編制并完善一系列影視實(shí)驗(yàn)的基本操作手冊(cè)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這就猶如蓋房子，要先打下最基礎(chǔ)的樁基。這項(xiàng)工作的主要內(nèi)容是:編制《非線性編輯系統(tǒng)的基本操作與應(yīng)用技巧》《演播室基本操作》《攝像攝影設(shè)備基本操作》等實(shí)驗(yàn)室基本操作手冊(cè)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成模塊，充實(shí)到各個(gè)學(xué)期的相關(guān)影視教學(xué)課程中。

編制并完善《影視制作實(shí)踐》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。這就猶如一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)樣本房，“麻雀雖小、五臟俱全”，通過解剖一個(gè)典型作品，讓學(xué)生鍛煉多方面的綜合技能，讓他們從這里開始獨(dú)立進(jìn)行影視創(chuàng)作。

協(xié)調(diào)現(xiàn)有的涉及影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程之間的內(nèi)容銜接、整體設(shè)計(jì)，將影視實(shí)踐和影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)課程體系設(shè)置中形成一條“線”。這些涉及影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)課程包括:《影視藝術(shù)概論》《電影語(yǔ)言》《影視精品賞析》《電視欄目策劃與編導(dǎo)》等，學(xué)生在上一門課程掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能不斷地滲透、遷移到新的課程當(dāng)中，并得到循序漸進(jìn)的技能提高。

開展影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合型講座、比賽等活動(dòng)，豐富提高學(xué)生第二課堂的影視實(shí)踐內(nèi)容。在完成基本的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排后，充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛力，鼓勵(lì)和積極開展有助于提升整個(gè)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平和實(shí)踐活力的各種活動(dòng)，包括講座、比賽、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)創(chuàng)作和發(fā)掘出一批有傳播價(jià)值的影視作品。

采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法，提升教師整體的影視教學(xué)水平?？梢圆扇〉囊恍┯辛Υ胧?，積極安排有一定理論水平的教師到影視機(jī)構(gòu)培訓(xùn)深造或鍛煉兼職，提升教師隊(duì)伍的影視創(chuàng)作實(shí)踐能力，同時(shí)，適當(dāng)引介有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影視導(dǎo)演、編輯、獨(dú)立制片人等到本院開設(shè)講座和實(shí)訓(xùn)課程。

在以上這些方案要點(diǎn)的具體實(shí)施過程中，可以適當(dāng)增加學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，提高校內(nèi)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)數(shù)量;在參加各種校內(nèi)外競(jìng)賽過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“苗子”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出一批有創(chuàng)意、有質(zhì)量的影視作品，獲得好成績(jī);還可以在這個(gè)過程中鼓勵(lì)教師研究問題，就一些相關(guān)理論問題進(jìn)行深入研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文?？梢栽O(shè)想，在影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)過程中，經(jīng)過這樣一條由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、內(nèi)外結(jié)合、軟硬相稱，并且能夠可持續(xù)發(fā)展的可行之路，就一定能取得教學(xué)改革的豐碩成果。

一、高校動(dòng)畫音樂課程設(shè)置的重要性

動(dòng)畫音樂課程設(shè)置的重要性在動(dòng)畫專業(yè)中增設(shè)音樂欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國(guó)動(dòng)畫音樂專業(yè)師資和動(dòng)畫音樂制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語(yǔ)言，聲音和畫面緊密相連，樂器演奏的節(jié)奏與動(dòng)畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂和畫面的同步契合更能增強(qiáng)動(dòng)畫畫面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)畫音樂課程的設(shè)置可以改善動(dòng)畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動(dòng)畫音樂提供技術(shù)支持，為動(dòng)畫配樂，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動(dòng)畫音樂課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。

二、動(dòng)畫音樂課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案

動(dòng)畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動(dòng)畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國(guó)音樂史》、《外國(guó)音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何全面的欣賞動(dòng)畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫的完整性。

2．動(dòng)畫音樂教材的選擇

一、《藝術(shù)概論》課程作用

藝術(shù)概論是以簡(jiǎn)明扼要的方式概括地論述藝術(shù)的基本理論，側(cè)重從美學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文化學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度，介紹各門藝術(shù)的審美特征與鑒賞方法。是研究藝術(shù)及藝術(shù)活動(dòng)的基本性質(zhì)與基本規(guī)律的一門科學(xué)，是藝術(shù)教育重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣與良好的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念以及增強(qiáng)提高人文素質(zhì)等．都具有十分重要的作用。

二、探索《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的有效化

1、樹立現(xiàn)代教育思想和理念。教學(xué)觀念的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的首要任務(wù)，因?yàn)榻虒W(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要反映新時(shí)展的脈搏和旋律．最終培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識(shí)和高素質(zhì)的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。因此，推進(jìn)教學(xué)觀念的更新．樹立現(xiàn)代化的教育思想與理念，是推進(jìn)藝術(shù)概論教學(xué)改革不斷深化的重要前提。

2、創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。建設(shè)既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)．將過去傳統(tǒng)的教師為中心的、老師講授學(xué)生聽課的單一教學(xué)模式拓展為利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上課堂、多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代多元化的教學(xué)模式。學(xué)生可以依據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要和書目較自由地按照自己的興趣和基礎(chǔ)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及適合自己的學(xué)習(xí)方式。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，更符合人類的思維特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以給學(xué)生提供更多的綜合感官的有效刺激。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。面對(duì)高新技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高等藝術(shù)教育必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要來(lái)確立人才培養(yǎng)模式。因此，藝術(shù)概論的教學(xué)改革就要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)不斷探索人才培養(yǎng)模式，使之既能體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的時(shí)代精神，又能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)的要求。從而真正使吉林藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生成為德、智、體、美方面全面發(fā)展。

一、為何構(gòu)建

為了救治大學(xué)生的心理疾病，許多高校開設(shè)了心理咨詢室，但因?yàn)橐?guī)模偏小，咨詢師人數(shù)偏少，難以覆蓋整個(gè)學(xué)生群體，作用自然有限。在此境況下，如通過建設(shè)公共藝術(shù)教育體系，大力推進(jìn)美育，無(wú)疑可從某種程度緩解大學(xué)生的心理焦慮。事實(shí)上，這一點(diǎn)已為不少學(xué)者所認(rèn)可并踐行。近代思想家梁?jiǎn)⒊谥缕渥恿核汲傻募視?，就說(shuō)過這樣一段話“：關(guān)于思成學(xué)業(yè)，我有點(diǎn)意見。思成所學(xué)太專門了，我愿意你趁畢業(yè)后一兩年，分出點(diǎn)光陰多學(xué)些常識(shí)，選一兩樣關(guān)于自己娛樂的學(xué)問，如音樂、文學(xué)、美術(shù)等，我怕你因所學(xué)太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱?！苯逃也淘嘞壬瑯油瞥缑烙?。他說(shuō)“：常常看見專治科學(xué)，不兼涉美術(shù)（指藝術(shù)，引者注）的人，難免有蕭索無(wú)聊的狀態(tài)。無(wú)聊不過，于生存上強(qiáng)迫的職務(wù)以外，俗的是借低劣的娛樂作消遣；高的是漸漸的成了厭世的精神病。因?yàn)閷Ｖ慰茖W(xué)，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機(jī)械的作用了?！肋@種流弊，就要求知識(shí)以外兼養(yǎng)感情，就是治科學(xué)以外，兼治美術(shù)。有了美術(shù)的興趣，不但覺著人生很有意義，很有價(jià)值，就是治科學(xué)的時(shí)候，也一定添了勇敢活潑的精神。請(qǐng)諸君試驗(yàn)一試驗(yàn)?！辈淘嘀髡本┐髮W(xué)時(shí)，十分重視藝術(shù)的普及教育，現(xiàn)已成為學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)。該校很早就將“‘藝術(shù)概論’定為第一批全校通選課程”，近年“又將其定位全校為數(shù)不多的‘精品通選課’?！倍嗄陙?lái)，北大學(xué)生中較少重大惡性事件發(fā)生，與此不無(wú)關(guān)系?？梢?，公共藝術(shù)教育體系的建設(shè)十分必要，尤其在當(dāng)下學(xué)生心理疾病高發(fā)的情境下，尤為重要。

二、如何構(gòu)建

誠(chéng)然，目前不少高校已著手，甚至已完成公共藝術(shù)教育課程的開設(shè)，但就筆者掌握的情況看，似乎還可大面積推行，最終滲透至校園生活的方方面面。具體措施為，建立一個(gè)顯、隱結(jié)合的公共藝術(shù)教育體系。

1、顯性體系：藝術(shù)教育普及化公共藝術(shù)教育體系的構(gòu)建首為課程體系的建設(shè)，應(yīng)開設(shè)面向全校學(xué)生的《藝術(shù)概論》通選課，普及基本的藝術(shù)理論及鑒賞知識(shí)，輔以開設(shè)相關(guān)選修課程，如《美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》、《影視藝術(shù)鑒賞》等，并邀約多方藝術(shù)名家定期舉行各類講座，真正做到把課堂當(dāng)作公共藝術(shù)教育的有效平臺(tái)。課程體系的建設(shè)，如學(xué)校充分重視，并非難事，比較而言，當(dāng)下藝術(shù)通識(shí)教育師資匱乏、非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可謂兩大真正難點(diǎn)。以《藝術(shù)概論》的教學(xué)為例，這門課程對(duì)教師水平要求相當(dāng)高。眾所周知，現(xiàn)在的藝術(shù)教育門類劃分細(xì)，很多時(shí)候是“井水不犯河水”，只專注本專業(yè)，于是造成了“隔行如隔山”的局面。而目前的《藝術(shù)概論》教材一般分為兩大板塊：藝術(shù)原理與藝術(shù)門類。前者多為理論層面探討，還易于講解；后者則涉及繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈、影視、工藝美術(shù)等眾多門類知識(shí)的介紹，便對(duì)授課教師藝術(shù)素養(yǎng)的要求十分全面。如果都要講得比較透徹，教師對(duì)各門藝術(shù)知識(shí)的掌握還需比較深入，“蜻蜓點(diǎn)水”肯定不行。這便導(dǎo)致高校中真正能夠講好這門課，同時(shí)愿意承擔(dān)這門課的教師數(shù)量偏少，師資力量匱乏。此外，公共藝術(shù)教育的授課對(duì)象主要為非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。就筆者在教學(xué)實(shí)際中所了解到的情況，許多同學(xué)在中學(xué)階段根本就沒有上過藝術(shù)課。在應(yīng)試教育的影響下，這些原本該受重視的課程都被其他“主干課程”所排擠，甚至取代。于是造成不少同學(xué)在學(xué)習(xí)《藝術(shù)概論》時(shí)，缺乏最基本的藝術(shù)知識(shí)。比如，講授繪畫時(shí)，很多同學(xué)壓根就沒有拿過畫筆，更遑論素描、色彩、油畫與中國(guó)畫了；講授音樂時(shí)，很多同學(xué)連簡(jiǎn)譜都不會(huì)唱，更遑論五線譜、曲式、復(fù)調(diào)與和聲了。其實(shí)，這些學(xué)生對(duì)藝術(shù)大都有著濃厚興趣，但由于基礎(chǔ)太弱，加之課時(shí)偏短，教師難以進(jìn)行全面、深入的知識(shí)講解。教學(xué)效果自然要打一定折扣。如何解決以上兩大難點(diǎn)，筆者認(rèn)為，其一，應(yīng)大力加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資的培養(yǎng)，通過選送骨干教師赴專業(yè)藝術(shù)院校培訓(xùn)的方式，全面學(xué)習(xí)各門藝術(shù)知識(shí)，使之真正勝任這類課程的教學(xué)。其二，在教學(xué)課時(shí)的安排上，可以稍微增加一些課時(shí)量，讓教師有充足時(shí)間為學(xué)生“補(bǔ)習(xí)”藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。其三，公共藝術(shù)教育的重心應(yīng)在鑒賞部分，為了激發(fā)并延長(zhǎng)學(xué)生興趣，教師應(yīng)在課堂上多分析一流的藝術(shù)作品，讓他們受到美的熏染。換言之，為學(xué)生打開一扇“塵封已久”的藝術(shù)之窗，使之透過窗戶領(lǐng)略誘人風(fēng)景。值得一提的是，藝術(shù)生是否需要公共藝術(shù)教育？筆者以為同樣需要。如前所述，當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)的劃分細(xì)，學(xué)生大多只專注本行，無(wú)暇或無(wú)意顧及其他藝術(shù)的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這種做法不可取。因?yàn)楦鏖T藝術(shù)本質(zhì)上是相通的，可以互相借鑒。我們知道，不少大藝術(shù)家，往往擅長(zhǎng)數(shù)門藝術(shù)，譬如王維，既被尊為“詩(shī)佛”，又因開創(chuàng)了水墨渲染畫法，被譽(yù)為“文人畫”始祖。深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，讓其在繪畫與文學(xué)創(chuàng)作中相互取法，形成了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的獨(dú)特風(fēng)格。另如黃賓虹，既是畫家，又精于書法、詩(shī)歌，創(chuàng)作中亦有不同藝術(shù)技巧的借鑒與挪用。可見，學(xué)習(xí)其他藝術(shù)會(huì)對(duì)本專業(yè)有莫大幫助。此外，藝術(shù)生的專業(yè)學(xué)習(xí)所涉領(lǐng)域較窄。如，美術(shù)生主要學(xué)習(xí)科目為西方素描、色彩，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、書法及西方現(xiàn)代派繪畫知之甚少。教師應(yīng)充分注意藝術(shù)生的知識(shí)短板，予以相應(yīng)的知識(shí)傳授，進(jìn)行彌補(bǔ)。

2、隱性體系：校園生活藝術(shù)化何謂隱性體系，簡(jiǎn)言之，便是將藝術(shù)引入公共空間，構(gòu)筑藝術(shù)校園，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏染。公共藝術(shù)教育的顯性體系易受注意，比較而言，隱性體系的建設(shè)易受忽視。譬如，校園建設(shè)缺乏規(guī)劃，建筑見縫插針，綠地稀少，觸目難以感受到美；校園廣播成天播放的是流行音樂，罕有古典音樂；同學(xué)們課余的專業(yè)講座多，但藝術(shù)活動(dòng)少；藝術(shù)院系師生的作品大多鎖在抽屜里，或僅在專業(yè)課堂上交流討論“，養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，等等。事實(shí)上，公共空間中藝術(shù)氛圍的營(yíng)造具有相當(dāng)大的作用。文學(xué)家沈從文曾在1948年發(fā)表的《蘇格拉底談北平所需》一文中，就曾專門言及城市公共藝術(shù)空間的建設(shè)。沈從文認(rèn)為，公共空間中藝術(shù)的熏染可以使市民情緒變得“柔和”，可以“救搶人心”。這對(duì)我們構(gòu)建一個(gè)隱性教育體系無(wú)疑具有借鑒價(jià)值。具體而言，可采取以下舉措。首先，應(yīng)合理規(guī)劃校園建設(shè)。可借助西方的“有機(jī)建筑”理念，確保建筑與環(huán)境的和諧統(tǒng)一；并將各類藝術(shù)引入校園這一公共空間，建設(shè)公共藝術(shù)，如雕塑、文化墻、藝術(shù)長(zhǎng)廊等，讓學(xué)生觸目皆能受到美的熏陶，宛若“人在畫中游”。其次，應(yīng)精心編排廣播節(jié)目。現(xiàn)在，各大高校均已建立一個(gè)全面覆蓋的廣播體系，但在節(jié)目選擇上不夠講究，主要為校園新聞與流行音樂。其實(shí)可以多播放一些經(jīng)典的文藝作品，如優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，如貝多芬、肖邦的西方古典音樂。后者尤需重視。西方古典音樂的旋律或優(yōu)美、或雄壯，已經(jīng)受了時(shí)間的淘洗，實(shí)為精品，加之音樂直接作用于人的心靈，情感表現(xiàn)力強(qiáng)，實(shí)為“美育”之利器。試想，黃昏時(shí)分，眾多學(xué)子徜徉于環(huán)境優(yōu)美之校園，此刻，若能從耳畔傳來(lái)肖邦的《第一鋼琴協(xié)奏曲》或莫扎特的《小夜曲》，該是何等愜意之事，就算有煩惱，也會(huì)被美妙的樂音沖淡。再者，應(yīng)定期舉辦文藝活動(dòng)。可以藝術(shù)院系、學(xué)校團(tuán)委為主體，通過舉行音樂會(huì)、畫展、書法展、話劇演出等活動(dòng)，將藝術(shù)引出“高雅殿堂”，進(jìn)入校園公共空間，營(yíng)造出濃郁的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在課外能受到藝術(shù)潛移默化的影響。或許這種方式不能立竿見影，但“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，效果同樣突出。結(jié)語(yǔ)時(shí)代車輪早已滾滾駛?cè)?1世紀(jì)。當(dāng)前，青少年中的“文盲”已難覓蹤影“，美盲”卻處處存在。不少大學(xué)生因應(yīng)試教育與職業(yè)教育的緣故，對(duì)藝術(shù)缺乏最基本的了解，對(duì)“美”視而不見。自然，他們的生活異常單調(diào)，心理容易苦悶。就對(duì)心理健康的影響而言“，美盲”有時(shí)比“文盲”更可怕。有鑒于此，我們必須高度重視公共藝術(shù)教育，通過構(gòu)建顯、隱結(jié)合的教育體系，建設(shè)美麗、和諧的藝術(shù)校園，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展、心理健康的高素質(zhì)人才。

動(dòng)畫人才的培養(yǎng)是一個(gè)全面的過程，而不是單一美術(shù)技巧訓(xùn)練，更不是軟件的學(xué)習(xí)，更看重的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫視聽表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用動(dòng)畫講故事的能力。動(dòng)畫人才的培養(yǎng)和美術(shù)人才的培養(yǎng)是有巨大區(qū)別的，所以我們希望能培養(yǎng)屬于動(dòng)畫專業(yè)的復(fù)合型人才。

整體課程結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

動(dòng)畫專業(yè)在進(jìn)行本科階段的人才培養(yǎng)時(shí)，大一一般是進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業(yè)基礎(chǔ)課程，如動(dòng)畫技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫概論等課程；大三是動(dòng)畫角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編劇、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作課程；大四是動(dòng)畫短片創(chuàng)作、畢業(yè)短片創(chuàng)作。由于專業(yè)課程開設(shè)時(shí)間較晚，往往學(xué)生到大三才真正進(jìn)入動(dòng)畫專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)，動(dòng)畫短片創(chuàng)作往往就被拖到大四才進(jìn)行，由于學(xué)生大四要實(shí)習(xí)、找工作、考研，所以學(xué)生難得有時(shí)間進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。往往是學(xué)了4年，掌握了動(dòng)畫部分工作的技能，但很少有學(xué)生能真正完成一部完整的動(dòng)畫短片。目前，課程設(shè)置較難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能從各個(gè)環(huán)節(jié)去設(shè)計(jì)一部動(dòng)畫片，所以課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)要減少，要增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)量，專業(yè)課程門類要減少，內(nèi)容相似的課程要優(yōu)化組合。專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)集中安排在大一大二，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)階段完成動(dòng)畫的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，大三時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫實(shí)踐，通過開設(shè)動(dòng)畫聯(lián)合作業(yè)，讓學(xué)生分組分工完成一部動(dòng)畫短片，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過短片創(chuàng)作加以實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)畫創(chuàng)作能力，大四的時(shí)間可以留給學(xué)生做畢業(yè)創(chuàng)作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)，更能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成動(dòng)畫片創(chuàng)作。

專業(yè)門類課程教學(xué)偏向視覺表達(dá)

在動(dòng)畫角色造型、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)該如何畫、怎么畫、畫什么這些問題。造型技法訓(xùn)練往往是教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但往往忽略了造型、場(chǎng)景、鏡頭表達(dá)是要服務(wù)于影片整體的敘事表達(dá)，是故事情節(jié)的體現(xiàn)，造型表達(dá)是和整個(gè)影片的敘事密不可分的。割裂影片敘事，單純地講繪畫技巧，是目前我們教學(xué)中進(jìn)入的一種誤區(qū)。

理論課程重視不足