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［摘要］研究生培養(yǎng)的三大支撐點(diǎn)為學(xué)風(fēng)、知識(shí)與能力。研究生學(xué)風(fēng)是高校研究生思想、精神、態(tài)度、方法和習(xí)慣等風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)。通過分析當(dāng)前高校研究生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的部分研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、教學(xué)管理相對(duì)松懈、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提升等問題，闡述了加強(qiáng)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題，提出深化研究生課程思政、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、大力開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、多渠道改善科研條件、強(qiáng)化管理制度約束等加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］高校；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

研究生教育是我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，其教育水平從側(cè)面可反映一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力［1］。2020年7月，習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。［2］習(xí)近平總書記的講話體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代研究生教育的重視，為深化研究生教育改革指明了道路［3］。研究生培養(yǎng)的三大支撐點(diǎn)為學(xué)風(fēng)、知識(shí)與能力，其中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提升研究生培養(yǎng)水平的有力保障。為此，本文在分析新時(shí)代高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，探討加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策，以期為我國(guó)研究生教育提供可參考借鑒的思路。

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

《現(xiàn)代漢語詞典》《教育大辭典》中對(duì)學(xué)風(fēng)的釋義分別為“學(xué)校、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”和“教學(xué)過程中學(xué)校師生所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和工作方法”［4］。優(yōu)良學(xué)風(fēng)所具備的基本要素包括正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而馬克思主義學(xué)風(fēng)觀中的學(xué)風(fēng)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)、研究中人們所持有的立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法［5］。因此，學(xué)風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是生存發(fā)展的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是提高教學(xué)、治學(xué)質(zhì)量的重要條件，以及人才培養(yǎng)的前提保證。習(xí)近平總書記指出：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光和空氣決定萬物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”［6］培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要優(yōu)良學(xué)風(fēng)浸潤(rùn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)具有鮮明的導(dǎo)向性［7］。高校以馬克思主義為指導(dǎo)思想，依靠學(xué)風(fēng)建設(shè)可推動(dòng)黨的教育方針的貫徹落實(shí)；高校以立德樹人為根本任務(wù)，學(xué)生、教師、行政管理之間的“學(xué)、教、管”必須旗幟鮮明、導(dǎo)向正確，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)風(fēng)建設(shè)還具有復(fù)雜性、反復(fù)性的特征［7］。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及高校的多個(gè)方面，貫穿高校育人的全過程，需要學(xué)生、教師、行政管理“一盤棋”部署，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀積累，但其破壞則相對(duì)容易，我們要在學(xué)風(fēng)建設(shè)中把握“改變”與“不變”的尺度，做到在“改變”中把握核心“不變”，在“不變”中求“改”［8］。

二、高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.思想教育和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到重視。思想教育是一切教育的基礎(chǔ)。健全的人格、高遠(yuǎn)的追求，以及執(zhí)著和努力在無形中造就了良好的學(xué)風(fēng)。近年來，許多高校的研究生思想政治教育工作和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了高度重視，通過健康向上的思想教育與黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)來加強(qiáng)研究生的國(guó)史、黨史、社會(huì)主義史、革命英雄主義等教育，有助于研究生了解和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史，理解中國(guó)特色社會(huì)主義，懂得“敬英雄、學(xué)英雄、做英雄”，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其志氣、骨氣、底氣，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍提供了有力支撐。

2.研究生科研能力的表現(xiàn)有所改善。在抓好思想教育和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，許多高校加大了研究生科研創(chuàng)新的投入力度。通過開展學(xué)術(shù)論壇、舉辦學(xué)術(shù)講座、參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)研究氛圍，積極推動(dòng)研究生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)了研究生寬闊的學(xué)術(shù)視野，提升了研究生對(duì)學(xué)術(shù)前沿信息、動(dòng)態(tài)、走向、趨勢(shì)的把握，以及合理開展學(xué)術(shù)研究選題與文獻(xiàn)參考資料選取的能力，使研究生從科學(xué)問題的產(chǎn)生到項(xiàng)目研究實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)的整體把握能力都有所提高。此外，研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范化表達(dá)能力也得到了改善，能夠運(yùn)用邏輯恰當(dāng)、層次分明、語段順暢的方式對(duì)研究心得或科研成果加以展示呈現(xiàn)，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)術(shù)交往、交流時(shí)語言得體并有效。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平有所提升。高校亦大樓、大樹、大師，應(yīng)學(xué)者為先。梅貽琦先生說過：“我們的智識(shí)，固有賴于教授的教導(dǎo)指點(diǎn)，就是我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授的點(diǎn)播”［9］。當(dāng)前，依靠導(dǎo)師來傳授知識(shí)，指導(dǎo)科研活動(dòng)仍是研究生受教育的主要途徑。導(dǎo)師科研能力強(qiáng)，才有利于把握所在方向的前沿研究，研究生才能獲取更先進(jìn)的知識(shí)體系。導(dǎo)師科研水平高，通過大量的研究實(shí)踐，才能充分激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉出高知識(shí)、優(yōu)技能的研究生。為此，許多高校將高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手，通過不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為提升研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平保駕護(hù)航。

三、高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)總體狀況良好，但通過開展高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查，并對(duì)研究生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)仍存在一些不可忽視的問題。

1.部分研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。近年來，面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力和新冠肺炎疫情的沖擊，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大，一些學(xué)生為了逃避就業(yè)而選擇考研。很多人不知道自己考研的目的是什么，也不知道考研能給自己帶來什么，在校讀研期間往往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)過程中避重就輕，不愿意接觸新知識(shí)、新技能和一些理解不了的學(xué)術(shù)問題，更不會(huì)大膽向?qū)熂巴T請(qǐng)教和討論?，F(xiàn)在的95后研究生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品成長(zhǎng)的一代，抖音、淘寶、游戲、刷劇等占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間且容易成癮，由此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.研究生教學(xué)管理相對(duì)松懈。隨著高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，我國(guó)研究生呈現(xiàn)出思維方式更成熟、自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、參與意識(shí)更強(qiáng)的新特點(diǎn)，但由于忙于事務(wù)或者課題研究，一些高校導(dǎo)師沒有把主要精力用于研究生教學(xué)，課堂的講授方式老舊、不合時(shí)宜，不會(huì)營(yíng)造互動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，且課堂內(nèi)容學(xué)術(shù)性與實(shí)用性不高，研究生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性無法激發(fā)，研究生在課堂上汲取不到所需要的知識(shí)，僅僅是為了獲取學(xué)分而學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提升?！皩?dǎo)師制”是我國(guó)研究生教育實(shí)行的培養(yǎng)模式，導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。但受多因素的影響與制約，有相當(dāng)一部分導(dǎo)師不重視自身思想政治理論的學(xué)習(xí)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)自身科研、教學(xué)要求不高，常抱著“不求有功，但求無過”的心理對(duì)待研究生教育，要么“放養(yǎng)”研究生，要么“偏科”研究生，馬馬虎虎培養(yǎng)研究生的情況仍然存在［10］。

四、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策

研究生是實(shí)施科教興國(guó)的骨干力量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是研究生的教育重任。擴(kuò)大規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、保證質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展是當(dāng)前多數(shù)高校學(xué)位與研究生教育的目標(biāo)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)位與研究生教育目標(biāo)的有力推手，這對(duì)于學(xué)校科研水平、教書育人質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義［11］。

1.深化研究生課程思政，以立德樹人正學(xué)風(fēng)。全面搭建高校研究生課程思政育人體系，倡導(dǎo)導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信，提升學(xué)術(shù)自律意識(shí)。在教學(xué)過程中要深度挖掘思想政治教育資源，根植學(xué)術(shù)道德信仰，幫助研究生樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，并自覺、主動(dòng)地遵守學(xué)術(shù)道德，做到價(jià)值、知識(shí)的有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究健康有序進(jìn)行［12］。同時(shí)，打造良好的校園學(xué)術(shù)文化，不斷豐富活動(dòng)載體和形式，以生動(dòng)的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)案例幫助研究生了解科學(xué)研究精神，培育其學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和學(xué)者情懷［13］。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)教風(fēng)強(qiáng)學(xué)風(fēng)。導(dǎo)師對(duì)研究生的教育至關(guān)重要，導(dǎo)師必須具有高度的政治責(zé)任感，確保為人師者思想與言行的先進(jìn)性、科學(xué)性和正確性；明確肩上所承擔(dān)的使命與重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究和日常生活，為黨和國(guó)家育好人?！敖逃?，先受教育?！睂?dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)教育，把握好教書育人的方法，了解研究生教育發(fā)展的新情況和新要求；從學(xué)術(shù)研究、日常生活的方方面面入手，為研究生做好引領(lǐng)示范，做到師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。此外，還應(yīng)積極探索按崗位職責(zé)選聘導(dǎo)師、評(píng)聘結(jié)合的遴選制度，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的崗位價(jià)值，按需設(shè)崗，結(jié)合雙向制（即導(dǎo)師申請(qǐng)制和學(xué)生選擇制）來確定導(dǎo)師崗位資格。從德才表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、工作態(tài)度、科研條件和培養(yǎng)質(zhì)量等多方面入手，建立研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)水平和履職情況的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為促進(jìn)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)良性發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.大力開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，以學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)。鼓勵(lì)研究生參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在研究生國(guó)內(nèi)外訪學(xué)活動(dòng)上應(yīng)給予政策及經(jīng)費(fèi)支持，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)交流能力和洞悉前沿的視野，引導(dǎo)研究生形成積極的學(xué)術(shù)研究動(dòng)力、創(chuàng)新想法，并激發(fā)其科研創(chuàng)新的積極性。有序建立良好的傳幫帶機(jī)制，通過各種形式的活動(dòng)加深碩士、博士研究生之間的學(xué)術(shù)關(guān)系，形成互相幫助的體系，使研究生之間的學(xué)術(shù)研討深度、廣度、維度得到進(jìn)一步擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的傳幫帶。

4.多渠道改善科研條件，以資源配置促學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持資源向教師和學(xué)生傾斜，為研究生導(dǎo)師教學(xué)提供專門用于科研及研究生教育的工作室，打造融休閑學(xué)術(shù)于一體且溫馨的師生交流人文空間。為研究生提供助研、助教、助管“三助”崗位，在減輕研究生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)研究生參與科研、教學(xué)實(shí)踐和管理的積極性。探索有償指導(dǎo)研究生的培養(yǎng)機(jī)制，逐步實(shí)行導(dǎo)師付費(fèi)培養(yǎng)碩士、博士研究生。在滿足國(guó)家政策的條件下，完善研究生參與科學(xué)研究的勞務(wù)費(fèi)支付機(jī)制，保障研究生的基本生活條件和待遇，以保證其有更多的時(shí)間、精力從事科學(xué)研究。加強(qiáng)校外企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)力度，通過校外企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉研究生實(shí)際技能水平和工程實(shí)踐能力，讓研究生學(xué)習(xí)做人做事的道理。

5.強(qiáng)化管理制度約束，以管理創(chuàng)新推學(xué)風(fēng)。完善研究生督導(dǎo)制，優(yōu)化調(diào)整研究生督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，改變以往以具有教授職稱的退休教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，從責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)等多維度進(jìn)行考慮，聘請(qǐng)具有教授職稱的退休教師和在職教職工作為研究生督導(dǎo)隊(duì)伍，提升督導(dǎo)工作的效率和效果。加強(qiáng)對(duì)研究生從培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文環(huán)節(jié)的全過程管理［14］。嚴(yán)格按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行研究生培養(yǎng)，對(duì)即將達(dá)到培養(yǎng)年限的，提前一年進(jìn)行預(yù)警，對(duì)超過培養(yǎng)年限的，取消其學(xué)籍。引進(jìn)“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”，復(fù)制比不合格者不能參加送審，同時(shí)實(shí)行學(xué)位論文校內(nèi)、校外審查制度。建立針對(duì)學(xué)位論文的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并將優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)量、學(xué)位論文省級(jí)抽檢結(jié)果納入二級(jí)學(xué)院的研究生教育目標(biāo)考核中。

五、結(jié)語

大學(xué)的根本不在“大”而在“學(xué)”，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)風(fēng)，即學(xué)生為本，學(xué)者為先，學(xué)風(fēng)為要。學(xué)風(fēng)是高校校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所學(xué)校的靈魂，其建設(shè)是長(zhǎng)期而又基礎(chǔ)性的工作，我們應(yīng)站在歷史和現(xiàn)實(shí)的高度，正學(xué)風(fēng)、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、濃學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、推學(xué)風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)研究生教育又快又好發(fā)展。

作者:王飛躍 范傳剛 單位:中南大學(xué)土木工程學(xué)院