多高校已逐漸認(rèn)識(shí)到原有的高校體育課程體系已不能適應(yīng)時(shí)展的需要，不能滿足不同層次、不同興趣學(xué)生的體育需求，難以真正實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，必須進(jìn)行課程改革，探索體育課程建設(shè)的新路子。

“快樂體育”、“成功體育”、“選項(xiàng)教學(xué)”、“俱樂部體育”等教育和管理模式相繼出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了高校公共體育課程的發(fā)展，但核心的課程改革—圍繞著學(xué)年制向?qū)W分制的改革總體進(jìn)展較慢，雖有一定的研究成果卻不易推廣和普及。新頒布的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教育部“教體藝[2002]13號”文件，以下簡稱新《綱要》)，為體育課程注入了新的動(dòng)力，明確了高校必須以“健康第一”、“終身體育”、“以學(xué)生發(fā)展為本”等新的課程理念為指導(dǎo)思想，突出強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生健康是體育之本，要從多維度、多方式給予學(xué)生更大的自由發(fā)展空間，“要打破系別、班級建制，重新組合上課”，讓學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、任課老師、上課時(shí)間”，營造“生動(dòng)、活波、主動(dòng)發(fā)展”的體育學(xué)習(xí)氛圍，要求“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校實(shí)際情況制仃教學(xué)大綱，防止以改革之名行無政府主義的不良現(xiàn)象發(fā)生”。因此，如何根據(jù)各院校的實(shí)際研究制仃出一套合理有效而易操作的公共體育課程學(xué)分制管理方案，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而又具有重要實(shí)踐意義的課題。

2研究方法

摘要:隨著我國教育事業(yè)的改革深入，提出要造就“KAQ(知識(shí)、能力、素質(zhì))”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用的高校體育，應(yīng)根據(jù)新世紀(jì)人才結(jié)構(gòu)和教育理論及.高等體育功能特征，深化體育教育改革，探討符合時(shí)代要求的體育指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，以達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞:高校體育綜合素質(zhì)課程設(shè)置

1.問題的提出

“民主、科學(xué)、個(gè)性”是現(xiàn)代教育思想的精華。素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是“著眼全體、尊重全體、倡導(dǎo)發(fā)展”。長期以來，我國高等體育教育，特別是普通高校大多沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理論。從某種角度講，作為普通校教學(xué)工作的重要組成部分和保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)，其現(xiàn)狀還不能滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，與當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有較大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)體育教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識(shí)、習(xí)慣及“健康第一”觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)。平時(shí)大多數(shù)學(xué)生對體育需要僅僅建立在精神或者感官達(dá)到刺激需要上，寧肯做體育競賽的觀眾而不愿做體育鍛煉的投人者。

(2)當(dāng)前，體育課教學(xué)普遍存在著沿用“教學(xué)內(nèi)容安排要求系統(tǒng)性，教學(xué)形式體現(xiàn)規(guī)范性，學(xué)生練習(xí)要求紀(jì)律性，考試標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性”的這種五、六年代體育課模式的“四性化”現(xiàn)象使現(xiàn)階段高校體育的主體—學(xué)生的體育意識(shí)和能力在客觀上造成障礙。

一、改革路徑和基本措施

1.豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加體育課程內(nèi)容，就是在教育部要求的體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了艱苦專業(yè)學(xué)生所需具備的野外活動(dòng)的體育內(nèi)容。體能是艱苦專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮智能的基礎(chǔ)，是完成工作和成就勞動(dòng)的本錢。改革體育教學(xué)內(nèi)容，目的就是要使高職院校體育教學(xué)充分體現(xiàn)出它的服務(wù)性、職業(yè)性功能。目前，學(xué)校的體育課程所有專業(yè)共用一本體育教材，開設(shè)相同的教學(xué)內(nèi)容，采用形同的教學(xué)模式，忽視了高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位的體能需求標(biāo)準(zhǔn)。我們主要從三個(gè)方面來解決問題：一是在教學(xué)上提出“分類教學(xué)，分專業(yè)訓(xùn)練，分班級活動(dòng)的‘三分三’教學(xué)模式”，在完成國家教育部門對高職學(xué)生體育課程規(guī)定的基本內(nèi)容時(shí)，增加新的教學(xué)內(nèi)容，可以豐富和提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)產(chǎn)生可有可無的消極認(rèn)識(shí)和懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是認(rèn)真分析不同專業(yè)對身體素質(zhì)的不同要求，要做到專業(yè)發(fā)展與體育課改革相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與體育內(nèi)容相適應(yīng)。通過認(rèn)真分析崗位特點(diǎn)，明確不同專業(yè)對學(xué)生不同的體能要求，才能明確在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該如何進(jìn)行改革。我們所選的四個(gè)艱苦專業(yè)，都是對身體素質(zhì)要求較高的專業(yè)。一方面是工作環(huán)境的艱苦，考生不斷減少，一方面是工作崗位的野外作業(yè)，對身體素質(zhì)的要求要比其他專業(yè)更高。

2.四個(gè)專業(yè)的主要就業(yè)崗位以野外和重體力工作環(huán)境為主，因此它的體育教學(xué)也不應(yīng)脫離實(shí)際，特別是不能脫離行業(yè)專業(yè)工種需要的實(shí)際。我們要通過體育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生在思想上和體能上對艱苦崗位的適應(yīng)能力。例如選礦專業(yè)（工種）必須具備長時(shí)間耐潮濕的身體素質(zhì)，精神高度集中，用上肢反復(fù)重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)要解決由于下肢活動(dòng)少而帶來的體能發(fā)展不平衡問題等。這樣，腰腹力量，上肢力量和耐久力成為選礦專業(yè)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，而地質(zhì)、采礦、鉆探專業(yè)，則更需要活動(dòng)能力和野外生存能力的知識(shí)與訓(xùn)練，于是登山、野營、五公里徒步成為他們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是要針對不同專業(yè)在崗位上的工作強(qiáng)度和身體素質(zhì)要求，來完成所需要的教學(xué)內(nèi)容，僅靠課堂教學(xué)是不能完成的。要形成一個(gè)完整的體能培養(yǎng)體系，只有把體育教學(xué)中在課堂上無法全面完成的內(nèi)容，通過第二課堂來進(jìn)行選項(xiàng)教育，因此，我們修改和完善了新的體育課程的教學(xué)大綱，把課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)一的系統(tǒng)安排，并通過教學(xué)管理部門的行政手段具體組織實(shí)施。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、考核模式，從課堂向課外延伸在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革后，改革考核評價(jià)體系是十分必要的。要在不同的專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)改革，既要保持傳統(tǒng)的必要的體育教學(xué)內(nèi)容，又要注重不同專業(yè)、不同崗位需要進(jìn)行的針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化帶有專業(yè)工種特點(diǎn)的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)。考核內(nèi)容采用了自選和必修兩項(xiàng)?；A(chǔ)考核內(nèi)容為自選，而帶有專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容則確定為必修，例如：選礦專業(yè)的下蹲、托舉。另外三個(gè)專業(yè)的五公里徒步、300米緩坡登頂?shù)葍?nèi)容確定為體育必修內(nèi)容和必考內(nèi)容。

二、體育課教學(xué)改革在五個(gè)方面獲得了成果

一是轉(zhuǎn)變了教育理念，在重點(diǎn)做好教學(xué)的課型設(shè)計(jì)后，將實(shí)施和運(yùn)用下放到班級的管理中。例如野外訓(xùn)練項(xiàng)目，主要放在班級考核中來完成，而考核則交由體育課老師完成。二是體育課程的改革，要運(yùn)用新的理念、知識(shí)、技術(shù)技能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，將體育教學(xué)從頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)的層面，提高到科學(xué)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)健身的高度。改革提高了學(xué)生對科學(xué)鍛煉身體的技術(shù)要點(diǎn)及方法的認(rèn)識(shí)和重視，倡導(dǎo)科學(xué)健身，減少了因盲目訓(xùn)練帶來對身體新的危害。三是開展特色教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上必須注意解決好全面性和差異性的矛盾，適當(dāng)增加突出專業(yè)工種教學(xué)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地增加長跑、跳、攀巖、野外生存訓(xùn)練等項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。四是體育課改革與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健身、終身體育的觀念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面在體育教學(xué)中，把提高技術(shù)、知識(shí)、技能的要求，把提高學(xué)生健康水平與健康意識(shí)的教育相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康水平和身體素質(zhì)的發(fā)展，運(yùn)用更加科學(xué)的方法來指導(dǎo)體育教學(xué)，把專業(yè)思想教育寓于體育教學(xué)之中。五是通過對四個(gè)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的改革，例如半蹲走、全蹲走的練習(xí)增強(qiáng)下肢力量，俯臥撐和引體向上練習(xí)增強(qiáng)上肢力量等使學(xué)生具備在坑下作業(yè)和野外作業(yè)需要的上下肢力量素質(zhì)等的單項(xiàng)目訓(xùn)練，增強(qiáng)了四個(gè)艱苦專業(yè)的體育特色，并通過近三年的對比性研究，取得了明顯的成效。四個(gè)專業(yè)學(xué)生對國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率高，而且在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幾乎包攬了徑賽項(xiàng)目的前幾名。體育教學(xué)改革，重在理念，實(shí)在推動(dòng)，體能訓(xùn)練的成效，可以取得穩(wěn)定艱苦專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的作用，對未來艱苦專業(yè)保持一定規(guī)模和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。