內(nèi)容摘要：在藝術(shù)教育中沒有引導不成為教育，沒有自由則不成為藝術(shù)教育。引導與自由在舞蹈教學活動中的充分展開，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，從而更有效地提高舞蹈教學效果。

關鍵詞：舞蹈教學引導自由

現(xiàn)代高校舞蹈教育的出發(fā)點和終極目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，這也是提高全民素質(zhì)和振興教育事業(yè)的必然方向。以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識為主的舞蹈教學活動具有其他學科所不具備的特殊性，它在引導的基礎上需要一定的自由，師生是在教育的愉悅狀態(tài)中，共同實現(xiàn)教育目標的。

一、引導與自由在舞蹈教學活動中的重要性

藝術(shù)教育有目的、有規(guī)范，需要施教者的積極引導；藝術(shù)教育又是有自由的，施教者和受教育者雙方以藝術(shù)品為中介，進行自由的情感交流。這是藝術(shù)教育的獨特之處。[1]實施教育中離不開施教者對受教育者的引導。伊斯拉爾·舍佛勒說過：“在教學中，我們不是把自己的意志強加給學生，而是引導他們走進許許多多前人留給我們的大廈中?！盵2]舞蹈教學過程既是傳授舞蹈知識的過程，也是訓練舞蹈技能的過程。作為一種舞蹈技能，它既是身體活動方式，也是一種心智活動方式，是身體與心理高度結(jié)合的過程。因此，在舞蹈教學的過程中，我們切不能采用強制和灌輸?shù)姆绞?，教師重要的是引導學生如何去學，而不是被動地接受知識技能。在整個教學的過程中主要是調(diào)動學生積極性，作為學生發(fā)展的促進者和引導者，引導學生參與到和諧、民主的教學活動氛圍中來，并為學生創(chuàng)設一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮學生主觀能動性和集體智慧來完成這一創(chuàng)造性活動。

二、引導與自由在舞蹈教學活動中的實施

內(nèi)容摘要：在藝術(shù)教育中沒有引導不成為教育，沒有自由則不成為藝術(shù)教育。引導與自由在舞蹈教學活動中的充分展開，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，從而更有效地提高舞蹈教學效果。

關鍵詞：舞蹈教學引導自由

現(xiàn)代高校舞蹈教育的出發(fā)點和終極目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，這也是提高全民素質(zhì)和振興教育事業(yè)的必然方向。以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識為主的舞蹈教學活動具有其他學科所不具備的特殊性，它在引導的基礎上需要一定的自由，師生是在教育的愉悅狀態(tài)中，共同實現(xiàn)教育目標的。

一、引導與自由在舞蹈教學活動中的重要性

藝術(shù)教育有目的、有規(guī)范，需要施教者的積極引導；藝術(shù)教育又是有自由的，施教者和受教育者雙方以藝術(shù)品為中介，進行自由的情感交流。這是藝術(shù)教育的獨特之處。[1]實施教育中離不開施教者對受教育者的引導。伊斯拉爾·舍佛勒說過：“在教學中，我們不是把自己的意志強加給學生，而是引導他們走進許許多多前人留給我們的大廈中?！盵2]舞蹈教學過程既是傳授舞蹈知識的過程，也是訓練舞蹈技能的過程。作為一種舞蹈技能，它既是身體活動方式，也是一種心智活動方式，是身體與心理高度結(jié)合的過程。因此，在舞蹈教學的過程中，我們切不能采用強制和灌輸?shù)姆绞?，教師重要的是引導學生如何去學，而不是被動地接受知識技能。在整個教學的過程中主要是調(diào)動學生積極性，作為學生發(fā)展的促進者和引導者，引導學生參與到和諧、民主的教學活動氛圍中來，并為學生創(chuàng)設一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮學生主觀能動性和集體智慧來完成這一創(chuàng)造性活動。

二、引導與自由在舞蹈教學活動中的實施

［摘要］目前，我國的教育環(huán)境要求各高校積極響應培養(yǎng)綜合型人才的號召，在提高文化專業(yè)水平的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。舞蹈教學作為藝術(shù)美感教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑，自多媒體技術(shù)深入高校舞蹈教學模式以來，憑借其特有的教育價值，彌補了傳統(tǒng)舞蹈教育模式的不足，對高校舞蹈教學起到了顯著的積極作用。

［關鍵詞］多媒體技術(shù);高校舞蹈教學;促進作用

在信息時代環(huán)境影響下，多媒體技術(shù)已深深植入我國教育領域，這促使我國教育教學模式隨多媒體技術(shù)的發(fā)展不斷革新，以增強我國教育教學模式的時代性與先進性。而在教育環(huán)境的影響下，各高校積極響應國家培養(yǎng)綜合型人才號召，開拓專業(yè)領域，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學中的應用既是對傳統(tǒng)舞蹈教學模式的有力沖擊，又是提高高校舞蹈教學的先進性、實效性、趣味性，實現(xiàn)我國高校舞蹈教學現(xiàn)代化的重要方法。因此，各高校的舞蹈教學模式應與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，改善傳統(tǒng)教育模式、優(yōu)化教育資源、提高舞蹈教育工作者的綜合素質(zhì)水平，以適應信息時代下教育領域的變革與發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的教育價值分析

多媒體技術(shù)是在信息時代環(huán)境中以計算機技術(shù)為基礎，通過對文本、圖像、視頻等內(nèi)容的處理傳遞信息的技術(shù)，它的出現(xiàn)一方面擴展了計算機技術(shù)的應用領域，另一方面改變了人們獲取、傳遞、接收信息的方式，高度契合信息時代為人們生活方式帶來的改變。在傳統(tǒng)的教育教學模式中，各高校大多通過教師言傳身教的方法達到培養(yǎng)人才的目標，教學課程缺乏趣味性和實效性，而多媒體技術(shù)在教育領域的應用恰好彌補了傳統(tǒng)教育教學模式的不足，加深了學生對課程內(nèi)涵的理解，提高了學生的學習效率，增強了學生的學習效果。自多媒體技術(shù)應用于高校舞蹈教學以來，為其教學模式提供了具有先進性、多樣性、實效性、趣味性的信息技術(shù)支持，如通過利用多媒體技術(shù)導入教學情境、調(diào)節(jié)課堂氣氛、觀賞舞蹈影片等。傳統(tǒng)的舞蹈教學活動往往采用教師講解示范、學生模仿的教學方法，這種言傳身教的模式使學生無法深刻體會舞蹈動作的靈魂與內(nèi)涵，從而突顯出了傳統(tǒng)舞蹈教育教學模式的弊端。但多媒體技術(shù)在舞蹈教學活動中的應用，起到了有效引導學生深入舞蹈情境、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等一系列積極作用。首先，當多媒體技術(shù)應用于舞蹈形態(tài)學、中國舞蹈史、舞蹈編導理論等一系列舞蹈理論課程時，教師可以在多媒體設備上展示課件資料，使教學內(nèi)容更加直觀，配以相關的音頻影像還可以激發(fā)學生們的興趣，例如在學習蒙古舞《鴻雁》的過程中，教師可以在課前搜集一些與蒙古舞和蒙古民俗相關的圖像影音資料，將這些資料融入教學活動中，展現(xiàn)出蒙古草原天高地闊、一碧萬頃的美景，并引導學生深入該舞蹈的情境中，了解蒙古民俗風貌和蒙古舞的靈魂與內(nèi)涵，從而在表演中引起觀眾共鳴。其次，多媒體技術(shù)在舞蹈編導、舞蹈基本功訓練等專業(yè)課程的應用也起到了積極作用，它一方面改變了傳統(tǒng)的以錄音、人工敲打為主的伴奏模式，使教師可以通過多媒體技術(shù)播放節(jié)奏性、針對性強的音樂，另一方面為舞蹈編導提供了大量可借鑒的資源，教師可以組織學生們觀賞舞蹈影片，如將印度舞貫穿全片的《三傻大鬧寶萊塢》、以夢想為主線的《歌舞青春》和充滿了激情與斗志的《舞出我人生》等，在觀賞影片后結(jié)合自身感受和影片特點，以小組為單位進行編舞并展示。

二、高校舞蹈教學現(xiàn)狀

【摘要】單一教學模式已經(jīng)不符合培養(yǎng)小學生藝術(shù)素養(yǎng)的需要,舞蹈與音樂教學緊密結(jié)合,有助于創(chuàng)新小學藝術(shù)教育的思路,優(yōu)化學生對音樂與舞蹈的態(tài)度,激發(fā)學生的學習欲望,提高學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。本文從舞蹈與音樂教學結(jié)合的重要意義出發(fā),探討小學舞蹈與音樂教學緊密結(jié)合的措施,著力構(gòu)建更加完善的藝術(shù)教育體系,推動學生深入感知和全面提高綜合藝術(shù)表達能力。

【關鍵詞】舞蹈教學；音樂教學；融合路徑

隨著我國素質(zhì)教育理念的深入貫徹,培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)成為小學音樂教學重要使命。為了達到促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標,小學音樂教學還要重視培養(yǎng)學生的樂感,注重提高學生對音樂感悟的能力,同時進一步實現(xiàn)音樂與舞蹈教學的融合,通過舞蹈練習等激發(fā)學生的探究興趣,提高小學音樂教師的整體教學能力。本文主要分析舞蹈與音樂教學的重要意義,以及實現(xiàn)互動優(yōu)化的措施。

一、小學音樂與舞蹈教學結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)兩者結(jié)合的重要性分析

舞蹈與音樂教學廣泛結(jié)合,創(chuàng)新了音樂學科教學活動的方式,發(fā)揮了音樂教師的指導作用,切實尊重了學生的主體地位,這種模式有助于優(yōu)化藝術(shù)教育資源,帶給學生良好的音樂與舞蹈實踐享受,進一步消除教學資源浪費的問題,可以提高音樂教學的優(yōu)越性,激發(fā)學生的自主實踐興趣,吸引學生參與音樂學習的注意力,貫徹以人為本的教育理念,適應小學生的音樂學習需要。音樂與舞蹈教學結(jié)合還可以節(jié)約教學資源,推動音樂與舞蹈教育的趣味化、互動化和實踐化,達到構(gòu)建新型藝術(shù)教育體系,促進學生全面發(fā)展的目標。新時代倡導音樂與舞蹈教學融合是藝術(shù)教育的新探索,對構(gòu)建新的藝術(shù)教育體系,推動小學藝術(shù)教育革新,實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好藝術(shù)素養(yǎng)有積極作用。

【摘要】舞蹈表現(xiàn)力在舞蹈學習當中有著舉足輕重的地位，是舞蹈表演的精髓，也是舞蹈教學的重中之重。舞蹈表演實際上也是表演者對個人情感與身體動作的整體性表達，在這一過程中要想呈現(xiàn)出良好的表演效果，就需要有極強的舞蹈表現(xiàn)力，才能展現(xiàn)出高超的表演水平，把舞蹈藝術(shù)的獨特魅力體現(xiàn)出來。不過，本文在對目前中專學校的舞蹈教學情況進行分析后，發(fā)現(xiàn)不少學校把重點放在了舞蹈技巧的傳授上，卻忽視了對學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導致學生呈現(xiàn)出來的舞蹈作品沒有很強的感染力，更不能夠觸動人的心理。針對這一情況中專舞蹈教學思路方面進行轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學生舞蹈表現(xiàn)力放在重要地位，并根據(jù)這一目標設置教學活動。

【關鍵詞】中專；舞蹈教學；舞蹈表現(xiàn)力；培養(yǎng)

舞蹈是一門獨特的形體動作藝術(shù)形式，擁有特別的表現(xiàn)形式，從舞蹈語言的組成情況上進行分析，主要包括外部形體語言和內(nèi)部情感語言這兩項內(nèi)容。要想在表演活動當中獲得良好的效果，就必須確保這兩個方面彼此依存，相互促進，才能最終展現(xiàn)出極強的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)是舞蹈教學的研究以及實踐重點，整個表現(xiàn)力包括兩個部分，分別是舞蹈動作和舞蹈情感的表現(xiàn)力，這就需要在舞蹈教學當中對二者進行同步培養(yǎng)。過去，中專舞蹈教學更加注重的是提高學生動作技能，沒有從整體角度出發(fā)培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力，導致學生的舞蹈學習效果不理想。所以，中專舞蹈教學今后努力與調(diào)整的方向就是把培養(yǎng)學生舞蹈表現(xiàn)力放在重要地位，并以此為目標設計教學活動。

一、舞蹈表現(xiàn)力內(nèi)涵

舞蹈表現(xiàn)力指的是舞蹈表演環(huán)節(jié)，為充分展現(xiàn)對舞蹈作品的理解，進而調(diào)動肢體與面部表情來展現(xiàn)舞蹈作品的情感和內(nèi)涵。不同的舞蹈作品擁有差異化的表現(xiàn)形式，面對同樣的舞蹈，不同舞者所展現(xiàn)出來的內(nèi)涵也會有很大的不同，其中最為直觀的差距就是表現(xiàn)水平有高有低。簡單來說，假如舞者的舞蹈可以深刻打動人心，讓人產(chǎn)生共鳴，讓人覺得整個舞蹈表現(xiàn)符合作品本身要呈現(xiàn)出的意境，那么就可以說這個舞者的舞蹈表現(xiàn)力很強。相反，假如舞者呈現(xiàn)出來的舞蹈無法讓人進入到特定的情境，甚至會覺得干澀乏味，就說明這個舞者的舞蹈表現(xiàn)力是非常薄弱的。在中專舞蹈教學當中，如果學生不能夠?qū)ξ璧副憩F(xiàn)力有充分的理解和認識，無法做到用心感受，哪怕是動作再標準、技巧方法再熟練，也無法把舞蹈作品的精髓展現(xiàn)出來。

二、舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)在中專音樂教學中的重要性