【摘要】在高校戲劇影視表演教學(xué)活動的實施過程中，傳統(tǒng)的戲劇影視表演教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足課堂活動的實際需求。教師要應(yīng)用多元思維，在課堂中突出戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠基于深層次的角度，全面理解此類教學(xué)活動，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)視野。多元思維教學(xué)方法受到大多數(shù)教師和學(xué)生的認(rèn)可，能獲得更加優(yōu)良的教學(xué)效果，促進(jìn)高校戲劇影視表演教學(xué)體系的改革。

【關(guān)鍵詞】高校；戲劇影視表演；多元思維；教學(xué)活動；具體應(yīng)用

在戲劇影視表演教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要從多個不同的角度入手，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為了實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教師要在課堂中采用多元思維教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，有效提高戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的審美能力。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)的實施現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾的物質(zhì)生活水平逐漸提升。大眾對于精神文化的需求逐漸朝著多元化的方向轉(zhuǎn)型，這為戲劇影視行業(yè)的發(fā)展奠定了有力基礎(chǔ)。與此同時，國外的影視作品逐漸進(jìn)入國內(nèi)的影視市場。大量優(yōu)秀的影視作品在一定程度上能夠提高受眾的審美水平，促進(jìn)中國戲劇影視表演行業(yè)的改革與發(fā)展，使其逐漸朝著高端化的方向邁進(jìn)。為了提高中國影視作品的質(zhì)量，需要在發(fā)展戲劇影視專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，各大院校要對戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展予以高度重視，加大對相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。分析高校戲劇影視專業(yè)的發(fā)展模式可以看出，在缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的情況下，高校不僅無法保證教學(xué)方法的科學(xué)性，還會對戲劇影視表演教學(xué)活動的創(chuàng)新造成極大的阻礙。另外，在開展戲劇影視表演教學(xué)活動時，若無法立足于高校的實際情況，設(shè)置有針對性的課程規(guī)劃，會限制學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

二、戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用多元思維的重要作用

一、影視藝術(shù)具有綜合性

（一）影視是藝術(shù)和科技的綜合

影視藝術(shù)的發(fā)展從本質(zhì)上說就是影視科技的發(fā)展，這一本質(zhì)體現(xiàn)在電影從無聲、黑白、傳統(tǒng)攝影發(fā)展到有聲、彩色、電腦動畫，其發(fā)展過程始終離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，影視藝術(shù)中也越來越多地應(yīng)用到擬音、仿真技術(shù)、變焦組合鏡頭和數(shù)字式錄音等高新技術(shù)。由此可以看出，科技的發(fā)展不但能為影視藝術(shù)提供物質(zhì)條件，促進(jìn)其發(fā)展，還開拓了影視藝術(shù)的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)能力，所以，影視是藝術(shù)和科技的綜合。

（二）影視是多種藝術(shù)元素的綜合

影視藝術(shù)在發(fā)展過程中不斷借鑒了其他藝術(shù)的表現(xiàn)手法來豐富自己，如借鑒了文學(xué)藝術(shù)中對復(fù)雜生活進(jìn)行表現(xiàn)的敘事方法，繪畫、雕塑和建筑中的造型結(jié)構(gòu)和造型技巧，音樂藝術(shù)中的音效節(jié)奏感，戲劇藝術(shù)中以調(diào)動等手段展現(xiàn)戲劇沖突的表現(xiàn)手法及戲劇演員的表演特長。因此，影視是多種藝術(shù)元素的綜合，其不但包含了語言、造型和表演等傳統(tǒng)元素，還包含了錄音、攝影和剪輯等新的藝術(shù)元素。

二、影視藝術(shù)具有視覺性

【摘要】影視藝術(shù)主要以生活中的題材為映射面，對于學(xué)生的教育也是潛移默化的。當(dāng)前高校將影視藝術(shù)教育課程作為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生方面也實現(xiàn)了教育的價值。本文主要探析影視藝術(shù)教育課程的特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘影視藝術(shù)教育課程對于學(xué)生的教育價值，為高校探索教育方向。

【關(guān)鍵詞】高校教育；影視藝術(shù)教育課程；教育特點(diǎn)；教育價值

影視藝術(shù)教育課程既是一門文化課，又是一門美育課，從深受大學(xué)生關(guān)注的影視藝術(shù)入手，對其展開系統(tǒng)的教育。課程一經(jīng)研發(fā)，就引起了學(xué)生的討論，對于學(xué)生的教育意義可見一斑。影視藝術(shù)的覆蓋力與滲透力是其他藝術(shù)形式短期內(nèi)難以超越的，主要以人的思想、語言、行為、表演為載體，將傳輸?shù)睦砟铍[藏在故事之后，由學(xué)生自主挖掘其教育價值。

一、影視藝術(shù)的承載體與課程教育方向

影視藝術(shù)強(qiáng)調(diào)還原生活場景的真實感，不追求事件真實，重在追求真理[1]。那么影視藝術(shù)是導(dǎo)演的藝術(shù)還是表演的藝術(shù)？可以從兩個角度進(jìn)行分析：從觀眾角度看，表演是最直觀的情感傳遞方式，也是真理傳遞的載體，觀眾看不到導(dǎo)演的工作；從藝術(shù)角度看，導(dǎo)演是影視的靈魂，就類似于音樂會的指揮，雖然沒有彈奏，但卻是整個交響樂的靈魂。在影視建組之初，導(dǎo)演要寫導(dǎo)演闡述，從各個方面尋找靈感，以將故事更好地呈現(xiàn)出來，賦予其哲理性。影視藝術(shù)教育課程是為影視行業(yè)培養(yǎng)人才的，無論是演員還是導(dǎo)演，都是影視藝術(shù)的承載體。人們常說藝術(shù)來源于生活但高于生活，影視藝術(shù)采取不同鏡頭，通過蒙太奇手法將生活呈現(xiàn)出來，后期制作成一連串的故事情節(jié)，將“藝術(shù)”二字通過演員的表演展現(xiàn)給觀眾，將導(dǎo)演最初的理念體現(xiàn)在故事中。藝術(shù)作為精神層面的文化形式，并不能用語言將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來，對于影視課程而言，教師授課是藝術(shù)，校園文化建設(shè)是藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)表演是藝術(shù)，導(dǎo)演、編劇策劃故事情節(jié)是藝術(shù)，影視傳遞的道德觀念以及人生價值更是藝術(shù)，這些零碎化的藝術(shù)最終納入影視藝術(shù)中呈現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造價值，也就是影視藝術(shù)教育課程的最終方向。

二、影視藝術(shù)教育課程的特點(diǎn)

一、影視藝術(shù)具有綜合性

（一）影視是藝術(shù)和科技的綜合影視藝術(shù)的發(fā)展

從本質(zhì)上說就是影視科技的發(fā)展，這一本質(zhì)體現(xiàn)在電影從無聲、黑白、傳統(tǒng)攝影發(fā)展到有聲、彩色、電腦動畫，其發(fā)展過程始終離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，影視藝術(shù)中也越來越多地應(yīng)用到擬音、仿真技術(shù)、變焦組合鏡頭和數(shù)字式錄音等高新技術(shù)。由此可以看出，科技的發(fā)展不但能為影視藝術(shù)提供物質(zhì)條件，促進(jìn)其發(fā)展，還開拓了影視藝術(shù)的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)能力，所以，影視是藝術(shù)和科技的綜合。

（二）影視是多種藝術(shù)元素的綜合影視藝術(shù)

在發(fā)展過程中不斷借鑒了其他藝術(shù)的表現(xiàn)手法來豐富自己，如借鑒了文學(xué)藝術(shù)中對復(fù)雜生活進(jìn)行表現(xiàn)的敘事方法，繪畫、雕塑和建筑中的造型結(jié)構(gòu)和造型技巧，音樂藝術(shù)中的音效節(jié)奏感，戲劇藝術(shù)中以調(diào)動等手段展現(xiàn)戲劇沖突的表現(xiàn)手法及戲劇演員的表演特長。因此，影視是多種藝術(shù)元素的綜合，其不但包含了語言、造型和表演等傳統(tǒng)元素，還包含了錄音、攝影和剪輯等新的藝術(shù)元素。

二、影視藝術(shù)具有視覺性

作為大眾傳媒的電影、電視融匯了諸如文學(xué)、音樂、繪畫、戲劇、建筑、攝影以及聲、光、點(diǎn)、色彩等一系列藝術(shù)因素和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，成為綜合能力極強(qiáng)，表現(xiàn)能力極為豐富和生動、審美價值極高的藝術(shù)形式。而影視鑒賞是一門藝術(shù)教育課，又是一門美育課，它從大學(xué)生喜愛的影視藝術(shù)著手，以影視精品的鑒賞為脈絡(luò)，滲透了影視的基本理論和鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、從點(diǎn)到面地欣賞、讀解、品味、評析影視佳作，逐步提高學(xué)生審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。我校所開設(shè)的影視鑒賞選修課程，旨在提高學(xué)生的審美水平、職業(yè)素養(yǎng)及綜合人文能力。1996年7月，國家教委以教體字5號文件正式印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，明確提出包括理工科大學(xué)在內(nèi)的全國普通高等院校都要開設(shè)“大學(xué)影視鑒賞”選修課。我校作為?？圃盒＃罅ω瀼貒医涛奶栒?，從2000年開始，優(yōu)先為開設(shè)影視鑒賞課的老師提供多媒體教室，可以讓學(xué)生在理論知識“必需、夠用”的前提下，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。影視鑒賞課對通過影視文化的解讀開拓學(xué)生視野，吸收和借鑒國內(nèi)外文化的精粹，不但可以提高學(xué)生人文素質(zhì)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的智力開發(fā)。當(dāng)代偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是一個藝術(shù)愛好者，他曾深有體會地說：“想象力比知識更重要……想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”想象力和聯(lián)想力是創(chuàng)新型人才必備的智能因素。影視世界里可以天馬行空無奇不有，場景可以光怪陸離，故事情節(jié)可以驚險曲折，只要給它一個理由，只要可以做出來，就是有價值的。影視藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)了人們的想象力和形象思維能力，大學(xué)生通過影視鑒賞課，可以極大地豐富他們的頭腦，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。雖然如此，但是影視鑒賞課畢竟是選修課程，面對的只能是學(xué)生中的一部分人群，即使面對選課的學(xué)生，也存在者學(xué)時少（32學(xué)時）的問題。如何讓這樣一門豐富多彩的課程更好地發(fā)揮積極的教育作用，我們嘗試搭建課外的學(xué)習(xí)、互動平臺，不但可以讓選課的學(xué)生積極參與其中，而且可以讓更多的學(xué)生融入進(jìn)來，構(gòu)建更為和諧、溫馨的校園文化氛圍。

一、依托學(xué)生社團(tuán)，學(xué)以致用

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。雞西大學(xué)社團(tuán)自2000年創(chuàng)建以來，活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生在自己組織、自發(fā)開展各種活動中，鍛煉了各項能力，提高了自己管理自己的能力。從創(chuàng)建以來，已經(jīng)開展了8屆社團(tuán)文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)既是社團(tuán)成員的盛大節(jié)日，同時也是對他們的過去成果的總結(jié)，積極的獎勵可以讓社團(tuán)中的每一名成員更樂于參與其中。選修影視鑒賞的學(xué)生大多都是對文學(xué)藝術(shù)比較感興趣的同學(xué)，任課教師鼓勵學(xué)生積極加入到各種社團(tuán)之中，特別是電影社團(tuán)、心泉文學(xué)社、梧桐雨戲劇社。影視鑒賞課堂上的發(fā)言和討論時間畢竟是有限的，有些學(xué)生想說沒有時間去說，還有些學(xué)生有自己的想法，但是不善于在大家面前表達(dá)，他們愿意把自己的體會、想法訴諸筆端，可以把學(xué)生在影視鑒賞課上的心得、鑒賞文章、感悟推薦給文學(xué)社、戲劇社，定期展覽，有些得到師生好評的文章，還推薦到校外發(fā)表。還有些學(xué)生，他們不善于寫，但他們善于表演，可以讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典影片中的經(jīng)典片段，或者稍加改變，在戲劇社、電影社中的活動中表演，并且讓那些掌聲雷動的表演在學(xué)校的晚會中亮相。電影社團(tuán)除了定期開展自己社團(tuán)內(nèi)的活動外，還每周給全校師生放映國內(nèi)外的經(jīng)典影片，讓學(xué)生不再在留戀于錄像廳、網(wǎng)吧，不再只關(guān)注言情片、恐怖片和神鬼片，在學(xué)校的電影院和同學(xué)一起安靜地欣賞經(jīng)典大片，2個小時不算長，但心靈隨著彼得•帕克、伊安•馬康納、哈瑞•塔斯克爾、杰克、阿甘等人詩意地棲居著。

二、建立互動平臺，暢所欲言

我們喜歡立竿見影，有時候還有點(diǎn)迫不及待?，F(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，是一個不愿意等待的時代，是一個渴望交流的時代。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的交流也變了樣子，很少有人會閑坐在一起促膝長談，紙和筆也逐漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們不愿意去等十天、二十天甚至一個月從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)、朋友那里來的信。而隨著信息技術(shù)一起成長的90年代的大學(xué)生，他們是新鮮事物的倡導(dǎo)者，他們愿意接受新的事物，愿意使用新的交流工具：QQ群、論壇、空間、博客、微博……他們不缺少對詹姆斯•卡梅隆、史蒂文•斯皮爾伯格、喬治•盧卡斯、彼得•杰克遜、蒂姆•伯頓的認(rèn)識，他們?nèi)鄙僮屗麄兛梢詴乘缘钠脚_，基于此，影視鑒賞課的任課教師也要緊跟時代，建立可以和學(xué)生互動的QQ群，在群中讓學(xué)生討論，有些雖然是只言片語，但卻很經(jīng)典，可以將這些輯錄下來，讓后來者來品讀。任課教師可以把自己對影視作品的鑒賞文章在空間、博客、微博上發(fā)表，可以讓學(xué)生來評論。以社團(tuán)為依托，建立互動平臺，這些是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，希望可以產(chǎn)生滾雪球一樣的力量，成為校園文化建設(shè)的一個部分，良好的校園文化建設(shè)有益于全校師生身心的健康發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然解決高校影視鑒賞教育存在的問題，僅靠公選課和課外的平臺的建設(shè)還是不夠的，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵學(xué)生社團(tuán)定期開展與影視相關(guān)的活動，如影評、論壇、主題電影周、DV大賽等活動，并且與團(tuán)委聯(lián)合，將這些活動常態(tài)化。

總之，高職高專院校更應(yīng)該重視影視教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，對學(xué)生的影視鑒賞活動加以積極的引導(dǎo)，使大學(xué)生不斷提高影視鑒賞能力和審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力。