一、利用信息技術(shù)課強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)、設(shè)疑的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，為了能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，常常要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，大膽嘗試，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解和主張，學(xué)生若提出問(wèn)題，教師不要馬上將問(wèn)題進(jìn)行肯定與否定，而是要幫學(xué)生一起來(lái)分析和解釋為什么這個(gè)問(wèn)題是肯定還是否定的。例如：在講到Excel表格的求和時(shí)，除了教材中介紹的自動(dòng)求和和利用函數(shù)求和的兩種方法之外，我給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己在操作Excel時(shí)分析、操作并結(jié)合平時(shí)數(shù)學(xué)中的求和方法，看看有沒(méi)有其它的求和方法，很多學(xué)生根據(jù)自己的理解自主分析研究，總結(jié)出還有至少三種的求和方法：一種是將幾個(gè)單元格相加求和；一種是將幾個(gè)單元格的數(shù)值進(jìn)行相加求和；最后一種是利用鼠標(biāo)選中幾個(gè)將要求和的單元格后，看Excel界面的狀態(tài)條中“求和=？？”的求和值。因此在教學(xué)中，教師要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，對(duì)提出的問(wèn)題可采用分析、討論等方式解決。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，就是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

二、利用信息技術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方法，把學(xué)生從機(jī)械記憶的方法和被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主。教師的任務(wù)除了將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生之外，還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：在講到使用Photoshop軟件的“魔棒”工具時(shí)，除了我介紹在Photoshop中魔棒工具使用的方法和作用后，我給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用魔棒工具進(jìn)行對(duì)圖片的處理，以達(dá)到一個(gè)全新不同于原始圖片的效果，學(xué)生在掌握了魔棒工具的使用方法后，依照提出的任務(wù)各自展開(kāi)自己的想象力和操作水平來(lái)試著制作并完成這個(gè)作品，效果結(jié)果明顯較好，大多數(shù)學(xué)生做出的作品都超出他們自己最初的設(shè)想。

三、因人而異，靈活施教

信息技術(shù)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，卻不同于其它的課程，信息技術(shù)課多半在機(jī)房里上機(jī)完成，所以想要讓學(xué)生盡快將理論知識(shí)和操作技術(shù)掌握，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用不同的方式，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使用學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。例如：在Excel求和的方法中，學(xué)生都掌握了幾種求和的方法，這時(shí)我再給學(xué)生們布置這樣一個(gè)要求，要求學(xué)生們將Excel表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行相鄰和不相鄰的求和，一時(shí)間激起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都會(huì)想到在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格的數(shù)據(jù)相加或者是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格相加，當(dāng)學(xué)生最終認(rèn)為Excel表格中的數(shù)據(jù)相鄰和不相鄰的求和的方法就是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰單元格和數(shù)據(jù)相加時(shí)，我卻告訴學(xué)生還有一個(gè)更為簡(jiǎn)單的方法，就是類似于在Windows系統(tǒng)中選擇相鄰文件和不相鄰文件的方法，也就是要配合使用健盤上的Shift鍵和Ctrl鍵來(lái)操作，即鼠標(biāo)單擊加Shift鍵來(lái)選擇相鄰的單元格進(jìn)行相加求和，用鼠標(biāo)單擊加Ctrl鍵來(lái)選擇不相鄰的單元格進(jìn)行相加求和，一時(shí)間學(xué)生們都紛紛積極著親自操作使用此方法。

一、高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的必要性

語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特色以及高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征和自身發(fā)展需求等方面，決定了高中語(yǔ)文教學(xué)有必要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展為學(xué)生提供了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間和豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和探究能力、創(chuàng)新能力的提高。從高中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)看，高中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)日益完善、邏輯思維能力日漸成熟，能夠進(jìn)行有效的研究性學(xué)習(xí)，以為其日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育和新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的科學(xué)的教學(xué)理念，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立民主、平等、自主、合作、探究的教學(xué)理念，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)。教師只有在自主合作探究的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，才能開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效率。自主、合作、對(duì)話、探究等教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生之間針對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行民主、平等的交流、對(duì)話，還強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)要回歸生活、注重實(shí)踐。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要一定的生活情境和語(yǔ)言環(huán)境，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立自主合作探究的教學(xué)理念，開(kāi)展貼近生活的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

2.樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師教授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，應(yīng)樹(shù)立使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文資源信息的收集整理利用能力。此外，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，最終提升了自身語(yǔ)文素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)。

3.完善研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。完善研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，可使高中語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。具體做法如下：

在政治思想方面，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺(jué)遵守國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)，努力提高政治理論水平和思想道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，以高尚的職業(yè)道德和高度的事業(yè)心、責(zé)任感，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，多年來(lái)的堅(jiān)定信念、不懈努力，最終成就了我的政治追求——20*年6月，我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為了一名預(yù)備黨員。預(yù)備期內(nèi)，我能夠時(shí)時(shí)處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷完善自己，踐行入黨誓言，現(xiàn)已按期轉(zhuǎn)正，正朝著優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的目標(biāo)努學(xué)力習(xí)奮網(wǎng)斗！

在教育教學(xué)方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過(guò)自主閱讀、參加研訓(xùn)活動(dòng)、教育碩士學(xué)位進(jìn)修等途徑深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和新課程改革的基本理念，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學(xué)中我能夠整合課程資源，優(yōu)選教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，積極探索以“創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——小組合作，共同探究——解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)升華——交流分享，總結(jié)評(píng)價(jià)”為主要步驟的探究式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”的學(xué)習(xí)方法及“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在“參與、體驗(yàn)、感悟、生成”的互動(dòng)交流中，自然達(dá)成“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”的育人目標(biāo)，從而充分體現(xiàn)出思想品德學(xué)科教學(xué)的“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”特征及“針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性”作用，也實(shí)現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。雖然我沒(méi)有承擔(dān)班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實(shí)施管理，做班主任的得力助手；同時(shí)格外關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，做學(xué)生們的良師益友，因此任現(xiàn)職以來(lái)，本人教育教學(xué)能力不斷提高，20*年10月被評(píng)為校級(jí)骨干教師。

六年來(lái)我在思想品德學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)主要有：【1】20*年11月，《自覺(jué)磨礪意志》課例的教學(xué)設(shè)計(jì)，在*省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；20*年1月，在*區(qū)區(qū)域性課題《學(xué)生自主發(fā)展教育研究》評(píng)比中，被評(píng)為二等優(yōu)秀論文；并在《*教育》20*年第2期上發(fā)表，并作為*市*區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書(shū)中。【2】20*年3月，撰寫(xiě)的《淺談初中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》一文，被*省教育學(xué)會(huì)評(píng)為20*年度優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；20*年4月，在*市教育學(xué)會(huì)義務(wù)教育思想品德教學(xué)專業(yè)委員會(huì)20*年學(xué)術(shù)年會(huì)上，被評(píng)為一等論文。【3】20*年6月，執(zhí)教的《自覺(jué)維護(hù)正義》一課，在*區(qū)初中思想品德學(xué)科“拉練課”評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)?！?】20*年11月，執(zhí)教的《世界文化之旅》一課，在*區(qū)第五屆“三杯賽”活動(dòng)中，榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)?！?】20*年12月，撰寫(xiě)的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思》在*市校本課程開(kāi)發(fā)研討會(huì)暨校本課程專業(yè)委員會(huì)第一屆年會(huì)上，被評(píng)為二等論文?！?】20*年12月，撰寫(xiě)的論文《探索勃勃生機(jī)的教育，提高思品教學(xué)的實(shí)效性》在第六屆*市基礎(chǔ)教育論壇會(huì)上，被評(píng)為三等優(yōu)秀論文；20*年3月，在《高校社會(huì)科學(xué)研究論叢》中發(fā)表?！?】20*年3月，撰寫(xiě)的《初中思想品德學(xué)科探究式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》一文，被*省教育學(xué)會(huì)評(píng)為20*年度三等優(yōu)秀論文；20*年5月，在《*教育》上發(fā)表；20*年10月，在《中學(xué)課程資源》上發(fā)表?！?】2009年4月，參加*區(qū)教師基本功比賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課——【1】20*年12月，撰寫(xiě)的論文《淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)》在*市教育學(xué)會(huì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研討會(huì)上，做了學(xué)術(shù)交流并被評(píng)為一等優(yōu)秀論文；并在《*教育》20*年第2期上發(fā)表；并于20*年10月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第19次學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。【2】20*年7月，執(zhí)教的《關(guān)于中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)科學(xué)與飲食文化的調(diào)查與研究》一課，在*市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?！?】20*年8月，撰寫(xiě)的論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施與反思》在*市20*年義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上，被評(píng)為一等論文?！?】20*年6月，撰寫(xiě)的《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》在*區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)?？蒲泄ぷ鳌獏⑴c了國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題研究，有近十項(xiàng)研究成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，并親自主持了區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究；*年9月開(kāi)始兼職科研專干，為學(xué)?！笆濉闭n題結(jié)題和“十一五”課題開(kāi)題工作傾注了大量心血，被評(píng)為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進(jìn)個(gè)人。宣傳工作——曾做過(guò)7期《海之韻》校報(bào)副主編，8期《家校彩虹橋》家長(zhǎng)小報(bào)責(zé)任編輯，負(fù)責(zé)學(xué)?！墩n改文集》、《學(xué)校規(guī)章制度匯編》、《*教育》我校?？慕y(tǒng)稿工作，多年來(lái)一直兼職學(xué)校新聞報(bào)道員，為學(xué)校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽(yù)，曾獲區(qū)優(yōu)秀報(bào)道員稱號(hào)。人事工作——*年4月開(kāi)始兼職人事干事，雖然事務(wù)龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項(xiàng)工作，如出勤統(tǒng)計(jì)、校務(wù)記錄、報(bào)表上報(bào)、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動(dòng)、工資變動(dòng)、退休教師活動(dòng)、教師評(píng)職考核等，真正做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓群眾滿意。

我深知：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里，我將繼續(xù)辛勤而快樂(lè)地耕耘著，爭(zhēng)做“研究型教師”，創(chuàng)造新的輝煌，做出更大貢獻(xiàn)！

[自讀導(dǎo)言]

自讀要求

1．用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。

2．在自讀中質(zhì)疑提問(wèn)。

3．查詢作者及本文寫(xiě)作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。

(解說(shuō)：作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力--強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書(shū)的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識(shí)視野。)

摘要:研究性學(xué)習(xí)作為“社會(huì)實(shí)踐”課程之一，已列為高中學(xué)生必修課程。開(kāi)展高中語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)高中教師教學(xué)以及我們學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，值得我們師生共同探討。

關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文研究學(xué)習(xí)探索

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是一種以我們學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”理念的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。旨在培養(yǎng)我們搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流和合作的能力。它是一種以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以探究活動(dòng)為過(guò)程的綜合性學(xué)習(xí)，我們真正置身于學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，鍛煉實(shí)踐能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的涵義。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，指我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。