【摘要】智慧管理策略原本是現(xiàn)代企業(yè)的管理理念。它倡導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況對企業(yè)中存在的問題進(jìn)行針對性的解決，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，給予員工自由創(chuàng)造的平臺。在幼兒園教育管理中，廣泛引入智慧管理策略，能夠最大限度的根據(jù)校園以及幼兒的實(shí)際狀況，制定出先進(jìn)的教育理念、成熟的教育模式，有效提高幼兒學(xué)習(xí)與生活的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面成長。因此，教師要深入挖掘智慧管理策略的內(nèi)涵，有效促進(jìn)幼兒園教育管理質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】智慧管理；幼兒園；教育管理；運(yùn)用

在目前，幼兒園教育已經(jīng)成為青少年教育的重要組成部分。但很多的幼兒園對于幼兒的實(shí)際特點(diǎn)還不能夠進(jìn)行深入的認(rèn)識，在辦學(xué)理念和管理模式上還存在著很多的不足。而通過引入企業(yè)中智慧管理的策略，能夠通過加強(qiáng)師生互動(dòng)、實(shí)行幼兒自主管理、幫助幼兒制定個(gè)性化發(fā)展方案、信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督以及完善評價(jià)體系等多種方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和生活能力，幫助幼兒形成積極向上的精神品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。下面筆者就具體談一談智慧管理策略，在幼兒園教育管理中的有效運(yùn)用方式。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)

幼兒由于還處于成長的初級階段，心理不夠成熟，缺乏良好的自我控制能力。因而在課堂學(xué)習(xí)和校園生活中，容易違反相關(guān)的規(guī)章制度。而教師在教育的過程中，普遍會對幼兒進(jìn)行粗暴的批評，造成幼兒與教師的隔閡較深，不能夠營造良好的校園氛圍。因此，教師要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，給予學(xué)生表達(dá)自我感受與困難的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，從而營造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。對此，教師可以從課堂教學(xué)與日常生活兩個(gè)方面展開互動(dòng)活動(dòng)。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生展開互動(dòng)。比如，在教授簡單的計(jì)算知識時(shí)，教師可以與學(xué)生交流“大家現(xiàn)在能夠自己購物嗎？能夠知道自己購買的東西需要支付多少錢嗎？”之后教師可以和學(xué)生分享有關(guān)購物的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入到與計(jì)算有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在日常生活中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行廣泛的互動(dòng)。比如，在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，教師可以加入到學(xué)生的游戲中，與學(xué)生一起踢毽子、打沙包，讓學(xué)生體會到教師的和藹可親。同時(shí)，教師還可以教授學(xué)生一定的生活技能。比如，可以讓學(xué)生嘗試清洗衣服、打掃家庭衛(wèi)生。在這些過程中，教師還可以讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的感受與存在的困難。比如，一些學(xué)生會向教師傾訴自己與家長之間存在的矛盾；一些學(xué)生會向教師請教關(guān)于童話方面的知識。教師可以對學(xué)生進(jìn)行耐心解答，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。通過這樣的師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴，積極聽取教師的教導(dǎo)，營造濃厚的幼兒園教育氛圍。

二、實(shí)行自主管理

2013年，全區(qū)干部教師教育工作要按照國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》要求，深入貫徹落實(shí)《區(qū)教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，以提高干部教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效”的原則，創(chuàng)新培訓(xùn)模式、拓展培訓(xùn)渠道、提高培訓(xùn)質(zhì)量，大力提升干部教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，不斷促進(jìn)全區(qū)師資均衡發(fā)展。

一、加強(qiáng)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，加快校長隊(duì)伍品牌化建設(shè)

1．加強(qiáng)骨干校長培訓(xùn)。深入實(shí)施名校長培養(yǎng)工程，積極選派骨干校長到教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加高層次研修，邀請專家、名師到我區(qū)“講學(xué)送課”。下半年，組織中小學(xué)校長到南京師大等名校研修培訓(xùn)，提供智慧碰撞、共謀共研、共同提升的機(jī)會，促進(jìn)骨干校長向更高層次發(fā)展；做好骨干校長培訓(xùn)成果展示。認(rèn)真總結(jié)、推廣名優(yōu)校長管理經(jīng)驗(yàn)，以“學(xué)習(xí)提升素質(zhì)，實(shí)踐成就發(fā)展”為主題，召開區(qū)優(yōu)秀校長培訓(xùn)成果展示匯報(bào)會，進(jìn)一步總結(jié)和展示區(qū)中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)特色及教育管理的成功經(jīng)驗(yàn)。

2．開展校長任職資格培訓(xùn)。按照《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》，選好課程，開足課時(shí)，引領(lǐng)參訓(xùn)校長更新教育觀念、完善知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升管理能力，盡快成長為懂業(yè)務(wù)、會管理的骨干校長。

3．加強(qiáng)幼兒園園長培訓(xùn)。開展幼兒園骨干園長培訓(xùn)班，積極探索優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的培訓(xùn)機(jī)制，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，通過專家引領(lǐng)，不斷提高幼兒園園長的執(zhí)教能力，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

4．加強(qiáng)中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及中層干部培訓(xùn)。定期聘請教育管理專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育管理人員授課，組織研討交流，提高中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的管理水平。組織部分中層干部到省教育學(xué)院進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，促進(jìn)中層干部堅(jiān)定理想信念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高履行崗位職責(zé)的能力。暑假期間，組織全區(qū)中小學(xué)校長、幼兒園園長、各學(xué)校中層以上干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，組織開展校長論壇活動(dòng)，進(jìn)一步更新領(lǐng)導(dǎo)干部教育理念，提升教學(xué)管理能力，強(qiáng)化責(zé)任意識、崗位意識和法制意識。

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得當(dāng)代人們的思維方式、生活習(xí)慣以及工作環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，使得社會各行各業(yè)的發(fā)展都迎來了新的改革與挑戰(zhàn)。通過將大數(shù)據(jù)與職業(yè)教育相互融合，將為職業(yè)教育未來的發(fā)展打開一扇新的大門。通過探討大數(shù)據(jù)對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的影響，進(jìn)一步對促進(jìn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育未來發(fā)展的創(chuàng)新舉措進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的深化教學(xué)改革、信息化建設(shè)以及提高教學(xué)質(zhì)量提供新的參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)教育；教學(xué)改革；信息化

眾所周知，我國的職業(yè)教育體系規(guī)模在世界上名列前茅，但綜合實(shí)力與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家相比，還有很大的差距。當(dāng)前我國職業(yè)教育的發(fā)展還存在諸多問題，例如教育資源分配不均、管理體制不夠完善以及教學(xué)質(zhì)量有待提高等等。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代先進(jìn)科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，為人們探索和認(rèn)知世界開辟了新的方式，同時(shí)也給我國職業(yè)教育的發(fā)展打開了新的大門［1］。只有將大數(shù)據(jù)作為一種資源，充分實(shí)現(xiàn)其與職業(yè)教育的完美融合，才能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育改革中的價(jià)值。由于職業(yè)院校更加注重培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型的人才，因此在大數(shù)據(jù)背景下，職業(yè)院校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)體系以及管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以不斷適應(yīng)時(shí)代改革的步伐和節(jié)奏。只有這樣才能推動(dòng)職業(yè)教育朝著信息化、智慧化以及個(gè)性化等全面發(fā)展，從而更好地服務(wù)國家和社會。

一、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)的特征

（一）數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大

從“數(shù)據(jù)”的角度看，所涉及的數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，從TB級別躍升到PB級別、ZB級乃至更大級的數(shù)據(jù)量。而且數(shù)據(jù)量豐富，使得傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件或者常規(guī)服務(wù)器無法對其進(jìn)行采集、存儲、分析和管理。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，對我國的教育體制改革提出了新的要求和可能，政府對教育的管理職能必須作相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，即由適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育管理職能轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育管理職能。我國現(xiàn)行的教育管理方式主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來實(shí)現(xiàn)的。這種管理方式是在社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成和發(fā)展起來的，它是以人們思想覺悟整齊劃一為假設(shè)前提，采用國家計(jì)劃、政府直接管理形式進(jìn)行。毫無疑問，這種管理方式為新中國政權(quán)的鞏固、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的成功起過積極作用。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，我國現(xiàn)行的教育管理方式的弊端也日益顯現(xiàn)，即國家包得過多、干預(yù)過硬、統(tǒng)得過細(xì)、管得過死，基層教育行政部門和學(xué)校缺乏面向社會自主辦學(xué)的活力和靈活性，學(xué)校也相應(yīng)地缺乏辦學(xué)主動(dòng)性。因此，根據(jù)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，政府對教育的管理，其目標(biāo)應(yīng)從無所不包的全面管理向有選擇的管理轉(zhuǎn)化，從以直接管理為主轉(zhuǎn)向間接管理，從過程管理為主轉(zhuǎn)向目標(biāo)管理，從行政方法為主轉(zhuǎn)向法律、行政并行，從短期管理為主轉(zhuǎn)向中、長期管理，從微觀管理為主轉(zhuǎn)向宏觀管理。

一、教育立法

教育立法是政府通過有關(guān)部門制定各種教育法律、法規(guī)、條例和教育政策進(jìn)行管理，目的是使教育工作在方針、制度、經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施以及行政管理等方面有法可依，獲得國家法律的有力保障，以促進(jìn)教育事業(yè)的正常發(fā)展。其具體措施就是通過不斷改變法律的約束力的程度和范圍來調(diào)節(jié)各種管理對象。由于它具有穩(wěn)定性和概括性等特點(diǎn)，因而能保證管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性、連續(xù)性和規(guī)范性。正如有人所說的，它是人類社會管理活動(dòng)進(jìn)步的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育管理的重要方法。從我國來看，長期以來重人治、輕法治。在教育領(lǐng)域也是如此。

建國40多年來，我國的教育法規(guī)很不完善。目前，應(yīng)著手系統(tǒng)教育法規(guī)的制定，使教育發(fā)展置于法治之下，以保證教育事業(yè)穩(wěn)定地有條不紊地發(fā)展。象我國目前出現(xiàn)的教育投入不足、教師工資拖欠等，是政府行為不到位最突出的表現(xiàn)，是政府教育管理職能的嚴(yán)重失職。解決這些問題的根本途徑，就是依靠法治。只能走以法治教的軌道，才能真正使政府的教育管理職能到位，保證教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我國當(dāng)前應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育立法在教育管理中的地位與作用，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中關(guān)于“加快教育法制建設(shè)，建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)，逐步走上依法治教的軌道”的精神，抓緊完善教育法制，并使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這是使教育管理適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的首要一環(huán)。

二、保障經(jīng)費(fèi)

教育，尤其是義務(wù)教育，是公共事業(yè)，要舉辦公共教育事業(yè)必須有經(jīng)費(fèi)保障。在發(fā)達(dá)國家，取得義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)有兩種方法：一是獨(dú)立征收教育稅，教育財(cái)政和一般財(cái)政分開，即教育財(cái)政獨(dú)立制；另一種是從一般財(cái)政中分配一部分作為教育經(jīng)費(fèi)，沒有獨(dú)立征收教育稅的權(quán)力，教育經(jīng)費(fèi)從屬于一般財(cái)政。由此可見，各發(fā)達(dá)國家都把義務(wù)教育當(dāng)作公共事業(yè)辦理。義務(wù)教育不能指望急功近利的市場機(jī)制去養(yǎng)育自己，政府必須保證義務(wù)教育的實(shí)施。讓中小學(xué)校走入市場，兼營企業(yè)活動(dòng)以求自救，是與近代文明賴以建立的分工相違背的，不利于我國義務(wù)教育的普及。因此，各級政府必須努力保證教育經(jīng)費(fèi)到位，并逐漸有所增加。

2021年以來，縣公安局在市公安局和縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，融入新發(fā)展格局履行新征程使命，緊緊圍繞做好慶祝建黨100周年安保工作“這一主線”和全面開展政法隊(duì)伍教育整頓“這一任務(wù)”，全力開展黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)開展全警護(hù)航、礪劍亮劍、防控織網(wǎng)、固本強(qiáng)基、數(shù)據(jù)賦能、執(zhí)法提效、巡視整改、鐵軍鍛造“八大行動(dòng)”，全力以赴戰(zhàn)疫情、護(hù)穩(wěn)定、保平安、促發(fā)展、提質(zhì)效、強(qiáng)隊(duì)伍，相繼打贏了兩會、春節(jié)、高考、中考、端午節(jié)和建黨慶?；顒?dòng)等安保維穩(wěn)硬仗，社會大局持續(xù)穩(wěn)定，改革創(chuàng)新成效凸顯，警務(wù)質(zhì)態(tài)顯著提升，警營生態(tài)風(fēng)清氣正，公安工作和隊(duì)伍建設(shè)取得了新進(jìn)步。

上半年主要做法及成效

（一）堅(jiān)持嚴(yán)防風(fēng)險(xiǎn)，扎實(shí)開展慶祝建黨100周年全警護(hù)航行動(dòng)，在戰(zhàn)疫情、保穩(wěn)定上勇當(dāng)先。一是從嚴(yán)開展疫情防控。二是從實(shí)推進(jìn)源頭管控。三是從嚴(yán)維護(hù)政治安全。四是從嚴(yán)緊抓反恐防暴。

（二）聚焦教育整頓，扎實(shí)開展鐵軍鍛造行動(dòng)，以隊(duì)伍教育管理為保障，在嚴(yán)監(jiān)督、提戰(zhàn)力上見成效。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確保任務(wù)有序推進(jìn)。二是突出政治引領(lǐng)，著力筑牢思想根基。三是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，全面整治頑瘴痼疾。四是注重統(tǒng)籌兼顧，鞏固教育整頓成果。

（三）聚焦重點(diǎn)目標(biāo)，扎實(shí)開展礪劍亮劍行動(dòng)，以提升打處績效為導(dǎo)向，在強(qiáng)打擊、提效能上求突破。一是推動(dòng)掃黑除惡重常態(tài)。二是推動(dòng)反詐運(yùn)行重高效。三是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全重監(jiān)查。四是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)安全重預(yù)防。

（四）聚焦風(fēng)險(xiǎn)防控，扎實(shí)開展防控織網(wǎng)行動(dòng)，以駕馭治安局勢為重點(diǎn)，在控發(fā)案、抓整治上更精準(zhǔn)。一是嚴(yán)抓社會面防控。二是嚴(yán)抓防控涉穩(wěn)風(fēng)險(xiǎn)。三是嚴(yán)抓黃賭毒犯罪。為四是嚴(yán)抓交通安全管理。