［摘要］互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，只有改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的智慧課堂教學(xué)新模式，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。筆者以安徽科技學(xué)院廣告學(xué)課程為例，從改變教學(xué)理念、改革教學(xué)模式、改變考核方式、重構(gòu)教學(xué)評價、重構(gòu)教學(xué)管理五個方面進行了嘗試，實踐證明，廣告學(xué)智慧課堂教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎，也取得了很好的教學(xué)效果，值得進一步推廣。

［關(guān)鍵詞］廣告學(xué)；智慧課堂；建設(shè)；安徽科技學(xué)院

隨著第一批00后走進大學(xué)校園，高校的學(xué)生群體和過去相比發(fā)生了很大的變化，00后被稱為網(wǎng)絡(luò)的原住居民，是伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展成長起來的一代，那么，高校應(yīng)該如何應(yīng)對這樣的改變呢？筆者認為，只有改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)和高校課堂結(jié)合起來，探索技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的智慧課堂教學(xué)新模式，才能適應(yīng)學(xué)生的改變。2015年7月，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》提出，要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式[1]。筆者擬以安徽科技學(xué)院廣告學(xué)為例，進行相關(guān)方面的有益探索。2017年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知，明確指出：實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”行動，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)[2]。筆者擬以安徽科技學(xué)院市場營銷專業(yè)核心課廣告學(xué)為例，對智慧課堂建設(shè)做出有益嘗試。

一廣告學(xué)課程開課情況與教學(xué)目標

廣告學(xué)課程在安徽科技學(xué)院的開設(shè)始于1985年，此后一直作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，自1993年招收市場營銷專業(yè)以來，便成為該專業(yè)的一門核心課。1993年成立廣告學(xué)課程組，2000年面向全校開設(shè)廣告學(xué)公選課，2005年本課程被確定為學(xué)校重點建設(shè)課程，2018年成功獲批為安徽省智慧課堂試點課程。2004~2014年間，經(jīng)管學(xué)院開設(shè)市場營銷、工商管理輔修專業(yè)時，廣告學(xué)作為其中一門重要課程，向全校各專業(yè)進行開放，初步估計上課人數(shù)約1000人。2000~2011年公選課優(yōu)秀廣告作品賞析面向全校各專業(yè)進行開放，初步統(tǒng)計人數(shù)約1000人。通過廣告學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣告學(xué)學(xué)科的基本理論和相關(guān)的基本知識，對廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等具有大致的了解，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并能夠運用廣告學(xué)的基本原理和方法分析、策劃現(xiàn)實生活中的廣告。廣告學(xué)課程包括基礎(chǔ)篇、運作篇和管理篇，基礎(chǔ)篇主要介紹廣告的基本知識，中外廣告業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代廣告運作模式；運作篇以廣告策劃為引領(lǐng)，以廣告運作過程為主線，全方位介紹廣告活動的各個環(huán)節(jié)，包括廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告心理、廣告文案創(chuàng)作、廣告媒體、廣告預(yù)算、廣告效果評估等；管理篇包括廣告組織、廣告管理等內(nèi)容。

二廣告學(xué)課程使用智慧課堂的必要性

摘要：肺炎疫情期間，在線教學(xué)成為主要的學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)各大平臺將在線教學(xué)資源、在線教學(xué)功能、個性化服務(wù)相結(jié)合，為全國高校師生提供了教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”的目標。大規(guī)模、大范圍在線教學(xué)的開展，催生了在線教學(xué)平臺模式、在線教學(xué)平臺和智慧教學(xué)工具模式、在線教學(xué)平臺和即時通信工具模式、在線直播課堂模式等新型教學(xué)模式，同時也對我國高等教育的課程改革產(chǎn)生深遠影響。

關(guān)鍵詞：高等教育；在線教學(xué)；新型教學(xué)模式

受肺炎疫情的影響。2020年2月教育部2020年春季延遲開學(xué)的通知，同時為了保障疫情期間高校的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求各高校充分利用各級各類在線課程平臺和資源等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)，因而涌現(xiàn)出了大量豐富的在線教學(xué)模式，催生出了一系列的新型教學(xué)模式，為今后高等教育的“課堂革命”積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

1高等教育在線教學(xué)的實踐探索

為了滿足高校教師和學(xué)生在線教學(xué)活動的需求，教育部組織了愛課程（中國大學(xué)MOOC）、智慧樹、超星、學(xué)堂在線等國內(nèi)37家主流課程技術(shù)平臺參與在線教學(xué)，并積極鼓勵和帶動了100多家社會和高校在線教學(xué)平臺參與在線教學(xué)的服務(wù)支持，相關(guān)平臺免費開放在線課程2．4萬余門，覆蓋了本科12個學(xué)科門類、高職?？?8個專業(yè)門類。同時全天候開放國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享平臺，為高校師生免費提供了2000余門虛擬仿真實驗課程資源，覆蓋了本科41個專業(yè)門類和255和專業(yè)。從在線教學(xué)平臺訪問量方面看，隨著2020年2月初各高校相繼開學(xué)，各在線教學(xué)平臺的訪問量急劇增加，其中訪問量增幅較大的是2月17日、24日和3月2日三個時間節(jié)點。比如，中國大學(xué)MOOC的每日最高訪問量從2019年的120萬迅速上升到1300多萬。智慧職教、超星平臺和雨課堂三個平臺服務(wù)的高校數(shù)量超過了1500個，其中智慧職教服務(wù)的高校數(shù)量超過了3500個，服務(wù)高校數(shù)量超過1000個的平臺達到8個。從在線開課數(shù)、班級數(shù)和學(xué)生人數(shù)看，三者的數(shù)量均出現(xiàn)不斷增長的趨勢。2月17日全國各高校共開設(shè)在線課程60萬門，在線班級186萬個，在線學(xué)生數(shù)達到1．3億人。2月24日，各高校共開設(shè)在線課程上升到93萬門，在線班級數(shù)增加到268萬個，在線學(xué)生數(shù)達到2．9億人。這三個指標在3月份繼續(xù)出現(xiàn)上升趨勢，在線課程達到160萬多門，在線班級數(shù)和學(xué)生數(shù)分別達到422萬和3．6億。37個平臺中，日均訪問量超過100萬的平臺有5個，即中國大學(xué)MOOC、超星、智慧職教、智慧樹、雨課堂。中國大學(xué)MOOC、超星、雨課堂、騰訊課堂、智慧職教、智慧樹的每日在線課程數(shù)超過5萬門。中國大學(xué)MOOC、超星、智慧職教、智慧樹、人民網(wǎng)公開課等平臺的在線學(xué)生數(shù)超過1000萬。各大平臺除了滿足高校師生基本的普遍教學(xué)需求之外，還根據(jù)自身平臺的優(yōu)勢和特點，向廣大高校師生提供了豐富的個性化在線教學(xué)服務(wù)，如PC端及移動端學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)校專屬云服務(wù)、在線直播、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等。37個平臺中，有一半以上的平臺提供或嵌入了模擬課堂的直播功能，為課程答疑和師生互動提供了技術(shù)支持，同時還優(yōu)化了教學(xué)功能模塊，增加了上課簽到、作業(yè)提交、課堂討論專區(qū)等功能，這些都極大地促進了在線教學(xué)質(zhì)量的提高。

2催生的新型教學(xué)模式

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園教學(xué)管理中的應(yīng)用。

1)提供智能化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生時常為找不到自習(xí)教室而苦惱，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的信息平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到自習(xí)室的情況。將攝像頭、傳感器等設(shè)備安裝在教室中，并且與教室資源系統(tǒng)連接起來，將實時的學(xué)生數(shù)量信息傳遞到資源平臺上，學(xué)生可以通過進入教學(xué)資源系統(tǒng)來查詢自習(xí)室的占用情況，從而節(jié)省了找自習(xí)室的時間。

2)智能考勤系統(tǒng)。傳統(tǒng)教師點名的考勤方式，浪費了一定的教學(xué)時間。使用智能考勤技術(shù)，學(xué)生上課前通過刷卡進教室，教室的讀卡器在接受了學(xué)生的刷卡信息后，自動將信息發(fā)送到教學(xué)管理系統(tǒng)中，并通過計算機將數(shù)據(jù)更新到考勤數(shù)據(jù)中去，這樣教師就可以通過計算機快速的查詢學(xué)生的出勤情況，從而節(jié)約了教學(xué)時間。

3)構(gòu)建智慧圖書館。智慧圖書館的建設(shè)主要為學(xué)生借閱圖書和學(xué)校管理圖書提供方便。首先，學(xué)校圖書館是供學(xué)生查閱資料的場所，外來人員的進入會給圖書館的管理帶來了不便，利用RFID標簽和學(xué)生的一卡通等設(shè)備，可實現(xiàn)圖書館安全管理。另外學(xué)生借書、還書也依靠一卡通來實現(xiàn)，通過刷卡、掃描圖書等方式來實現(xiàn)自助式借書，還書時只需掃描一卡通即可獲得書本信息，方便圖書的歸架。另外，系統(tǒng)在刷卡時能自動識別學(xué)生的專業(yè)、借閱記錄，學(xué)生的考試成績等信息，自動尋找學(xué)生的興趣點，為學(xué)生提供推薦服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

4)實驗室管理。實驗室的設(shè)備一般造價昂貴，其結(jié)構(gòu)、類別也比較復(fù)雜，通過電子標簽，對實驗設(shè)備進行管理，在電子標簽上存儲設(shè)備的信息，通過與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接，實現(xiàn)統(tǒng)一控制。學(xué)生憑一卡通進出實驗室。

2物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生生活方面的應(yīng)用。

[摘要]信息技術(shù)的迭代發(fā)展不斷推動著教育教學(xué)改革和發(fā)展，給教學(xué)管理工作創(chuàng)新帶來了機遇。教學(xué)管理工作是維持正常教學(xué)秩序、開展正常教學(xué)活動、實施教學(xué)計劃的關(guān)鍵。信息技術(shù)與教學(xué)管理的深度融合既是教學(xué)管理工作創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是信息技術(shù)健康發(fā)展的需要。本文首先介紹了教學(xué)管理工作的具體內(nèi)容，然后探討了利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)管理的工作方式，最后給出了提升信息技術(shù)與教學(xué)管理工作融合的策略，旨在為深度推進信息技術(shù)與教學(xué)管理的融合創(chuàng)新提供新的思路。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);教育信息化;教學(xué)管理

引言

2016年教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，“將信息技術(shù)融入到教學(xué)和管理模式創(chuàng)新的過程中，以創(chuàng)新促發(fā)展，推動教育服務(wù)供給方式、教學(xué)和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發(fā)展路徑”。2018年的《教育信息化2.0》再次重申了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，“持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合”，“信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，提升教學(xué)和管理水平”。上述文件為以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、區(qū)塊鏈、5G技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向，也給教育教學(xué)改革和發(fā)展帶來了機遇。教學(xué)管理工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，小而言之，決定了人才輸出的狀態(tài)；大而言之，攸關(guān)國家未來。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)管理工作既有助于全面提升教學(xué)管理水平，又有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教學(xué)管理的概念與內(nèi)容

1.教學(xué)管理概念的界定

一、教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場所。學(xué)生的素質(zhì)價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會起推動作用；二是成器，即學(xué)生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，在社會中找得到位置，派得上用場，能用自己或大或小的“技藝”推動社會進步。這應(yīng)是學(xué)生是否“成才”的客觀標準，也應(yīng)是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標準。學(xué)校要達到育人目標，就必須從實際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。

要讓素質(zhì)教育有成效，還得有先進的管理辦法，只有先進的管理辦法，才可以保證素質(zhì)教育的順利進行。先進的教學(xué)管理是適應(yīng)社會要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。社會是多姿多彩的群體，它需要各種類型、多樣規(guī)格、各個層次、各具特色的人才。社會越進步、越發(fā)達，這種需求就越具多樣性。知識經(jīng)濟的到來，更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育，通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一，實現(xiàn)知識、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，在注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時，還要培養(yǎng)他與周圍世界的協(xié)調(diào)能力和合作意識；而且要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。知識經(jīng)濟要求教育者應(yīng)把工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力上，把重點放在學(xué)生的個性發(fā)展上，高度重視學(xué)生的個性發(fā)展和智能提高；要求按照社會發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才。

良好的教學(xué)管理是實施素質(zhì)教育的前提。有了良好的教學(xué)管理，是創(chuàng)辦特色小學(xué)校的需要。學(xué)校特色，就是在辦學(xué)主體刻意追求下，學(xué)校工作的某一方面優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特品質(zhì)。作為學(xué)校的管理者，一定要站在時代的制高點，著眼于21世紀，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境，所擁有資源，正確評估自己所處的水平，作出自己的價值取向，從而勾畫出符合自身實際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的教學(xué)管理思想，為素質(zhì)教育走上更高臺階奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)管理必須注重理性創(chuàng)新

理性是智慧的結(jié)晶，是理性體現(xiàn)。教學(xué)管理必須注重理性的創(chuàng)新。管理要善于主動學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)出一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。管理在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗中掌握先進的理念，在學(xué)習(xí)中改變教育理念，在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。管理只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。