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一、班子現(xiàn)狀分析：

我校領(lǐng)導(dǎo)班子有六人：其中男四名，女兩名；五十歲以上的有兩人、四十歲至五十歲之間有三人、三十歲至四十歲之間的有一人；其中政治學(xué)科兩人、數(shù)學(xué)學(xué)科兩人、物理學(xué)科一人、生物學(xué)科一人；有共產(chǎn)黨員四名、民進(jìn)一人、民盟一人。

二、主要問(wèn)題：

（一）新老干部的融合問(wèn)題。（二）破解難題能力不強(qiáng)的問(wèn)題。（三）工作作風(fēng)不夠務(wù)實(shí)的問(wèn)題。

三、具體目標(biāo)及要求：

（一）加強(qiáng)班子思想建設(shè)和制度建設(shè)。在班子建設(shè)中，突出思想觀念的建設(shè)，認(rèn)真組織黨委中心組學(xué)習(xí)；突出按制度管人、管事，通過(guò)思想觀念的進(jìn)步和對(duì)制度建設(shè)的深刻領(lǐng)會(huì)，形成個(gè)人內(nèi)在的自我要求與約束。

（二）落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，真抓實(shí)干。明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和個(gè)人分工責(zé)任，在目標(biāo)與責(zé)任上形成大局共識(shí)，以學(xué)校事業(yè)發(fā)展的大局增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和凝聚力、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)事業(yè)的進(jìn)取精神，真抓實(shí)干，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的進(jìn)步。

（三）形成良好的環(huán)境與氛圍。公布班子目標(biāo)和班子成員的分工責(zé)任，完善公開(kāi)制度，讓師生群眾的知情程度符合民主管理的要求，將學(xué)校的工作目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為群眾性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使領(lǐng)導(dǎo)集體和個(gè)人的責(zé)任置于群眾輿論監(jiān)督之下，形成環(huán)境約束人的良好氛圍。

四、對(duì)策及措施：

抓好思想、政治建設(shè)，做到“五慎”：

在領(lǐng)導(dǎo)工作中，謹(jǐn)慎是一種政治責(zé)任心，是一種思想品德，也是一種工作作風(fēng)。

一是要“慎思”，就是平常說(shuō)的三思而后行。領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中要做到多思考、勤思考，而最重要的是要思變、思危和思退。

二是要“慎獨(dú)”，就是在別人看不到、聽(tīng)不見(jiàn)的地方要謹(jǐn)慎小心，事事注意。領(lǐng)導(dǎo)干部慎獨(dú)必須力求做到“五個(gè)一樣”：在單位和在社會(huì)上一個(gè)樣；在公開(kāi)場(chǎng)合和在隱蔽場(chǎng)合一個(gè)樣；有人在場(chǎng)和無(wú)人在場(chǎng)一個(gè)樣；有條件時(shí)和無(wú)條件時(shí)一個(gè)樣；有人監(jiān)督和無(wú)人監(jiān)督一個(gè)樣。

三是要“慎權(quán)”，就是要謹(jǐn)慎對(duì)待和行使自己手中的權(quán)力，為群眾掌好權(quán)用好權(quán)。權(quán)力不是商品，不能進(jìn)入市場(chǎng)；權(quán)力不是私有財(cái)產(chǎn)，不能以權(quán)謀私。

四是要“慎微”，就是要防微杜漸，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。時(shí)下，極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把請(qǐng)一頓飯、喝一瓶酒、接一盒茶、拿一條煙當(dāng)作是無(wú)傷大雅的“小節(jié)”，認(rèn)為只要不犯大錯(cuò)誤，不搞大腐敗，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，得點(diǎn)小實(shí)惠，組織會(huì)寬容、原諒。其實(shí)，任何人都不應(yīng)該有“下不為例”的僥幸心理和“見(jiàn)好就收”的投機(jī)心理。小事見(jiàn)精神，小節(jié)見(jiàn)品行。

五是要“慎欲”，就是要謹(jǐn)慎地對(duì)待金錢(qián)、物欲、美色的誘惑，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵制非分的欲望，追求健康的生活。做到“五個(gè)管住”：第一，管住自己的嘴，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該吃的不吃，不該喝的不喝；第二，管住自己的腿，不該去的地方不去，不該跑的地方不跑；第三，管住自己的手，不該收的錢(qián)不收，不該接的禮物不接；第四，管住自己的耳，不該打聽(tīng)的事不打聽(tīng)；第五，管住自己的腦，不該想的東西不想，不該貪的東西不貪。

六是要“慎好”，就是要正確對(duì)待個(gè)人的愛(ài)好，謹(jǐn)防別有用心的人對(duì)“好”下藥，拉攏腐蝕。

（二）以過(guò)硬的能力和作風(fēng)推動(dòng)落實(shí)

“落實(shí)不夠”在我校已成為共同關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)以下現(xiàn)象應(yīng)引起重視：不重視、不善于抓落實(shí)；言行不一，提要求頭頭是道，抓落實(shí)一籌莫展；不愿深入實(shí)際，不去調(diào)查研究，滿足于會(huì)議開(kāi)了、文件發(fā)了，對(duì)落實(shí)抓而不緊、抓而不實(shí)；主觀臆斷，急于求成，抓落實(shí)不得要領(lǐng)，事倍功半；等等。這些問(wèn)題的存在，必然影響落實(shí)的效果，造成一些好的政策和措施因“落實(shí)不夠”而大打折扣。如果我們領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)“落實(shí)不夠”的危害及其原因，反而把它當(dāng)作責(zé)下的借口，認(rèn)為實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)就是布置任務(wù)，落實(shí)則是“下面”的事。這是一種片面的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，落實(shí)不夠，根源在于狠抓不夠；狠抓不夠，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)和監(jiān)督不夠。認(rèn)識(shí)不到位措施就不到位。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于我?！笆晃濉币?guī)劃中的內(nèi)容應(yīng)積極部署并制訂實(shí)施方案，帶領(lǐng)教師有效落實(shí)。

（三）加強(qiáng)考核并正確評(píng)價(jià)

正確政績(jī)觀要求政績(jī)必須得到群眾的認(rèn)可。政績(jī)不是領(lǐng)導(dǎo)干部說(shuō)有就有，上級(jí)評(píng)定多大就有多大的，而應(yīng)得到老百姓的認(rèn)可。用群眾觀點(diǎn)看政績(jī)，就是要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造政績(jī)?yōu)榱苏l(shuí)、依靠誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)評(píng)判的問(wèn)題：是為教師謀利益，還是為個(gè)人謀私利；是真正把群眾意愿放在第一位，還是把眼睛僅僅盯在上面，這是衡量領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)觀正確與否的分水嶺。

以科學(xué)的制度機(jī)制保證落實(shí)。鄧小平同志指出，“沒(méi)有制度工作搞不起來(lái)”。通過(guò)建立科學(xué)的制度機(jī)制來(lái)保證落實(shí)，這是領(lǐng)導(dǎo)干部善于抓落實(shí)的重要體現(xiàn)。我校將建立切實(shí)可行的責(zé)任制度、中心組學(xué)習(xí)制度、民主評(píng)議制度、聯(lián)系群眾制度（另行制訂）等，從而調(diào)動(dòng)中層、廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從根本上解決“落實(shí)不夠”的問(wèn)題。

（四）努力貫徹暑期校長(zhǎng)學(xué)習(xí)班精神：

好校長(zhǎng)是在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)出來(lái)的；好校長(zhǎng)是在實(shí)踐過(guò)程中干出來(lái)的；好校長(zhǎng)是在經(jīng)歷困難中練出來(lái)的；好校長(zhǎng)是在偶而失誤中悟出來(lái)的。

校長(zhǎng)應(yīng)避免以下幾種行為：

一是不能“失志”。即缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)、理想、志向，不把辦學(xué)與促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，也不能把辦學(xué)與學(xué)生的生命、教師的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)中遇到困難和挫折，有時(shí)不能堅(jiān)守自己的志向。

二是不能“失策”。即不能及時(shí)決策、果斷決策，不能正確決策、科學(xué)決策。同時(shí)對(duì)不正確的決策缺乏自我認(rèn)識(shí)，縱使意識(shí)到也不愿改正。

三是不能“失守”。即不能堅(jiān)持自己的操守與職守，在校長(zhǎng)崗位上做著校長(zhǎng)職責(zé)之外的事。如如何升官，如何致富等等。這種校長(zhǎng)往往不能堅(jiān)守原則，失去節(jié)操，成為制度、規(guī)則的破壞者。要求師生做到的，他自己不去做或自己做不到，禁止師生做的，他自己卻去做。

這種失去了操守、職守的校長(zhǎng)，其辦學(xué)是不可能成功的。

四是不能“失信”。即不能信守諾言，或輕易許諾卻很少兌現(xiàn)，或說(shuō)話不算數(shù)，朝令夕改。失敗型校長(zhǎng)之失信，還表現(xiàn)在失去了威信和信譽(yù)，其結(jié)果是，即使許諾，下屬也不相信。

五是不能“失察”。即校長(zhǎng)缺乏洞察力，對(duì)學(xué)校發(fā)展存在的隱憂，對(duì)教師存在的心理問(wèn)題，對(duì)教師之間、師生之間的關(guān)系出現(xiàn)不和諧狀況，乃至對(duì)學(xué)校發(fā)展面臨的危機(jī)等等，熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，缺乏敏感性、警覺(jué)性，不能及時(shí)處理學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，不能將矛盾沖突消解在萌芽狀態(tài)。

六是不能“失計(jì)”。即在如何打開(kāi)學(xué)校發(fā)展新局面，如何解決學(xué)校存在的問(wèn)題等方面缺少計(jì)謀，有對(duì)策，也是矢算的，往往不合時(shí)宜，不切實(shí)際。

七是“失禮”。即在待人接物上不注意禮節(jié)，對(duì)作為知識(shí)分子的教師沒(méi)有禮貌，往往居高臨下，盛氣凌人，不能平等待人，對(duì)教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)缺少尊重。這種校長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)師生對(duì)他尊重和服從，很少或從來(lái)不反思他是否尊重了師生。

八是不能“失言”。即說(shuō)了不該說(shuō)的話，不能做到在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挘槍?duì)具體人說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?。比如該批評(píng)時(shí)沒(méi)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，；同樣不在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合批評(píng)、在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表?yè)P(yáng)。

九是不能“失省”。即缺少自我反省、反思的精神，對(duì)自己的言行、對(duì)自己的管理缺少自我評(píng)估的能力。要么過(guò)高地估計(jì)了自己，自信過(guò)度，走向自負(fù)，不注意發(fā)揮下屬和教師的積極性；要么又過(guò)低估計(jì)自己，缺少搞好工作、辦好學(xué)校的信心。

十是不能“失心”。即在處理問(wèn)題時(shí)，在面對(duì)困難和沖突時(shí)，在對(duì)待事故事件時(shí)，感情用事，缺少理智，不能冷靜而理性地對(duì)待處理。這也就容易失言、失色、失態(tài)，進(jìn)而將事情弄糟，將問(wèn)題弄得更復(fù)雜，將矛盾弄得更激化。

盡管這些不一定我們都存在，但互相提醒會(huì)很有必要。我們的班子整體素質(zhì)高，群眾信任，我們一定會(huì)更加自律，團(tuán)結(jié)奮斗，為我校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

為此，我們班子共同確立這樣的建設(shè)目標(biāo)：以干事業(yè)為基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)共事，齊心協(xié)力；以當(dāng)內(nèi)行為目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)；以求實(shí)效為目的，改進(jìn)作風(fēng)，抓好落實(shí)。